高職院?！皠趧咏逃?”協(xié)同育人模式實(shí)踐研究
——以張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

郭云飛，陳英英，李 姣，金銘鈺

(張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 張家口 075000)

引言

2020年3月中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)和7月教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)，要求學(xué)校結(jié)合實(shí)際，采取靈活多樣的形式開展勞動教育。以此為依據(jù)，各級各類學(xué)校開始積極探索具有各自特色的勞動教育模式，廣泛開展勞動教育活動。張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃省域高水平高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，緊緊圍繞新時(shí)代人才培養(yǎng)方案，探索出具有高職特色的“勞動教育+”協(xié)同育人模式，現(xiàn)總結(jié)如下，以求同行共勉。

一、“勞動教育+”協(xié)同育人模式的內(nèi)涵

“勞動教育+”協(xié)同育人模式是指“勞動教育與主題活動”相結(jié)合的一種主題鮮明，教育目標(biāo)明確，具有系統(tǒng)性、針對性和實(shí)踐性特點(diǎn)的勞動教育實(shí)踐形式，它使受教育者更好地獲得勞動體驗(yàn)感和成就感，通過多要素多途徑讓學(xué)生接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀和良好的勞動品質(zhì)。

它作為新時(shí)代全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，著眼于“鑄魂”，著力于實(shí)踐，進(jìn)一步深化了勞動教育的內(nèi)涵，豐富了勞動教育的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)形式，有助于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人良好的勞動精神面貌、勞動價(jià)值取向和勞動技能水平。

二、高職院校在“勞動教育+”協(xié)同育人方面的薄弱環(huán)節(jié)

當(dāng)前，部分高職院校在落實(shí)全面育人方面缺乏勞動教育的思想自覺和行動自覺，導(dǎo)致在“勞動教育+”協(xié)同育人方面重視不足。表現(xiàn)為：一是沒有把勞動教育融入到課程中，“勞動教育+”協(xié)同育人存在單一化、片面化問題。二是“勞動教育+其他課程或活動”契合得不夠緊密，成效上缺乏反思或總結(jié)。三是有些院校存在開設(shè)勞動教育課程不規(guī)范、教育管理不嚴(yán)格、教育師資薄弱、勞動形式簡單、教育評價(jià)體系不完善的問題。四是部分高職學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的影響，對勞動觀的認(rèn)知存在偏差，勞動意識淡薄，勞動功利化；也有的家庭對孩子的勞動教育缺失，沒有使其養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，這些都會影響學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動品質(zhì)。

三、影響高職院?！皠趧咏逃?”協(xié)同育人成效的主要因素

在“勞動教育+”協(xié)同育人方面，部分院校對勞動教育重視不夠，一是缺少針對“勞動教育+”協(xié)同育人模式的頂層設(shè)計(jì)和有效的科學(xué)管理；二是缺乏制定“勞動教育+”協(xié)同育人的實(shí)施方案，沒有形成有效的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制；三是缺乏“勞動教育+”協(xié)同育人經(jīng)費(fèi)投入和師資隊(duì)伍建設(shè)；四是缺少安全保障措施和應(yīng)急策略，指導(dǎo)方略不夠明顯，育人成效不夠突出；五是有些學(xué)生受當(dāng)前社會價(jià)值多元化趨勢影響，對“勞動教育+”協(xié)同育人不認(rèn)同、不理解、不支持，其勞動價(jià)值觀受到?jīng)_擊，也對學(xué)校開展勞動教育形成了障礙。

四、張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院“勞動教育+”協(xié)同育人模式的新探索

張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“以項(xiàng)目化為施策，以品牌化為目標(biāo)，以協(xié)同育人為成效”，探索具有高職特色的“勞動教育+”協(xié)同育人模式，創(chuàng)新勞動教育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，逐漸形成以下五種“勞動教育+”協(xié)同育人模式。

模式一：勞動教育+思政教育

張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重發(fā)揮思政教育的引導(dǎo)作用，積極構(gòu)建勞動教育與思政教育課程深度融合，在思政課程教育體系中有機(jī)融入勞動教育的內(nèi)容，發(fā)揮好“思政勞育”中的鑄魂領(lǐng)航作用。在“勞動教育+思政教育”具體實(shí)踐中，一是學(xué)院非常重視勞動育人成效，制定了具有綜合性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性、開放性、針對性、教育性的《張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)新時(shí)代勞動教育實(shí)施方案》，分別從指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)、具體措施、保障機(jī)制等方面進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)。在勞動教育課程方面開設(shè)“勞動教育與素養(yǎng)”課，其中一年級開設(shè)8學(xué)時(shí)的勞動認(rèn)知教育課程，二年級開設(shè)24學(xué)時(shí)的勞動實(shí)踐教育課程，三年級進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。此外，每學(xué)年由各學(xué)院自行安排設(shè)立勞動周，具體由輔導(dǎo)員組織本班學(xué)生開展以集體勞動為主的勞動教育活動；教務(wù)處、學(xué)生工作處和后勤管理處、安全工作處聯(lián)合各學(xué)院統(tǒng)一組織編寫了勞動實(shí)踐指導(dǎo)手冊，明確勞動教育教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計(jì)、工具使用、考核評價(jià)、安全保護(hù)等勞動教育要求。在優(yōu)化思政課課程設(shè)置中，學(xué)院切實(shí)發(fā)揮思想政治理論課堂主渠道作用，有效尋求勞動教育和思政課程教育的契合點(diǎn)，完善評價(jià)體系。2022年，青年教師金銘鈺作為張家口市勞動模范、河北省教書育人楷模、北京冬奧會火炬手，成為了全院師生學(xué)習(xí)的榜樣，河北《共產(chǎn)黨員》雜志以“讓青春在志愿服務(wù)中閃光”為題宣傳報(bào)道了她的典型事跡。學(xué)院還邀請全國人大代表、我院特聘導(dǎo)師尤立增為學(xué)院師生作全國兩會精神輔導(dǎo)報(bào)告。同時(shí)還不定期邀請各級勞動模范進(jìn)校園開展典型事跡宣講，通過現(xiàn)場分享的方式幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和勞動觀。此外，學(xué)院還充分利用勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室，凝聚力量宣傳推廣本專業(yè)在不同時(shí)期涌現(xiàn)出來的大國工匠，以高昂的精神動力鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染中堅(jiān)定理想信念，厚植愛國情懷，引領(lǐng)學(xué)生成長成才。

模式二：勞動教育+專業(yè)教育

專業(yè)人才培養(yǎng)與勞動教育相結(jié)合能夠提升學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)技能水平，充分挖掘各專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能競賽等方面的勞動教育元素，著力培養(yǎng)學(xué)生大國工匠精神和愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度。該院將土木工程、汽車維修、高鐵運(yùn)營與服務(wù)、旅游管理等專業(yè)中蘊(yùn)含的勞動倫理、勞動精神外化，通過專業(yè)課程理論知識滲透本專業(yè)勞動倫理精神，借助實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，強(qiáng)化勞動知識與專業(yè)技能的融合提升，促進(jìn)勞動情感的建立與培養(yǎng)，深入探索專業(yè)勞育教學(xué)體系，濃厚專業(yè)勞育氛圍，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。再如財(cái)經(jīng)旅游學(xué)院設(shè)有數(shù)智化財(cái)經(jīng)和文旅2個(gè)專業(yè)群8個(gè)專業(yè)，每年在校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，有1000余名學(xué)生接受崗位歷練，成就精彩人生。此外，學(xué)院創(chuàng)新老帶新師徒制，建立教學(xué)名師示范崗，成立勞模、大國工匠、行業(yè)專家工作室，把各類課程中蘊(yùn)含的勞動精神、勞模精神、工匠精神內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的行動自覺。

社會的發(fā)展和進(jìn)步要緊密依靠創(chuàng)新來培養(yǎng)大國工匠和專業(yè)技能型人才。該院把培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一方面開設(shè)了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》必修課程，指導(dǎo)學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。另一方面學(xué)院在市科技局、市教育局、市人事局的大力支持下，舉辦了“金鴻杯”首屆師生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，連續(xù)兩年舉辦了兩屆“開元杯”創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，吸引了眾多企業(yè)員工和高校師生參加，我院師生在大賽中憑借優(yōu)異的成績獲得了多個(gè)集體和個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。由于學(xué)院雙創(chuàng)工作顯著，在獲批“河北省高校畢業(yè)生就業(yè)(創(chuàng)業(yè))服務(wù)基地”基礎(chǔ)上，于2022年7月又獲批全國“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)基地”立項(xiàng)單位。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體實(shí)踐中，一是學(xué)院提供平臺與機(jī)會，充分利用勞動教育資源開展與專業(yè)緊密相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，幫助大學(xué)生不斷提升自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造技能；二是學(xué)院根據(jù)專業(yè)和年級特點(diǎn)，采用逐級遞進(jìn)的方式，實(shí)現(xiàn)勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同向同行；三是學(xué)院通過“勞動教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”服務(wù)，搭建與用人單位交流合作平臺，共同開發(fā)有助于畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目，為畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)提供多種形式的支持與幫助，成就學(xué)生精彩人生。

模式三：勞動教育+社會實(shí)踐

勞動實(shí)踐是社會實(shí)踐的一種重要形式，是實(shí)施勞動教育的重要途徑。該院充分利用寒、暑期開展社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐調(diào)研活動，每年申報(bào)和組建多支省級、市級、校級主題鮮明的社會實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，紛紛走進(jìn)廠礦、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校、農(nóng)村等地方開展主題鮮明的社會實(shí)踐調(diào)研活動，帶動學(xué)生在不同的社會環(huán)境中感悟不同職業(yè)和不同崗位的勞動要素、勞動價(jià)值以及勞動精神。在社會實(shí)踐中，學(xué)院還結(jié)合區(qū)域社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，組織師生開展了“張家口文明城市創(chuàng)建實(shí)踐路徑研究、張家口基于脫貧攻堅(jiān)背景下提高張家口地方政府行政效率途徑研究、張家口防止返貧監(jiān)測預(yù)警和幫扶機(jī)制建設(shè)研究、張家口鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接機(jī)制建設(shè)研究、鄉(xiāng)村振興背景下張家口新型農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展路徑研究”等社會實(shí)踐課題調(diào)研，通過課題立項(xiàng)和社會實(shí)踐調(diào)研的形式進(jìn)一步拓展學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的勞動品質(zhì)，并以主人翁的身份參與社會事務(wù)，表現(xiàn)出新時(shí)代青年學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任意識、公益情懷和奉獻(xiàn)精神。為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的“五個(gè)振興”，學(xué)院通過制定幫扶計(jì)劃和幫扶措施，積極發(fā)揮師生的專業(yè)特長幫助駐村工作隊(duì)為村里設(shè)計(jì)制作知識宣傳圖譜、繪制文化墻、科普防疫知識，借助電子商務(wù)和直播帶貨方式培訓(xùn)群眾營銷農(nóng)產(chǎn)品，運(yùn)用抖音和快手等自媒體宣傳當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，幫助村民開展農(nóng)機(jī)具和家電維修，勘測設(shè)計(jì)村莊道路，普及汽車維修知識和安全駕駛技術(shù)，培訓(xùn)農(nóng)作物種植和家畜養(yǎng)殖技術(shù)，開展助教活動和文藝下鄉(xiāng)演出，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)青春和力量。學(xué)院通過“勞動教育+鄉(xiāng)村振興”，一方面幫助鄉(xiāng)村取得了實(shí)實(shí)在在的社會和經(jīng)濟(jì)效益，服務(wù)了群眾，另一方面師生也在鄉(xiāng)村振興的大潮中接受了勞動教育，了解了村情民意，增進(jìn)了鄉(xiāng)情，奉獻(xiàn)了青春，做出了貢獻(xiàn)。

模式四：勞動教育+志愿服務(wù)

志愿服務(wù)是進(jìn)行勞動教育行之有效的重要方式之一。該院以共青團(tuán)組織為依托，把勞動教育融入進(jìn)各類志愿服務(wù)活動中，并借助志愿者服務(wù)教育平臺，成立了多種類型的志愿者服務(wù)隊(duì)。志愿者充分利用節(jié)假日等休息時(shí)間深入到社區(qū)、車站、賽場、學(xué)校等公共服務(wù)場所和敬老院、孤兒院等孤寡殘獨(dú)等特殊群體中開展針對性的志愿服務(wù)活動，在青春奉獻(xiàn)中領(lǐng)悟勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗的深刻道理。2022年該院“強(qiáng)國有我，‘核’你一起”志愿宣講團(tuán)成功入選全國“強(qiáng)國有我，‘核’你一起”千支大學(xué)生志愿宣講團(tuán)。北京2022年冬奧會期間，學(xué)院有包括19名張家口制服和注冊分中心志愿者、3名交通志愿者、6名國家越野滑雪中心志愿者在內(nèi)的共28名賽會通用志愿者以及107名冬奧城市志愿者工作在奧運(yùn)服務(wù)的崗位上，在北京冬奧會、冬殘奧會河北省·北京冬奧組委表彰會上我院1個(gè)集體和4名個(gè)人受到表彰，共青團(tuán)河北省委向該院發(fā)來感謝信，對該院在志愿者招募選拔、宣傳培訓(xùn)、激勵(lì)保障、運(yùn)行管理等方面工作給予了充分肯定，對全體志愿者在志愿服務(wù)中的傾情奉獻(xiàn)表示了衷心的感謝。

模式五：勞動教育+校園文化

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是校園精神文明和校園生命力的重要載體。該院以校訓(xùn)“修德礪能、知行合一”作為育人思路，把勞動教育和校園文化相結(jié)合，每學(xué)年通過舉辦校園文化節(jié)來豐富校園文化活動，推陳出新建設(shè)高水平的校園文化成果。如：為獻(xiàn)禮黨的二十大和慶祝建團(tuán)百年，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)院舉辦了慶祝中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年暨第二屆“中國廣電杯”端午詩會活動，以詩歌朗誦的形式激發(fā)青年人的愛黨愛國熱情，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢匯聚青年智慧和力量。校園文化作為學(xué)校的“精神內(nèi)核”，能夠多方位、多層次展現(xiàn)校園精神文明成果，文藝活動展演、藝術(shù)作品展示、體育賽事比拼、社團(tuán)文化活動、科技競賽等在每個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚了活動所有組織者、參與者的心智和勞動，校園文化把勞動教育內(nèi)化為“育德、礪能、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、卓越”的精神品質(zhì)。

結(jié)語

張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院在勞動教育實(shí)踐過程中彰顯學(xué)院特色，搭建協(xié)同育人平臺，積極挖掘勞動教育思想元素，使教學(xué)內(nèi)容有了廣度；突出了勞動教育的思想目標(biāo)，使教學(xué)方法有了深度；融入了勞動實(shí)踐中，使勞動教育過程有了溫度；注重了勞動教育思想效果，使勞動教育評價(jià)有了力度。在社會層面弘揚(yáng)了敬業(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、友愛、互助的偉大精神，營造了“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的良好氛圍，引領(lǐng)了新時(shí)代勞動創(chuàng)造幸福生活的新時(shí)尚；在學(xué)校層面從頂層設(shè)計(jì)到實(shí)施路徑，拓展了思政教育實(shí)踐的內(nèi)涵，促進(jìn)了勞動教育與思政教育實(shí)踐全面、深度、系統(tǒng)融合，提升了勞動教育的整體性成效，深化了勞動教育的重要價(jià)值，為高職院校確立了正確的育人導(dǎo)向；在學(xué)生層面提升了學(xué)生參與勞動教育的積極性和主動性，形成其對勞動內(nèi)涵的科學(xué)認(rèn)知和勞動意義的價(jià)值認(rèn)同，使其具備勞動者所具有的勞動能力和勞動行為習(xí)慣，培養(yǎng)了新時(shí)代勞動者崇高的勞動品質(zhì)，使其在勞動教育中接受了鍛煉，歷練了人生。