微機課不是游戲課

于蘭

“老師，我們上微機課可以隨便看網頁嗎？”

“老師，我們上微機課有沒有游戲玩呀？”

“老師，微機教室的電腦上，有沒有動畫片看？”

…………

剛剛進入初中校園的學生對去微機教室上課，有無數的好奇。在他們無數的問號中，我總結了他們的問題：微機課=玩游戲=看動畫片=聽音樂=瀏覽網站=隨心所欲！

我半開玩笑地說：“你們這是要上微機課嗎？我怎么聽著你們這是要上網吧呢？”學生們不好意思地笑了起來。

“老師，那我們能學什么？”

這是很多學生，包括家長都充滿疑慮的問題，他們認為除了考試科目之外，其他的課程開不開設無所謂，反正考試不考，升學用不到。以致于學生不重視、家長不重視、甚至個別班主任也不重視。于是，我耐心地為學生講解了微機課可以學習和收獲什么。

回顧兩個月的教學，在微機課上，學生學到了什么呢？

學習基本知識，掌握基本技能。電腦并不是單純地為了娛樂和游戲，它是為人類的學習和工作服務的。它可以釋放人們的雙手，幫助人們簡化工作，也可以更有效率地提高人們的工作進度。學習簡單的電腦操作，是每個人必備的技能。我帶著學生們學習word文檔的使用，包括字體切換，各種數學、語文符號的插入和運用;學習編輯數學題和語文生字拼音;學習excel表格的簡單制作和修改，學生制作出了自己的課程表和作息時間表;學習制作PPT ，將照片做成動態相冊;學習了簡單的畫圖知識。

中秋節時，學生為父母、老師、同學制作電子小卡片，還有幾個學生嘗試制作電子手抄報，從畫圖到配色，再到文字搭配，細微到搭配怎樣的藝術字體，學生們發揮了無限的想象和創造能力。

學會團隊合作，增強凝聚力。我將每個班級分成6個小組，每個小組選一個組長，負責本組的紀律、衛生以及本節課的任務完成情況。為了增強小組凝聚力，我將小組內部按照能力編成結對互助結構，實行一幫一，爭取每節課每個小組的任務達標率達到百分百。

在學習插入文本框和藝術字時，第5小組的小晨總是弄不好橫版和豎版的設置和圖形的搭配，在同組小浩的耐心幫助下，不但學會了合理搭配，同時還在橫豎版的字框里，插入了合適字體的藝術字，讓整個圖片充滿了浪漫和藝術氣息。團隊合作，讓每個學生都有可以學習和借鑒之處，增強了小組的凝聚力，也讓學生找到了自身的價值和學習的快樂。

增強競爭意識，鼓勵創新。為了激發學生的學習熱情，端正上課態度，我特別設計了一些具有競爭性的內容。

在第一次上微機課時，我特意將電腦桌面換成了不同風格和形式的歡迎頁面。有卡通圖案、有涂鴉彩繪、有風景、也有信紙明星……同時，配上了一些詩情畫意唯美哲理的句子，我告訴學生，這些都是上屆、上上屆的學長、學姐們親手制作的，他們也是從“電腦小白”開始，學會了制作自己喜歡的頁面，用來歡迎你們。你們也可以用心學習，然后制作屬于你獨特氣質和風格的歡迎頁，留給你下一屆的學弟學妹們……

學生的興趣被調動起來，競爭意識被激發出來，內心潛在的學習欲望也高漲起來，接下來的學習和各種競賽活動就順理成章了。

同時我還開展了一些小競賽活動，例如：“開關機操作流程競賽”“打字速度競賽”“編輯——發送郵件競賽”“繪制課程表競賽”等，將所學知識以競賽、競爭的形式來驗收，學生的學習勁頭、搶爭人先的意識、動手動腦創新的思想，都被調動起來，微機課成為學生獲取成就感、價值感、榮譽感的課堂。

一個學期已經過去，現在學生對微機課的向往仍然很強烈，已經不是簡單地想去玩游戲，而是在每一次手指與鍵盤的觸碰中，讓內心的創作欲望隨之跳躍;在手指滑動鼠標時，內心的競爭意識隨之升騰。在電腦無窮無盡的強大功能里，學生豐富的想象力和良好的學習品質在不斷提升……

編輯/王? ? 波