信息化賦能中小學(xué)特色發(fā)展芻議

張學(xué)虎 張樹臣

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、大數(shù)據(jù)發(fā)展的新形勢，為信息時代中小學(xué)實現(xiàn)高質(zhì)量、特色發(fā)展提供了機遇。讓信息化賦能中小學(xué)特色發(fā)展，需要校長承擔(dān)起“頭雁”角色，緊扣辦學(xué)理念，以信息化助力學(xué)校特色發(fā)展;緊扣教師專業(yè)成長，以信息化助力教師個性發(fā)展;緊扣學(xué)生全面發(fā)展，以信息化助力學(xué)生個性成長。同時需要區(qū)域政策保障為信息化賦能學(xué)校特色發(fā)展護航。

【關(guān)鍵詞】信息化;學(xué)校特色發(fā)展;學(xué)生個性成長

【中圖分類號】G434? 【文獻標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2022）02、03-041-03

2020年疫情防控以來，線上線下教學(xué)的融合，倒逼中小學(xué)校、教師主動探尋信息化服務(wù)教育教學(xué)的各種有效途徑。主動順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、大數(shù)據(jù)發(fā)展的新形勢，以信息化賦能中小學(xué)特色發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前義務(wù)教育深化改革、推進教育高質(zhì)量發(fā)展的一項緊迫課題。

校長要做信息化賦能學(xué)校特色發(fā)展的“頭雁”

教育部2014年印發(fā)的《校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出，校長是學(xué)校信息化建設(shè)的引領(lǐng)者、組織者與踐行者，要做好信息化工作的規(guī)劃設(shè)計、組織實施與評價推動。2021年7月發(fā)布的《教育部等六部門關(guān)于推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》，為中小學(xué)適應(yīng)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展形勢，變革教育教學(xué)，重構(gòu)教育生態(tài)，實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了新的政策支撐。校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力決定著學(xué)校信息化的發(fā)展方向與質(zhì)量水平，對信息時代提高辦學(xué)水平、打造辦學(xué)特色影響深遠(yuǎn)。主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、大數(shù)據(jù)發(fā)展形勢，全面推進學(xué)校改革與個性化發(fā)展，中小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)當(dāng)仁不讓做“頭雁”。要通過學(xué)習(xí)主動提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力，站在適應(yīng)未來人才培養(yǎng)需求的高度，把信息化發(fā)展納入學(xué)校整體規(guī)劃，以任務(wù)驅(qū)動為策略，帶領(lǐng)師生主動探索運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能，優(yōu)化教育教學(xué)資源配置，變革教與學(xué)方式，促進師生個性化發(fā)展，走出以信息化助力學(xué)校特色發(fā)展的新路。

信息化服務(wù)學(xué)校特色發(fā)展應(yīng)靶向精準(zhǔn)

著名教育家顧明遠(yuǎn)先生指出，信息化社會與人工智能時代的來臨，會引起教育的深刻變化：教育生態(tài)在變、教育環(huán)境在變、教育內(nèi)容在變，因此教育方式、師生關(guān)系也要變化。學(xué)校要適應(yīng)教育變革，需要緊扣辦學(xué)理念、辦學(xué)思路及辦學(xué)目標(biāo)，主動探索信息化助力學(xué)校特色發(fā)展的實踐路徑。

1.緊扣辦學(xué)理念，以信息化助力學(xué)校特色發(fā)展

一是運用信息化手段，打造精致校園文化。校園文化是學(xué)校的“魂魄”，凝聚師生共同價值追求，對其認(rèn)同與內(nèi)化是一個不斷浸潤、培育、生發(fā)的過程。學(xué)校可充分運用多媒體系統(tǒng)、數(shù)字化平臺、校園電視臺等，讓學(xué)校的辦學(xué)特色、校史、經(jīng)驗成果、典型事跡更為生動直觀、耳濡目染、浸潤心田，從而加速師生、家長對辦學(xué)理念、共同愿景的認(rèn)同與內(nèi)化。

二是發(fā)掘新媒體新技術(shù)優(yōu)勢，完善課程體系建設(shè)。在運用信息化手段推進國家課程校本化、變革課堂教與學(xué)方式的同時，鼓勵教師、學(xué)生一同構(gòu)建基于學(xué)科特點的學(xué)習(xí)資源庫，滿足不同層次學(xué)生需要。在探索大數(shù)據(jù)、人工智能等信息化手段支持的學(xué)科融合主題式（項目式）學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力，培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、綜合解決問題的能力。抗擊疫情期間，許多學(xué)校開展基于信息化手段的學(xué)生課程構(gòu)建與實施，就是鮮活的例證。發(fā)揮新媒體新技術(shù)優(yōu)勢，挖掘當(dāng)?shù)丶t色教育、綠色教育、鄉(xiāng)土文化的數(shù)字化資源，還可提升校本課程的品質(zhì)。

三是巧用信息化手段，培育學(xué)校發(fā)展特色。信息化手段在數(shù)據(jù)積累與分析、資源搜集與運用、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面優(yōu)勢明顯。例如，某山區(qū)小學(xué)在籃球、花式跳繩等訓(xùn)練中引入智能手環(huán)、動態(tài)監(jiān)測，通過分析訓(xùn)練數(shù)據(jù)調(diào)整訓(xùn)練強度，通過捕捉訓(xùn)練細(xì)節(jié)實時糾正動作，形成了鮮明的山區(qū)傳統(tǒng)體育特色。某平原小學(xué)依托本地葡萄產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)建人工智能控制的陽光溫室大棚，運用信息化手段開發(fā)“葡萄樹教育”系列課程，讓科技教育、勞動教育、人文教育彰顯活力。

四是發(fā)揮信息化優(yōu)勢，實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)管理。通過在線方式及時將學(xué)生每日評價信息錄入服務(wù)平臺并實現(xiàn)自動統(tǒng)計，讓班級管理簡約高效;將教師教學(xué)、課程管理、自動排課、考務(wù)設(shè)置、成績管理、學(xué)籍檔案、教學(xué)資料庫等納入數(shù)字化管理系統(tǒng)，優(yōu)化教務(wù)管理功能;通過構(gòu)建數(shù)字化財產(chǎn)設(shè)備管理系統(tǒng)，讓設(shè)備報修、維修、驗收實現(xiàn)“一條龍”式的快速服務(wù)等。讓師生的校園生活浸潤信息時代的濃厚氣息。

2.緊扣教師專業(yè)成長，以信息化助力教師個性發(fā)展

培養(yǎng)服務(wù)于中國特色社會主義建設(shè)的復(fù)合型、創(chuàng)新型、戰(zhàn)略型、智慧型人才，教師的專業(yè)成長與發(fā)展首先要彰顯復(fù)合型、創(chuàng)新型、智慧型的時代特征。

一方面，學(xué)校可以引入大數(shù)據(jù)分析項目，實現(xiàn)對課堂教學(xué)過程數(shù)據(jù)的伴隨性采集，匯聚課堂教學(xué)多維數(shù)據(jù)的智能分析，形成更加精準(zhǔn)的教師課堂教學(xué)行為的可視化分析結(jié)果，幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略，有的放矢地查漏補缺、揚長補短。

另一方面，學(xué)校可鼓勵教師根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，自主選取適合個人興趣、愛好、特長的工作項目，借助信息化實現(xiàn)自主發(fā)展、個性成長。如某高中信息技術(shù)教師對創(chuàng)客頗感興趣，學(xué)校幫助其帶起學(xué)生創(chuàng)客社團，又適時創(chuàng)建種子創(chuàng)客空間、STEAM研學(xué)室、產(chǎn)品原型實驗室，讓創(chuàng)客社團如虎添翼，一些學(xué)員在高考志愿中填報了相關(guān)專業(yè)并得以圓夢，該教師也把幾年的工作積淀梳理成校本課程，并參與編寫創(chuàng)客教材。可見，支持教師針對學(xué)生個性化閱讀、科技探秘、藝術(shù)修養(yǎng)、拓展性學(xué)習(xí)的多元需求，為教師營造信息化手段支撐的研學(xué)時空，助力教師在網(wǎng)絡(luò)時代主動而富有個性的發(fā)展，會讓教師更好地體驗到職業(yè)的幸福感。

3.緊扣學(xué)生全面發(fā)展，以信息化助力學(xué)生個性成長

學(xué)校特色化的辦學(xué)理念、教育教學(xué)模式、校園文化，最終要服務(wù)于學(xué)生個性化發(fā)展的需要。《中國教育現(xiàn)代化2035》提出“走班制、選課制等教學(xué)組織模式……利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)規(guī)模化教育與個性化培養(yǎng)的有機結(jié)合”的要求，而了解學(xué)生個性化成長的需求。傳統(tǒng)上，我們是靠主觀分析判斷獲取，還談不上科學(xué)準(zhǔn)確。置身網(wǎng)絡(luò)信息時代，特別是依托人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，我們可以探索把學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)行為、情感變化等數(shù)據(jù)加以收集分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行畫像，使教師在準(zhǔn)確掌握學(xué)情基礎(chǔ)上，有效組織翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生走班、選課，有效地提高學(xué)生個體參與學(xué)習(xí)的廣度、深度，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生查漏補缺，實施個性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進學(xué)生的個性化成長。

學(xué)校還可以依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長，創(chuàng)建基于信息化應(yīng)用的綜合實踐課程，逐步為學(xué)生構(gòu)建個性化學(xué)習(xí)菜單，比如STEAM課程、3D打印、少兒編程等，也可以創(chuàng)設(shè)基于信息化手段的文學(xué)、藝術(shù)、科技類課外興趣小組。比如2020年以來的疫情防控期間，一些教師創(chuàng)造性引導(dǎo)學(xué)生開展“云端”生物實驗、舉辦系列主題閱讀，引導(dǎo)學(xué)生跟上信息時代的發(fā)展節(jié)拍，走進新學(xué)習(xí)時代，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。

區(qū)域政策保障要為信息化賦能學(xué)校特色發(fā)展護航

雖然信息化發(fā)展為教育改革不斷注入動力，信息技術(shù)與教育的融合日益加深，但是，源自政策保障、資金與設(shè)備的支持，在很大程度上影響著學(xué)校，特別是校長對于信息化建設(shè)與發(fā)展的價值取向與有效決策。

因此，要使中小學(xué)切實跟上網(wǎng)絡(luò)信息時代發(fā)展的強勁節(jié)拍，避免盲目跟風(fēng)或者迷失方向，消除一些學(xué)校的顧慮與觀望，還需要區(qū)域教育行政部門站在信息化發(fā)展的時代背景下，運用前瞻性、戰(zhàn)略性眼光，制定符合區(qū)域教育發(fā)展實際的信息化發(fā)展規(guī)劃，明確政策保障、重點任務(wù)、基本要求，指導(dǎo)學(xué)校科學(xué)制定信息化發(fā)展規(guī)劃。同時，堅持試點先行、科研驅(qū)動、典型引路，指導(dǎo)先試先行的學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃、科學(xué)實施，積累經(jīng)驗、逐步推廣。要在教育督導(dǎo)評價中增加信息化建設(shè)的考核權(quán)重，發(fā)揮教育評價的導(dǎo)向、激勵功能，引導(dǎo)學(xué)校信息化健康發(fā)展，為區(qū)域教育現(xiàn)代化插上信息化的有力翅膀。

參考文獻

教育部. 教育部教師工作司關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201904/t20190402_376493.html.

教育部. 教育部等六部門關(guān)于推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/202107/t20210720_545783.html.

顧明遠(yuǎn).科技與教育融合會引起怎樣的深刻變化？[EB/OL].https：//xw.qq.com/amphtml/20190726A0OZD500，2019-07-26.

中共中央、國務(wù)院.中國教育現(xiàn)代化2035[EB/OL]. http：//www.gov.cn/zhengce/2019-02/23/content_5367987.htm.