個體化健康教育對慢性病患者自我管理能力和病情控制的影響

汪玉

摘要：目的分析個體化健康教育對慢性病患者自我管理能力和病情控制的影響。方法隨機選取2019年2月-2020年10月本院50例慢性病患者，隨機分為對照組（常規教育，25例）與觀察組（個體化健康教育，25例），對兩組病情控制狀況和自我管理能力評分進行比較。結果自我效能、癥狀管理、信息管理、日常生活管理、情緒管理評分方面，觀察組比對照組高（P<0.05）。空腹血糖、舒張壓和收縮壓方面，干預前，觀察組與對照組比較，差異較小（P>0.05）;干預后，觀察組更低，與對照組存在明顯差異（P<0.05）。結論個體化健康教育有助于慢性病患者自我管理能力的提高，合理控制疾病的發展。

關鍵詞：慢性病;自我管理能力;個體化健康教育;病情控制

【中圖分類號】 G479 【文獻標識碼】 A ? ? ? 【文章編號】2107-2306（2021）02--01

現階段，慢性病已經發展成為對我國居民身體健康造成嚴重威脅的一個公共衛生問題，且隨著人們生活方式、飲食習慣、生活習慣的改變等[1]。我國慢性病患者越來越多，并表現為增加趨勢，例如高血壓、糖尿病等。據有關資料顯示，通過預防、控制誘發慢性病的危險因素，除有助于慢性病發生率降低外，能夠避免慢性病其他癥狀的出現[2]。基于此，本文針對個性化健康教育對慢性病患者自我管理能力和病情控制的影響進行簡單分析，詳情如下。

1資料與方法

1.1資料

本文所選50例研究對象均為本院接收的慢性病患者，選取時間為2019年2月-2020年10月，隨機分組，每組25例;對照組：13例男，12例女;年齡最小51歲，最大79歲，均值（63.58±2.14）歲;觀察組：14例男，11例女;年齡最小50歲，最大77歲，均值（63.61±2.23）歲;一般資料方面，兩組未見明顯差異（P>0.05）。

1.2方法

對照組：常規健康教育。利用集體兼做方法將疾病健康教育工作做好，普及慢性病臨床癥狀、疾病誘發因素、防控對策和體征表現等。

觀察組：個體化健康教育。定期組織慢性病自我管理專題會議，利用分發知識手冊方法為患者講解日常生活中自我管理的重要性，以患者病情變化、年齡等為依據對患者運動和飲食等進行調整。詳情如下：①飲食教育：通過語言交流方式了解每位患者飲食喜好和病情變化等，叮囑患者多吃清淡、容易消化、維生素和蛋白質含量豐富的食物，飲食過程中，保持低脂、低鹽原則，適量補充鈣劑和營養物質等。②運動干預：根據每位患者身體狀況對運動方法進行選擇，通過適當的方法可提高患者自身免疫能力和抵抗能力，促進其左心功能的提高。③心理疏導：因為患者對自身疾病了解較少，再加之臨床癥狀和疾病等，導致患者出現緊張、焦慮、恐慌等不良情緒，利用語言交流方式，了解患者負面情緒產生的原因，根據具體因素予以針對性心理調節。同時加強對患者隱私保護的關注，讓患者感受到醫護人員的關心、愛護等。④用藥指導：叮囑患者嚴格按照醫囑服用藥物，普及藥物原理、用藥目的和注意事項等。

1.3觀察指標

①評估自我管理能力，指標有自我效能、癥狀管理、信息管理、日常生活管理和情緒管理，每項指標的最高分為60分，分值越高，表示自我管理能力越好，反之表示自我管理能力越差。②觀察病情控制狀況，指標有空腹血糖、舒張壓和收縮壓。

1.4統計學方法

本次研究數據的處理均應用統計學軟件SPSS20.0，計量資料與計數資料的表示方法分別是（x±s）與率（%），分別采用t與x2檢驗;兩組比較，差異顯著（P<0.05）。

2結果

2.1兩組自我管理能力評分比較

觀察組比對照組自我管理能力評分高（P<0.05），見表1。

2.2兩組病情控制狀況對比

觀察組與對照組干預前空腹血糖、舒張壓和收縮壓未見明顯差異（P>0.05）;干預后，觀察組比對照組低（P<0.05），見表2。

3討論

現階段，我國糖尿病、高血壓等慢性病管理是醫院管理的主要內容，其中健康教育在提高慢性病管理水平中具有重要作用，而醫護人員是主要實施人員。常規健康教育方法缺乏針對性，并不能滿足慢性病患者健康需求。隨著醫學研究的深入，個性化健康教育被廣泛應用于臨床中[2]。

研究結果顯示，觀察組自我效能、癥狀管理、信息管理、日常生活管理、情緒管理評分比對照組高，差異明顯（P<0.05），行為理論中，知識是養成良好行為的基礎，同時也與行為存在緊密聯系。醫護人員利用個體化健康教育方法能夠幫助慢性病患者進一步認識、了解和掌握健康知識，能夠對其不良行為進行糾正。同時叮囑患者嚴格按照醫囑服用藥物，適量運動，合理控制飲食，在慢性病預防、控制中具有顯著效果。個性化健康教育利用運動指導、飲食干預和心理疏導等方法，幫助患者進一步認識自身疾病，同時養成良好的生活習慣、飲食習慣等。慢性病防控過程中，除與藥物治療有關外，也與科學運動、日常飲食有關。

總而言之，慢性病患者管理過程中，個體化健康教育的應用不僅能夠合理控制患者病情變化，同時可促進其自我管理能力的提高，值得采納、推廣。

參考文獻：

[1]丁霞.自我管理支持對慢性病患者心理和生活方式的影響研究[J].心理月刊，2020，15（24）：80-81.

[2]王虹，黃晶.小組工作式健康教育對社區慢性病患者自我管理行為干預效果研究[J].現代鹽化工，2020，47（5）：182-186.951E2BD3-D6F3-486A-9634-C4E3A2554A1D