悅讀慧教，助力語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)全面變革

□本刊編輯部

以悅讀慧教，助力語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)全面變革，既是適應(yīng)智慧育人時(shí)代的教學(xué)要求，也是從全面育人目標(biāo)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的客觀需求。為助力語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面變革，需要以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)，以持續(xù)提升學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)和文化素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)構(gòu)建“悅讀慧教”的語(yǔ)文讀寫(xiě)課堂，以更好實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的理想效果。

傳統(tǒng)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)相對(duì)分立，讀與寫(xiě)教學(xué)之間缺少有機(jī)融合，加上語(yǔ)文課堂教學(xué)形態(tài)單一，教學(xué)趣味性不足，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的理想效果。面對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，要以學(xué)生悅讀為基礎(chǔ)，以教師慧教為支撐，助力學(xué)生在深度參與、動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)和智能適應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的全面變革。

構(gòu)建悅讀慧教的語(yǔ)文讀寫(xiě)課堂，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方式，也是以智慧技術(shù)為動(dòng)力，提升語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)層級(jí)的必然路徑。通過(guò)以悅讀慧教為指引，積極推動(dòng)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)全面變革，將實(shí)現(xiàn)以下價(jià)值：首先，以悅讀慧教為基礎(chǔ)的語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的文本解讀能力，幫助學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文閱讀技能，為學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)提供有力支持。其次，以悅讀慧教為核心，重構(gòu)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)課堂，能夠有效變革語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)形態(tài)。悅讀語(yǔ)文課堂，以趣味、形象的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，注重提升課堂趣味，使學(xué)生能夠在快樂(lè)、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。最后，以悅讀慧教為指引，有助于真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)全面變革目標(biāo)。通過(guò)以學(xué)生悅讀、教師慧教為支撐，對(duì)傳統(tǒng)相對(duì)割裂、獨(dú)立的語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)資源進(jìn)行整合，促使學(xué)生在快樂(lè)閱讀、智慧學(xué)習(xí)的氛圍中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的豐富趣味與人文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)的有機(jī)融合。

構(gòu)建悅讀慧教的語(yǔ)文讀寫(xiě)課堂，是回歸語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)，適應(yīng)智慧教學(xué)形態(tài)的必然走向，也是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵要義。首先，在推動(dòng)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)全面變革進(jìn)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生悅讀為抓手，以教師慧教為重點(diǎn)，注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，重視增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力與獨(dú)立寫(xiě)作意愿，助力學(xué)生真正融入語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)。其次，在推動(dòng)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)全面變革進(jìn)程中，要以提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合讀寫(xiě)教學(xué)的內(nèi)容、教材大綱和單元整體設(shè)計(jì)，確定合適的閱讀主題，依托“悅讀慧教”新模式，組織開(kāi)展豐富、立體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，助力學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中，以真閱讀、深閱讀、趣閱讀的良好心態(tài)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。最后，通過(guò)積極整合優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文教學(xué)資源，合理設(shè)計(jì)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)課堂方案，引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活、優(yōu)秀課文中，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，尋找寫(xiě)作靈感，促進(jìn)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正、有效變革。

在助力語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)全面變革語(yǔ)境下，通過(guò)以悅讀慧教模式為核心，借助智慧教學(xué)平臺(tái)，促使閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文教學(xué)要素統(tǒng)一融入語(yǔ)文課堂，使原本相對(duì)零散、分立的語(yǔ)文教學(xué)要素相互關(guān)聯(lián)，并形成了有機(jī)融合的統(tǒng)一整體，幫助學(xué)生在更好體驗(yàn)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)魅力的同時(shí)，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。