中小學校園足球開展現狀分析與發展對策研究

李立 甘肅省天水市甘谷縣新興學區

世界杯賽事每隔4年就舉辦一次，可以讓很多足球愛好者欣喜萬分，使人沉浸其中。基于此，中小學校園足球開展現狀得到廣泛重視。因此，需研究中小學校園足球開展現狀，提出相關發展對策，培養中小學生運動能力，提高其接觸足球的興趣，讓中小學更加重視足球體育運動，使中小學生身體更加健康，令中小學校園足球可以取得更好發展[1]。

一、中小學開展校園足球的作用

足球文化主要由物質文化、制度文化與精神文化組成，分別處于表層、中層和深層，在各個層面中小學校園足球均存在不同程度渲染。物質文化上，資金支持可以增加和升級足球場，在物質層面改善校園足球。制度文化上，校園足球的管理制度得到不斷完善，包括：聯賽運行和管理機制等；不斷細化實施機制，并使其具有延續性，制度完善可以讓中小學校園足球更為順利地進行。精神層面上，認知層面對中小學生足球觀念更為重視，不僅僅局限于技術講解；在校園足球活動中，參與人員更具積極性與主動性；在組織足球運動期間，學生更加了解足球運動中的價值層面。所以，學生體質健康、體育發展、體育權利等均體現校園足球文化，完善該文化，使校園足球具有良好環境[2]。對于中小學生而言，初次接觸足球的難度較大，原因在于足球運動的對抗性較高，需要一定的身體素質訓練作為基礎。參加足球運動不僅能夠幫助學生打消社交恐懼心理，結識更多同齡伙伴，為后續生活提供幫助。

人權可以讓所有人均享受平等權利，可以追求自身理想生活和精神世界。體育人權同樣如此，所有人均可以加入體育活動，存在平等權利，能自主挑選體育運動。因此，針對體育人權而言，社會各界應更加重視年紀小的孩子，重視中小學學生，對其體育觀念進行培養，鼓勵學生自行挑選體育活動，讓學生提高加入體育活動的積極性與主動性。

青少年足球是我國足球運動體系發展的前提與基礎。其后備人才可以對國家足球長久發展起到衡量作用，屬于關鍵因素，同時也可以展示出足球水平，是其中的一個指標。中小學校內的校園足球可以為足球運動培養人才，校園足球的關鍵作用就是讓青少年提高對足球運動的興趣，使足球受眾群體不斷擴大，不將喜愛足球的青少年過早區分為職業球員和業余愛好者。我國以往在認知足球運動的后備人才時存在一定誤區，比較重視專業性，僅對展示出非常優秀足球水平的青少年給予重視，大部分學生都只可以利用體育課學習足球，但體育課的學習時間存在限制，沒有重視足球人口基數，其是可以決定足球運功能否長久發展的關鍵因素。英國的校園足球所擁有的晉升機制比較健全，不管學生的足球水平如何都能在學校展開足球學習，其中存在的優秀學生能得到一定程度晉升，在足球學院對足球展開進一步學習。我國更加重視中小學校園足球在發展和改革的歷程，需要學校設立足球課程，對足球運動展開綜合宣傳，大幅度增加足球人數，同時對校園足球聯賽更加重視，引入抑或是外聘大量專業的足球教練，提高足球訓練人員的數量。因為中小學組織的校園足球提高了體育教師和教練員擁有的專業能力與水平，這也使得校園足球具有更高水平。

二、中小學校園足球開展現狀分析

宣傳校園足球的關鍵主體是全國青少年校園足球特色學校。從2015年后，我國已經選擇大量足球特色學校。但在擴大辦學規模的過程中，應防止出現由于太過追求利益和數據而讓學校更加重視形式的情況。

（一）硬件設備

若想使中小學的校園足球得到發展，最應該解決的內容就是設施與場地。我國屬于人口大國，這也導致土地比較緊缺，特別是在一線城市，如：上海與北京等。但根據目前的情況看，我國更加重視中小學生全面培養，中小學得到很多教育資金，這使其足球設施與場地的問題得到間接解決[3]。

（二）升學壓力

針對處于升學階段的學生來說，應提高其文化課成績，這對其升學考試起到有利作用。從經濟學內存在的機會成本角度看，當人民群眾需要做出一定選擇時，一般都會挑選經濟性最強、可以獲得最大利益的選項，挑選某事物所擁有的機會成本相當于犧牲其他事物的價值。當學生存在升學壓力時，一般都會學習文化課，足球運動則屬于機會成本。

（三）家庭影響

目前，大部分家長都希望孩子可以擁有優秀的學習成績，孩子基本沒有課余時間，大都需要參加興趣班和補習班，缺乏足球運動的時間。在此情況下，學生無法對足球運動提高重視程度，同時，課業壓力非常大，學生很難分出精力進行足球運動。

（四）學業壓力

一些地區具有比較繁重的學業任務，特別是高中，不僅存在早晚自習，使學生不得不早出晚歸，剝奪雙休“福利”，學生的休息時間不足，缺乏加入足球運動的精力，該運動需要較強的對抗性和消耗大量的體力，并且學生總是擔心學業任務，一些學生缺乏加入足球運動的積極性，失去興趣[4]。

（五）聯賽機制

在以往時期，即使我國教育部比較重視中小學的學生體育素養，但針對其足球運動并沒有足夠重視。目前，我國中小學舉辦的校園足球大賽一般都在市或區舉行，為徹底達到全覆蓋的程度。對于中小學組織的具有全國性質的校園足球大賽而言，應對地域差異展開充分考慮。

（六）教師隊伍

足球師資屬于中小學校園足球在發展期間的決定因素，其屬于校園足球的關鍵承擔者，主要制定足球活動、訓練、發展計劃與課程等內容。足球師資所具備的教學水平與專業能力等內容均會對校園足球的健康長久發展起到影響。從目前校園足球的發展速度上看，中小學校園足球師資團隊比較落后，主要從師資性別比不均衡、并不屬于足球專業、教練員與運動員均沒有較高等級等方面體現出來。足球師資隊伍在發展期間比較落后，這是限制中小學足球運動持續發展的一大因素，在組織校園足球運動與開設課程教學期間，針對小學生而言，若是足球教師沒有擁有較高的專業能力與水平，就無法實現足球教學目標。從小學生的角度出發，其注意力無法持久，小學生比較活潑好動，唯有足球教師具有較高的專業素養和教學能力，才可以按照學生身心現狀，同教育規律相結合，創建教學方法，且保證具有合理性與科學性，確保校園足球的舉行可以發揮其效果。同時，通過調查可以發現，足球師資沒有與之相匹配的待遇，大部分足球師資無法認同自身待遇，關鍵就是因為中小學教師沒有較高的職稱，大多數足球教師均是初級職稱，以職稱和收入存在緊密關系為基礎，造成足球教師收入較低。并且現階段大多數學校缺乏合理、科學的薪酬計算手段，未對足球教師具體需求展開充分考慮，沒有把足球教師帶領學生比賽、訓練和對課外足球展開指導的工作當作其工作量，在職稱評級期間，足球教師并沒有任何優勢。所以，無論是足球教師的待遇機制，抑或是其隊伍質量，均展示出校園足球在發展期間的滯后性。

三、中小學校園足球發展對策

在宣傳中小學的校園足球期間，可以對學生體育權利起到維護作用，讓學生身心可以更加健康發展，確保其具有制度保障和實踐平臺；使體育產業得到進一步發展，令校園足球具有大量資金做支撐，更大程度的促進體育市場發展；使足球提高人口基礎，提高中小學生足球運動能力與水平，讓足球后備人員具有堅實基礎。通過研究可以發現，校園足球更具育人作用，宣傳崇文尚武思想，可以對復合型人才提供更好地培養。在校園足球的發展期間，不輕視質量和效益；牢牢把握時機，創建校園足球文化，建立輕松愉悅的足球運動環境。

（一）重視鍛煉功能

在進行足球運動前，學校通常要求學生進行慢跑熱身，這一舉措會在一定程度上增加學生參與足球運動的疲憊感，并且讓輕松愉悅的運動氛圍變得呆板，因此，學校需組織學生開展趣味性活動，讓學生了解足球運動中的精神，講解其足球運動思想，使學生可以對足球運動產生正確認知，提高對足球運動的興趣，并使學生參加足球運動的積極性與主動性得到提升。此種精神宣傳應讓學生學習與領悟[5]。因此，中小學校園應提高宣傳校園足球運動的力度，產生我國校園中獨特的崇文尚武思想，推動我國校園足球進一步發展。

（二）提高普及力度

校園足球若想得到發展，就應堅持提高和普及并行的原則。比如：在足球特色院校增加新成員期間，要展開嚴格把控，使準入制度更加嚴格，如果指標沒有達到標準，不可為了顧全整體影響降低基本要求。同時，應重視管理工作，對于已經被挑選成為特色學校的學校，應展開定期抽查，對與入選標準不一致的學校進行整改抑或是取消。堅持效益和質量并行，使校園足球達到進一步發展，讓校園足球能力得到穩步提高，防止出現政績工程。

（三）培養教師素養

提高師資團隊綜合素養，引入與培養大量足球人才，使中小學校園足球具有更高的師資水平。在推動校園足球發展的過程中，應關注與之相匹配的校園足球文化，同時提高宣傳校園足球文化的力度，使學生可以于相關文化內產生足球運動觀念，且具有正確性，創建適宜的足球運動氛圍[6]。

（四）提高經費投入

為使校園足球改變發展環境，令校園足球提高硬件條件與教師待遇，應提供大量經費作為支撐。現階段校園足球的經費大都是由上級撥款，若想使中小學校園足球得到進一步發展，就應使校園足球具有更為廣泛的經費來源途徑，讓校園足球具有大量經費作為基礎。同時學校需為校園足球提供所需資金，不能只憑借上級撥款；也能在法律法規推動下，得到有關體育企業的助力。

（五）學校領導增強重視程度

現階段，即使所有中小學校園足球學校都有足球場，有一些足球器材與設施。但從整體上看，場地器材缺乏會對學生進行足球活動和發展起到限制作用。通過調查了解到，一些學校存在球門但缺少球網，情況比較嚴重的學校沒有足夠的足球供學生練習。這同學校領導沒有足夠重視具有很大聯系。所以，學校領導應提高重視程度，提供更多與校園足球相關的活動經費，使相關活動基礎設備得到改善。不但能通過上級撥款組織足球活動和比賽，使學校足球改善硬件條件，還能取得社會資金，創建校園足球硬件配備方案，漸漸使校園足球具有更加健全的場地器材[7]。

（六）建立健全足球競賽機制

對于現階段中小學的校園足球在競賽期間出現問題的情況，應不斷健全中小學校園足球比賽機制，使校園足球比賽具有一定的硬件支持與政策保證。首先，健全競賽管理機制，創建組織考核和競賽管理的評價機制，讓所有校園足球領導團隊監督與考核相對應轄區中開展校園足球比賽的管理與組織，創建評價指標系統，涉及賽風賽紀、管理、人員配備、賽事制度、賽事制定和賽事規模等。其次，創建校園足球比賽規范章程，按照中小學生生理特征，創建與之相對應的規程，科學劃分全年比賽方案，對比賽天氣與場地等因素展開充分考慮，讓學生運動員具有堅實保障。再次，確定競賽培養任務，建立足球訓練營的比賽機制。中小學時期的校園足球一共有五個層次的目標，分別為：（1）推動學生在進行體育鍛煉時更加積極、使學生提高足球興趣；（2）在加入足球運動時更加積極；（3）對足球運動中的基本技能有所掌握；（4）令足球運動具有更大人口基數；（5）培養和挑選足球人才。競賽可以對學生足球技能與興趣進行培養，對足球人才展開深入挖掘，屬于關鍵途徑，中小學校園需創建足球競賽機制，且保證存在選拔性，在競賽期間使用專業技術與專家人員，通過專業設備評估所有參與比賽的團隊和球員，評估內容包括發展前景與各種數據指標，讓我國具有優秀的足球后備人員，保證優秀球員可以利用升學和運輸至職業梯隊等手段得以深造。再次，創建多級聯賽機制，中小學在創建健全的學校比賽機制后，產生校內比賽、市級比賽、班級聯賽和區縣聯賽的競賽方法。最后，創建激勵制度，考核和評價所有地區的組織、開展與競賽狀況，通報表彰與獎勵競賽組織較為優秀的學校抑或是地區，對優秀情況持鼓勵態度，推動落后發展，通過精神和物質層面獎勵優秀的教師與教練人員，同時決定足球師資的保障和職稱評定機制[8]。

（七）具有實用性和科學性特點

對足球發展比較先進的國家關于中小學校園足球的優秀訓練觀念、訓練模式與教學進行借鑒，同我國足球先進區域總結的成功經驗相結合，以目前存在的資源為基礎，同中小學生在比賽期間極易發生的問題與特征相結合，創新教學手段與訓練手段，且需保證具有較強的實用性。這可以邀請專家教授、督導與訓練足球特色小學，對其訓練與教學過程展開檢查工作，發現其同我國校園足球和大綱要求是否具有一致性。中小學在組織教研活動期間，包括足球訓練與教學等，可以利用建立交流平臺，創新中小學足球訓練與教學的方式，令訓練與教學提高成效。

四、結語

綜上所述，通過對中小學校園足球開展現狀展開分析，提出中小學校園足球發展對策。第一，中小學應重視鍛煉功能，使學生可以提高對足球運動的興趣；第二，中小學需提高普及力度，嚴格要求使準入制度更加嚴格；第三，中小學應培養教師素養，使中小學校園足球具有更高的師資水平；第四，中小學需提高經費投入，使校園足球具有更為廣泛的經費來源途徑；第五，中小學應學校領導增強重視程度，使足球活動基礎設備得到改善等。如此，可以使我國中小學校園足球改變現狀，培養學生的足球體育精神，提高其體育素養，推動中小學校園足球的進步。