中職學校機電專業實訓課程教學的思考

徐金鳳

中職學校機電專業實訓課程教學的思考

徐金鳳

(安徽省蒙城建筑工業中等專業學校，安徽 蒙城 233500)

中職學校是培養技能型人才的重要基地，但由于受資金、師資等條件的制約，目前大部分中職學校的實訓教學中還存在實訓設施不完善、教材過時、考核評價體系不健全等諸多問題。中職學校應以培養學生實踐能力為宗旨，增加資金和師資力量的投入，完善實訓教學的軟硬件建設，多舉措提升教師教學能力，建立科學、完善的評價體系，以達成為社會培養更多優秀專業技能型人才的教學目標。

機電專業；實訓教學；解決措施

隨著我國制造業轉型與升級步伐的加快，對技能型人才的需求量也越來越大。中職學校作為技能型人才重要的培養基地，畢業生的技術水平以及實操能力能否滿足未來工作崗位的要求，在很大程度取決于實訓課程的教學效果。目前，受各種現實條件的制約，中職學校機電專業的實訓課程還存在著一些不足，如何改進實訓課程的教學模式，以提高學生實操能力，為社會輸出更多優秀的專業技能型人才，是中職學校在教學改革中急需解決的問題[1]。

1　機電專業分析

1.1　培養目標

中職學校機電專業的教學目標是培養符合社會主義現代化建設要求，具有中初級職業資格，能夠在生產一線從事機械加工，機電控制，設備的安裝、調試、檢測、運行、維護、營銷與管理等工作的專業技術人才。

1.2　機電專業主要實訓內容

機電專業課程的實訓內容較多，主要包括以下5種。

(1)機械加工。讓學生了解并掌握常用的金屬加工工藝，包括熱加工工藝鑄造、鍛造、焊接，冷加工工藝車工、銑工、鉆工、刨工、磨工、鉗工及數控加工等技能。

(2)電工電子技術。讓學生掌握電工基本理論及分析計算基本方法；掌握直流電動機、三相異步電動機和步進電機的基本原理及操作技能；掌握電子技術的基本理論、基本知識和技能。

(3)液壓與氣壓傳動技術。讓學生初步掌握液壓與氣壓傳動部件的運行原理和使用方法；掌握液壓與氣壓傳動回路的原理、特點以及常見故障維修。

(4)電工維修。讓學生掌握量具、儀表等常用工具的使用、維護、保養技能；常用電工材料選用，變壓器、電動機和常用低壓電器的分類、常見故障判斷及處理；電力拖動控制線路閱讀、故障判斷及處理。

(5)電氣控制技術。讓學生熟悉三相異步電動機啟停和點動線路中各電器元件的工作原理、使用方法及其在線路中的作用；了解時間繼電器的工作原理及使用方法。

(6)機械制圖。讓學生能按機械制圖規范繪制零件圖和裝配圖，能獨立測繪零件。

1.3　職業崗位分析

機電專業畢業的學生可以從事的職業主要有以下6類。①機械零部件生產；②機電設備的維護與維修；③機械部件的組裝與調試；④機電產品生產的質量檢驗與質量管理；⑤機械加工工藝規程編制及實施；⑥機電產品售后服務[2]。

2　機電實訓課存在的問題

2.1　經費有限，無法滿足實訓教學設施建設需求

機電專業涉及的實訓項目非常多，要確保每個項目都能順利開展需要投入巨量的資金，主要體現在以下3方面。①建立一個標準的機電實訓室所需的資金量大，少則幾十萬，多則上百萬；②機電類的產品品種繁雜且更新換代的速度較快，要滿足與時俱進的教學要求，需要對教學設備持續進行更新；③實訓耗材較大，如鉗工實訓中學生每做一個工件就要耗費一塊原材料，電工電子類每進行一次實驗也會有大量的原料損耗，為確保實驗效果，實驗室需要時刻備足各類耗材。

目前，大部分中職學校由于經費有限，教學場所和教學設施的建設并不能完全滿足各類實訓教學的需要，極大影響了教學效果。

2.2　機電類設備更新快，教材不能及時更新

隨著電工、電子、數電、模電等機電類產品的不斷更新，中職學校的實訓課程內容也應與時俱進，但由于所使用的教材時效性較差，所以在日常實訓教學時普遍存在以下問題。①實訓教材中的知識滯后，其中一些實訓項目嚴重過時，無法滿足教學需求，還有部分實訓項目教案十分呆板，無法激發學生的學習興趣。②教材內容過時，知識覆蓋面窄，導致出現實訓內容與理論教學內容脫節的情況[3]。

2.3　實訓教師的專業水平和實踐經驗不足

中職學校機電專業的實訓老師一般是通過從高校和企業直接招聘而來。

(1)企業招聘。從企業招聘的實訓老師基本上是退休的優秀工程技術人員，一般都具備實踐經驗豐富、技藝高超等優勢，能很好的將實訓課程與企業實際生產情況相結合，但這類實訓教師也存在數量較少、年齡偏大、對最新的行業資訊不敏感、缺乏教學激情等缺陷。

(2)校園招聘。從高校直接招聘的實訓教師一般為相關專業本科以上學歷的優秀畢業生，具備理論基礎扎實、年富力強、勤奮好學等特點，但同時也存在缺乏實訓教學經驗、動手能力不強等短板。

2.4　教學體系陳舊，教學方法單一

大部分中職學校機電專業的實訓課程與理論課程由不同的教師教授，實訓課程課時較少，且一般是穿插于理論教學課程之間，導致學生接受的實訓教學不連貫，很難將實訓內容與理論知識相聯系。

目前，機電專業實訓課程還是以教師做示范，進行操作步驟講解，學生對教師的演示進行模仿的教學模式為主，缺乏創新，無法調動學生的學習興趣。

2.5　缺乏科學合理的實訓教學評價系統

要檢驗中職學校機電專業實訓課程的真實教學效果，需要建設完善的評價系統。目前大多數中職學校對還是采用傳統的成果考核方式對學生的實訓課程學習效果進行評價，并不能真實反映學生的實際操作水平以及教師的教學水平。

3　對策和方法

3.1　鼓勵產學結合，加強實訓室的管理

我國在1958年就提出了“教育必須與生產勞動相結合”的產學結合教育理念。中職學校機電專業的學生可以在二年級時選擇進入企業進行實習。此時，學生經過了一年的理論基礎學習和學校實訓，如果能進入企業開展實訓，可以向有豐富經驗的工程技術人員請教、學習，讓自身的能力得到快速提升。學校也可以與企業開展深度合作，讓學生能通過“接單”的方式參與到企業的生產實踐中。

3.2　立足實訓需求，推進教材的開發

高質量的教材是開展教學活動的基礎，沒有教材或者不按照教材進行教學，教學質量無法得到保證。

(1)挑選優秀的教師編寫。優秀的實訓教師在編寫教材時，可以將自己的教學經驗和在實訓教學中取得的教學成果融入到教材中，讓實訓教材得到更新與充實，使其更加貼合學生實訓場景。

(2)嚴格篩選教材內容。機電專業實訓項目知識點繁多、內容龐雜，負責教材編寫的教師應遵循從簡到繁，從易到難的篩選原則，擇優選擇中職學生易于接受的實訓內容編入教材，以提高教材對學生的吸引力。

3.3　重視對實訓教師的專業能力培養，鼓勵教師提升綜合能力

實訓教師教學能力直接決定著實訓教學的效果，只有專業能力強的實訓教師才能培養出操作能力強的學生。學校應盡量為實訓教師提供各種進修的機會，與行業龍頭企業開展深度合作，組織教師深入企業交流與學習，鼓勵教師參加各類教學能力以及技能競賽，以此快速提升教師的綜合能力。

3.4　以人為本，對實訓項目進行目標分解

教師可將技能訓練項目拆解為基本技能、專業技能、綜合技能三個部分依次進行開展實訓教學。教師通過合理安排實訓項目并根據實訓目標將項目進行逐級分解，可以相對降低教學難度，使學生更容易接受，讓學生能在不同階段達成相應的學習目標。

3.5　過程與結果并重，建立科學的評價體系

結合實訓過程，建立合理的評價體系對保障實訓教學效果至關重要。建立合理的評價體系要遵從過程與結果并重的原則，將學生的實訓過程與實訓結果都列入評價范圍。

(1)過程評價。對學生實訓課的出勤率、技能操作規范與否、上課記錄、項目完成速度等課堂表現進行總結并打分。

(2)結果評價。對學生進行技能考核并將考核結果記入評價，同時還可以增加部分趣味性的輔助評分手段，如模仿企業模式對技能考核成績優異的學生進行職位提升或獎勵虛擬獎金等，以此激發學生的學習興趣，讓其積極主動地投入到實訓學習中[4]。

4　結語

中職學校機電專業的實訓教學應緊跟時代的變革和企業的需求，不斷做出調整，以動態、長遠的眼光去制定出切實可行的實訓教學方案，從而為社會培養出具有職業素養和專業技能的優秀人才。

[1] 董大喜.淺議中職機電專業實訓教學中職業能力的培養[J].新課程(中旬),2013(9):18.

[2] 楊洪林.對改革高職教育實踐教學體系的探索[J].教育與職業,2007(33):27-28.

[3] 王前新,陳麗華.高等職業教育的教學必須確立實踐教學的中心地位[J].教育探索,2007(10):29-30.

[4] 牛彩秋.加強實踐教學改革與管理提高學生實踐能力[J].職業教育研究,2005(8):129.

New thoughts on practical teaching of electromechanical specialty in secondary vocational school

XU Jinfeng

(Anhui Mengcheng Construction Industry Secondary School, Mengcheng, Anhui 233500, China)

Secondary vocational schools are an important base for cultivating skilled talents, but due to the constraints of capital and teachers. There are still many problems in the process of practical training teaching in most secondary schools, such as imperfect practical training facilities, outdated teaching materials, and unsound assessment and evaluation systems. Secondary vocational schools should take cultivating students' practical ability as the purpose, and increase the investment of funds and teachers. By improving the hardware and software construction of practical teaching, the school has taken many measures to improve teachers' teaching ability and establish a scientific and perfect evaluation system. Finally, achieve the teaching goal of cultivating more excellent professional and skilled talents for society.

electrical and mechanical profession; practical training teaching; solution measures

G712

A

2096–8736(2022)06–0061–03

徐金鳳(1983—)，女，安徽潛山人，大學本科，講師，主要研究方向為機電技術應用教學。

責任編輯：張亦弛

英文編輯：唐琦軍