高職院校涉農專業科技創新團隊建設
——以六盤水職業技術學院為例

蔣慧 施靜

（六盤水職業技術學院 貴州 六盤水 553000）

1 科技創新團隊建設意義和方向

2021年10月，國家印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，明確提出：加快構建現代職業教育體系，建設技能型社會。職業教育能培養大量技術技能人才，極大地推動經濟社會的發展，地位越來越凸顯。

創新在當今社會尤為重要，高職院校也亟需創新。而由于學科滲透交融現象日益凸顯，加之科學研究的細化、對象的復雜性等，創新團隊的力量也越來越受重視。組建科技創新團隊能夠適應科技發展的新形勢、推進學科持續發展、加強人才隊伍建設、提高科研效率[1]。

六盤水市十四五規劃綱要提出要大力發展現代山地特色高效農業，提升特色農業產業質量效益，大力推進獼猴桃、刺梨、茶葉、食用菌、生態畜牧業、蔬菜等特色優勢產業規模化、標準化、品牌化發展。高職院校科技創新團隊的建設應立足于地方產業發展，突出學科優勢，深化校企合作，開展科研項目，實現團隊及團隊成員的共同發展。

2 團隊建設

2.1 組建團隊。結合六盤水市十四五規劃綱要，服務于當地農業產業發展和經濟建設，著眼于學科特色和專業優勢，以嚴守立德樹人為根本，服務產業發展、轉型升級和技術技能人才培養，在具有“雙師”水平和“雙師”素質的教師中，選拔出具有改革創新意識、較高學術水平、較強組織能力的科技創新團隊負責人；遴選一批能夠開發產品、進行工藝改良、攻克生產難題的優秀教師，聯合企業專家，根據教學、科研、服務能力和專業學科所長，組建結構化的科技創新團隊。

2.2 團隊建設內容

2.2.1 創新方向。清晰準確的創新研究方向是團隊不斷發展進步的重要基礎，能使團隊走得更遠更快。著眼六盤水市十四五規劃綱要，緊盯刺梨、獼猴桃、食用菌等涼都優勢特色產業轉型升級，深化拓展校企合作，開展科技研發、產品開發、工藝改良、技術攻關等創新活動，重視科技成果轉化應用，持續開展社會服務和技術推廣、技術咨詢，同時不斷將產業、企業更新的標準、要求及技術等融入課堂教學中，開展教學改革，開發活頁式教材，培養厚德精技的工匠人才。

2.2.2 創新機制。健全教師校企互聘共育機制，落實“在職教師+企業員工”的雙身份人事管理制度，將教師在企業任職的表現納入聘任、晉升、職稱評定，形成制度。積極與企業、行業組織建立科技創新團隊人員培育機制，有機融合學校的知識資源、課程資源與企業的技術資源、場地設施，建立科技創新團隊人才培育基地，完善科技創新團隊人員共育機制。

2.2.3 強化團隊帶頭人的培養，優化團隊結構。團隊帶頭人是團隊的靈魂，應具備創新精神、能力及較高的學術水平，勇于開拓；具有良好的組織協調能力和團隊凝聚能力[3]。鼓勵支持團隊帶頭人通過學歷深造、線上或外出培訓交流、到企業參與生產實踐等多種方式，豐富團隊帶頭人的閱歷和知識儲備，強化實踐能力，更重要的是提升其洞察社會、產業變革的敏銳性及決策的科學性。優化團隊結構，遴選不同年齡層次的教師，同時注重加強傳幫帶培養和人才儲備，避免出現人才斷層。結合成員各自的研究方向，形成專業互補，找準定位，開展相關方向的課題研究，進行相關培訓提升。

2.2.4 建立良好的團隊文化，提升團隊凝聚力。加強團隊文化建設可以激發內生動力。與其他專業的科研工作相比，農業研究環境條件較差且周期長[2]，因此團隊文化建設顯得尤為重要。在團隊科研、教學、社會服務及日常工作中，通過“青藍”結合機制，充分發揮傳幫帶作用，既有知識技能的傳授，又將吃得了苦、能干事干成事的精神，嚴謹認真的工作態度及互相幫助互相關心的團隊關系傳承下去。一方面加大對優秀成員的宣傳表彰，樹立榜樣，另一方面給予相對落后的成員以認可、鼓勵和幫助，激發潛能，實現團隊成員共同發展，強化團隊凝聚力。

2.2.5 制定合理的評價獎勵機制及團隊管理制度。定性評價與量化考核結合，既要注重課題項目、專利及論文的數量和質量，也要重視對教學質量、科技成果轉化率及對地方產業及經濟發展貢獻度的考量。吸納政府、學校、企業、行業、社會等相關人員參與，形成多元評價格局，建立科技創新團隊動態評估制度。發揮科技創新團隊建設工作專班的監督評估職責，實時監督、解決科技創新團隊建設和運行過程中的問題，開展定期、不定期監督檢查。按年、按季度總結工作推進情況，在網絡平臺向社會公開發布科技創新團隊建設報告，接受社會輿論的監督。在現有的團隊管理辦法基礎上，加強組織、政策、資金的保障。由部門負責人牽頭成立科技創新團隊建設工作專班，加強組織管理，積極爭取學院政策和資金支持。選擇具有行業示范作用、先進設施設備且產教深度融合的企業，共同制定團隊年度任務。

3 團隊建設路徑

通過開展“產學研服”4方面工作，以合力作戰的方式實現團隊建設。

3.1 產。一是深入六盤水刺梨、獼猴桃、食用菌等優勢特色農業產業進行調研，通過線上查找資料、數據，實地走訪產業園區、相關企業及相關政府部門等方式開展，梳理總結調研發現的問題，通過團隊智慧或者開展科研加以解決；二是在現有基礎上，持續加深校企合作程度、發展合作企業數量。此外，不同于寒暑假企業實踐，不定期派遣教師到貴州省康群緣生物科技有限公司、貴州初好等行業先進示范企業進行為期一個學期或一年的長期實踐，真正參與企業生產、研發過程，在這一過程中學習新技術、新標準，發現制約企業發展的問題，共同開展技術攻關。

3.2 學。一是整合校內外優質教育教學資源和企業資源，引企入校，根據企業真實生產任務設置教學項目，通過體驗式學習、生產性教學，提高學生綜合素質、實踐操作能力，培養學生的工匠精神、職業精神。同時聘請團隊成員中的企業骨干作為兼職教師，共同修訂人才培養方案、建設課程標準，承擔一定程度的課程教學或開設講座，在學生實習階段，作為學生實習導師，構建“學校導師+企業導師”的協同育人導師體系。二是教師將在企業實踐的經驗、積攢的知識、學得的新技術和標準融入課堂教學，促進學生畢業和就業的緊密銜接，做到畢業即可上崗。三是團隊成員結合專業特長，進一步組織小團隊帶領學生參加市級、省級職業技能大賽，爭取參加全國職業技能大賽，在這一過程中師生共同成長，以賽促教促學促改。四是積極開展教學改革。開展教師、教法、教材改革，課程思政改革，課賽融合推動技能大賽對教學改革的促進作用，打造高效課堂。同時改革人才培養評價模式，重視過程評價，既要注重學生理論知識和實踐實操能力的考核，也要考察畢業生與企業的匹配度及企業對畢業生的評價。綜上所述，培養適應獼猴桃、刺梨、食用菌為代表的現代山地特色高效農業發展的復合型高素質技術技能人才。

3.3 研。通過前期調研，著眼于產業、企業發展中遇到的瓶頸、問題，依托刺梨協同發展創新中心，廣泛開展食用菌引種、種質資源開發，刺梨、獼猴桃綠色栽培技術，同時，圍繞六盤水市十四五規劃綱要中提出的大力發展以“涼都三寶”等為重點的生態特色農產品加工產業，開展以刺梨、獼猴桃、食用菌、辣椒等農產品精深加工為主要內容的科技研發、產品開發、工藝改進、技術攻關等創新活動，積極申請項目課題，不斷提升科研創新能力。爭取與企業合作，在參與企業實踐生產中，在產品開發、工藝技術改進等方面開展橫向項目研究，為企業創新提供動力。

3.4 服。積極履行高職院校服務社會的職能。一是積極開展科技特派員工作，鼓勵團隊成員走出課堂、走出實驗室，深入田間果園，現場進行技術講解、操作示范和問題解答，以“老科特派”帶“新科特派”的模式，給農民宣講土壤培肥、病蟲害綠色防治等農業知識和技術，傳承科技特派員服務三農的傳統，同時促進團隊青年成員的成長。二是建設刺梨、食用菌等地方特色產業示范基地，充分發揮其示范輻射作用，促進科研成果的落地轉化和推廣，推進農業產業轉型升級，助力鄉村振興，實現農民致富。三是筑牢課堂教育主陣地，以“全日制人才培養+職業農民培訓”相結合的方式，一方面針對全日制學生開展課程思政建設，深化產教融合等課程改革，培養學生的“大國三農情懷”，吃苦耐勞的精神，引導學生厚德精技、服務社會，增強服務鄉村振興、農業現代化的責任感。同時發揮職教特色優勢，舉辦新型農民培訓，針對返鄉農民工、高素質農民、基層農技人員等，到鄉鎮、田間地頭、獼猴桃園、刺梨基地等開展蔬菜種植能手培訓、刺梨修剪能手培訓、獼猴桃綠色栽培技術培訓等，針對培訓對象特點，開發培訓教材，創新培訓方法。四是與中小微企業共同開展技術攻關，合作生產技術研究、產品開發、技術革新，幫助解決生產中的關鍵性技術難題，提供員工相關培訓等。