產業集群視角下地方高校“五鏈融合、六維驅動”創新創業教育模式研究

董 婧

(黑龍江工業學院 經濟與管理學院，黑龍江 雞西 158100)

地方高校創新創業教育與區域產業集群發展兩者相輔相成，既可合力推進區域產業發展，又能助力高校轉型發展，提升人才培養質量，從而達到“雙贏”的效果。在社會經濟轉型中，區域產業集群是區域創新創業的“棲息地”，給創新留下極大的空間，產業集群是培育學習能力與創新能力的溫床，區域產業集群發展必然會涌現出新的社會需求，這些需求需要高校在一定程度的合作才能更好地付諸實踐，轉化為生產力。同時，區域產業集群的創新發展和技術需求，能及時引導高校按照市場需求創新人才培養，為高校的辦學定位和人才培養，尤其是創新創業教育的發展帶來了新的機遇[1]。

一、創新創業教育對應用型人才培養的價值思索與現實邏輯

1.創新創業教育是推動產業發展的關鍵

當前，產業的轉型與發展更加關注創新人才的培養和儲備，高校責任的核心功能是培養產業急需的各類創新人才，高校需要培養個性化的年輕力量。新時代區域特色產業集群具有鏈條完整、體系健全和主體抱團等優勢，成為區域經濟發展的重要引擎，產業集群發展要求實施創新驅動，需要圍繞核心競爭力，強化技術創新和競爭優勢，而創新驅動本質上來說是人才驅動，這就要求高校培養出產業需求的具有創新精神和創新能力的高素質人才，從而引領和滿足產業發展的需要[2]。

2.創新創業教育是推動教育革新的實質

創新創業教育的本質從一定意義上說在于培養創新創業精神[2]，創新創業教育注重創新應用性人才培養，要求學業知識從理論探究向創新應用轉變轉化。它通過構建創新、創意、創業“三位一體”的教育理念，打破了傳統教育所面臨的封閉化培養，它把理論研究與應用實踐、知識應用與創新創造、學業成長與創業發展緊密地聯系起來，實現教育與現實生活發生聯系，與學生的現實困惑發生聯系，推動了教育教學改革，直接為產業發展作出貢獻，提升了社會發展所需要的人力資本，促進大學生的全面發展。

3.創新創業教育是完善高校應用性人才培養的必然

創新創業教育是培養應用性人才的有效方式，其融入了多元的教育理念和方法，對大學生的創新創業潛能和應用素質的開發具有現實意義，它通過一系列創新應用性教育活動，提升大學生對知識資源、環境資源等進行整合的能力，豐富高校應用性人才培養的內容和形式，同時也提高學生對改良知識結構的熱情，并進一步內化成自己的綜合素質和能力，從而更大地發揮人才的價值。

二、創新創業教育引領應用型人才培養的實施基礎

1.科學的教育理念

創新創業教育需要新的教育理念作為指引，要求高校面向社會、走向生活、走進生產進行人才培養，要時刻將服務地方、引領產業發展放在重要位置，要努力培養造就一大批勇于投身創新實踐的高素質人才。要面向全體學生，激發學生的創新精神和創業能力，推動學生將創新思想運用到職業發展和社會實踐中，使學生懂得創新發展、創業推動不僅是責任、使命，更是自我價值的實現。

2.健全的管理運行機制

健全的管理與運行機制是進行創新創業教育的重要保障[1]。高校要穩步推進創新創業教育工作的統籌和協調，打造“多元協同、多維融合”的創新創業管理與運行機制，一方面，要強化與當地企事業單位、科研院所、企業等的合作，打造多元融合、協同育人機制，突出創新創業教育的多元性、實踐性；另一方面，要注重與專業教育、科學研究等的多維融合，要突出與專業教育的深度融合，要以創新創業教育為抓手引領專業教育，突出創新創業教育的創新性；要強調創新創業教育與科學研究的有機融合，要圍繞產業需求進行科學研究，圍繞科學研究進行創業發展，激活高校科技研發與產業服務優勢，突出創業教育的科技內涵和實踐要求。

3.完善的創新創業教育體系

在創新創業教育體系方面需要結合學校定位、專業特色和服務面向，尤其是區域產業發展需求，探索建立一種以社會需求和創新應用為導向的教育體系，要開設學科前沿、創新思維、創業基礎等方面的必修課，設置專創融合拓展選修課程和創新創業實踐環節，形成創新創業教育與通識教育、專業教育有機融合的多層次的創新創業教育課程體系。要將行業發展、產業升級對技術的需求提煉出來，根據高等教育規律和人才培養要求，設置與產業需求密切對接的教育內容，進而根據學生不同的發展目標和需求層次，在突出對社會使命，強化創新思維培養的同時，實施普及化創新教育、感知式系統教育、體驗式重點教育、踐行式實踐教育，打造“培育-夯實-提升-踐行”遞進銜接的全員、全過程、全方位，系統化的創新創業教育體系。建設中要注重對創新元素的挖掘與使用，以更好地適應創新創業教育新的要求。

4.完備的創新創業教育平臺

平臺建設是深化創新創業教育的根本，創新創業教育需要在專業教育中充分利用各專業基礎實驗實訓室和創新創業基礎實驗實訓室開展創新創業訓練，培養學生創新精神、創業意識；需要依托專業綜合實驗實訓室、大學生創新創業中心和學校科研創新平臺等場所，實施創新實踐；需要利用創業競賽活動，提升學生的創新實踐能力和服務企業能力，為區域經濟發展貢獻自己的力量。需要重點圍繞區域產業發展，通過多種形式建立大學生創業實習和孵化基地[3]，整合各方優勢資源、各類科技資源，提供創業項目研究與孵化的軟硬件支持，將創新培養、科學研究與產業服務相結合，開展創業指導和培訓，打造集產業發展、科學研究、項目建設、成果轉化于一體的創新機制與共享平臺。通過搭建學生創新創業教育平臺，為創業師生提供便利和科技支持，促使創新創業教育落地生根，發揮最大效能，實現創新創業教育的提質增效。

三、產業集群視角下地方高校“五鏈融合、六維驅動”創新創業教育模式的構建

1.“五鏈融合”推進地方高校創新創業教育發展

地方高校創新創業教育要以產業鏈為核心，價值創新鏈為抓手，資金鏈、科研鏈、政策鏈為保障，在“五鏈”有效精準對接、相互助力的基礎上形成創新創業教育內在支撐體系。

(1)推動資金鏈激勵價值創新鏈

資金支持是進行創新創業教育的前提與保障[3]，高校在進行創新創業教育具體活動時應進一步實施資金傾斜政策，制定創新創業教育發展專項資金扶持計劃，不斷投入資金，引導支持加強創新創業教育；同時，要引導、吸引資本參與項目研發與創立，以實際行動鼓勵和推動創新創業，重點支持符合區域產業集群發展的創業項目，要采取多種融籌資方式，解決創業教育和創業活動中面臨的資金難題，激勵創新發展，推動價值創新鏈提升。

(2)推動科研鏈助力價值創新鏈

科研是創新創業教育的支撐，地方高校要強化科技支撐,增強產業發展內生動力，在進行創新創業教育必然要推動師生圍繞地方產業發展、地方產業需求進行科學研究，要依托自身學科專業，圍繞產業鏈布局科研鏈，圍繞科研鏈助力產業鏈，建設科技陣地，要積極主動參與地方產業發展，促進應用研究與產業技術需求緊密銜接、深度合作，形成與現代產業體系深度融合的區域創新科研體系，深化創新創業內涵，助力價值創新鏈發展。

(3)推動政策鏈保障價值創新鏈

政策是推動創新創業發展的保障，創新創業教育中政策鏈配置屬于學校職責，地方高校要推動創新創業發展，就必須不斷適應社會發展強化頂層設計，構建創新創業教育發展的政策保障機制：制定師生創新創業發展支持和激勵政策，搭建創新推介平臺，改進創新評價體系，建立引領創新創業教育的政策體系。

(4)推動價值創新鏈有機融入產業鏈

產業鏈是五鏈融合的核心，為使創新創業教育價值創新鏈有效融入產業鏈并發揮效益，學校與創業教育部門應分別擔任“搭臺者”與“實施者”的角色：學校發揮橋梁紐帶作用在推動地方產業融通和延伸的基礎上實現創新創業供需連接；創業教育部門應緊密對接地方產業集群發展需求的高校科技創新成果，提高創新成果轉化率，同時與相關社會各單位構建良好合作關系，加速創新創業成果的落地與推廣。

2.“六維驅動”構建地方高校創新創業教育模式

為推動創新創業教育的“五鏈融合”，在創新創業教育中應圍繞創業訓練，構建集課程、講堂、競賽、項目、孵化于一體的協同創新創業教育模式，推進創新創業教育的發展[4]。

(1)以創新創業課程為載體，打造創新創業教育體系

地方高校在進行創新創業教育時，應根據人才培養目標要求修訂了人才培養方案，把創新創業教育課程體系融入人才培養全過程，實現創新創業教育進課程、進課堂、進日常[4]。創新創業教育是一種創新應用活動，創業教育應圍繞創新思維、能力、實踐三個維度建設[5]，打造知行合一的創新創業課程體系，將學生的創新意識培養和創新思維養成融入到創業教育教學全過程，通過具體實踐，打造創新化、個性化人才培養課程體系，努力提升學生的創新能力。

(2)以創新創業大講堂為平臺，活躍創新創業教育夢想

創新創業大講堂活動是以系列講座的形式，邀請著名企業家、創新創業人員等做客學校，圍繞區域經濟、產業發展、創新創業等主題作專題探究，積極搭建“眾創”空間，營造“創客”氛圍，激發學生創業激情，開闊廣大師生視野、啟迪創業智慧。創新創業大講堂不僅可以彰顯學校的辦學特色，弘揚學校建設創新型大學的辦學宗旨，更活躍了大學創新創業文化，推動產教融合，激發大學生創新創業熱情，點燃了大學生創新激情、創業夢想。

(3)以創新創業競賽為依托，引領創新創業教育改革

“互聯網+”“創青春”等賽事發展迅速，影響巨大，已經成為在國家層面大學生創新創業實踐的重要平臺，而在學校層面圍繞區域服務，產業發展所進行的各種創新創業賽事也不斷展開。為充分發揮創新創業競賽在創新創業訓練中的作用，地方高校進行創新應用型人才培養需要圍繞國家賽事，結合地方產業需求，在校院兩級建立起相對應的創新創業競賽體系，通過各種措施促進大學生創新創業水平的提升。

(4)以創新創業訓練項目為抓手，推進創新創業教育的發展

2019年，教育部關于印發《國家級大學生創新創業訓練計劃管理辦法》明確指出：深入推進大學生創新創業訓練計劃工作，深化高校創新創業教育改革。高校應抓住創新創業發展的良好機遇，將創新創業計劃和項目納入與落實到人才培養目標中，并以創新創業訓練項目為抓手，科學設置雙創訓練計劃項目，推動學生關注社會發展與產業需求，結合自身所學與社會現實，選擇產業急需的項目或面臨的難題，進行創新研究。高校應積極為學生提供多元化的支持，提高學生參與的積極性，增強創新創業訓練的活力。

(5)以創新創業訓練為根本，夯實創新創業教育內涵

創新創業教育要落實在創新創業具體訓練中[5]，創新創業訓練要結合學校的辦學定位、人才培養要求，建立適應學生發展與創業需求的訓練項目；要依托專業實驗或實訓室、大學生創新創業中心和學校各級科研創新平臺等，開展多層次、多方式、全方位創新創業訓練，豐富學生的創新創業知識和體驗；要積極利用國家、省市、學校各類創新創業活動，強化學生創新思維培養和能力訓練。創新創業訓練中要以生為本，以學生的興趣為導向，廣泛系統的開展；要注重引導學生正確認知創新教育與產業發展、個人職業發展的關系，提高學生的社會責任感。

(6)以創業項目孵化為實質，推進創新創業行為落地

創新創業項目的孵化能極大地促進創新實踐，提升創新創業教育的實質。創業項目孵化就是將具有一定現實基礎的、創新創業意愿強烈學生的創業項目，經過學校相關的指導與幫扶轉化為健康的、有示范效應的企業實體的創業過程，在這個過程之中，學校相關部門根據一定的條件和指標，篩選出來創業項目入駐學校的創業孵化基地，通過學校孵化基地、孵化平臺，提供一站式服務和專業孵化，幫助學生開拓創業視野，推動項目的落地。創業孵化項目一般來源于大學生對生產新產品或提供新服務的計劃，但還沒有形成有效的、穩定的盈利模式，需要高校邀請企業導師對學生的創業項目進行分析和輔導，進行創業研討與培訓，定期組織項目路演，做好創新交流及新產品展示發布等工作，為學生提供專業化咨詢服務和孵化場所。以創業項目孵化為載體推進創新創業教育可以為培養自主創業人才提供孵化基礎，在為大學生創業者提供全程指導和服務的同時，使大學生創業者得到有效的磨礪，從創業的親身體驗中體會創業，積累創業經驗、提升創業能力。