就業指導視域下大學生職業生涯規劃與暑期社會實踐相融合的路徑探索

王琳杰

現階段，我國經濟增速放緩，企業招聘需求相對于往年有所下降，而普通高校持續擴招，使勞動力市場出現供大于求的現象，大學生就業壓力顯著增大。為了緩解就業壓力、助力學生就業，大部分高校組織開展了以“大學生職業生涯規劃教育”為核心的就業指導工作，在提高就業率方面取得了一定成績，但是其“重理論、輕實踐”的問題也很突出，還沒有做到將社會實踐貫穿“大學生職業生涯規劃教育”始終，沒有達到通過社會實踐和理論教育相結合，共同促進就業的目的。參加暑期社會實踐是大學生理論結合實際的重要途徑，有利于大學生提高綜合素質、豐富社會閱歷，拓寬視野，增強進入社會后的環境適應能力。因此，在就業新形勢下，探索如何實現大學生職業生涯規劃與暑期社會實踐相輔相成、促進就業的問題，具有十分重要的意義。

一、大學生職業生涯規劃現狀分析

大學生職業生涯規劃，就是大學生在對自己的興趣、愛好、能力以及當時的就業環境進行主客觀分析的基礎上，根據自身能力和求職意向，確定出自己喜歡且適合的職業愿景，并為實現此愿景制定可行的計劃和方案。職業生涯規劃，有利于大學生根據自身特點和發展愿景進行科學的擇業，從而克服盲目從眾的就業心理，有利于提高大學生職場競爭力，使其畢業后更容易找到滿意的工作。因此，科學地完成職業生涯規劃設計，是幫助大學生走向社會、進入職場的十分重要的環節。

目前高校職業生涯規劃教育以理論課程為主，授課形式單一，內容枯燥乏味，學生常常會出現講了就忘、不夠重視等現象，課堂效果差強人意。為了提高學生參與職業生涯規劃的積極性和獲得感，有些高校還開展了職業生涯規劃大賽、報告講座、宣講座談會等活動，但由于缺乏社會實踐，大學生普遍對外部的就業形勢、行業發展和職業環境了解認識不夠。麥克思《2021年中國本科生就業報告》顯示，2021屆畢業生已就業的學生41%半年內離職。這種畢業后短期內出現的高離職率現象，表現出畢業生在就業前缺乏職業生涯規劃，存在不熟悉職業環境、不能充分認識自己、盲目從眾、消極怠惰等問題。

二、暑期社會實踐對大學生職業生涯規劃的重要作用

1.暑期社會實踐有助于大學生深刻認識自我，培養職業認知

職業生涯設計包括認清自我、解讀職業、準確定位、鎖定目標、確定方案五個環節。要想保證職業生涯規劃的質量，首先要對自我和就業環境進行充分的認識和了解，而社會實踐能夠使大學生有效地深刻認識自我，更是熟悉當下就業環境最直接和最快捷的途徑。大學生參加社會實踐，能夠幫助學生更深刻地認識自我，同時也能從實踐中了解不同職業的優劣勢、發展空間、就業市場的需求等情況，這樣在之后做職業生涯設計時才能更加客觀、合理。

2.暑期社會實踐有助于大學生加強職業定位，提高就業能力

通過社會實踐對就業市場、社會需求的積累和了解，有助于大學生在畢業前做好職業定位和目標鎖定，并設計自己的職業發展計劃，將擇業這一步驟前移，避免畢業后擇業的困惑和焦慮。暑期社會實踐是大學生聯系社會的主要渠道，將時間跨度較長的暑假充分利用起來，參加有意義的社會實踐活動，可以增加社會實踐經驗，鍛煉意志品質和動手能力，有利于提高大學生的綜合素質和職場競爭力。

三、大學生職業生涯規劃與暑期社會實踐相融合的路徑探索

1.暑期社會實踐納入課程體系，完善評價機制

習近平總書記說過：“就業是最大的民生，是最大的民生工程、民心工程、根基工程。”各高校要將就業工作作為維護安全穩定的大事要事來抓，基于就業指導下的職業生涯規劃教育更要著全員之力，行有效之策，充分調動學生參與的積極性，大力支持大學生參加多種形式的社會實踐，最終達到以實踐促就業的目的。實踐和職業生涯規劃是引領大學生全面發展的兩駕馬車，缺乏實踐的職業生涯規劃教育，無法培養出高素質人才，因此，高校要深化職業生涯規劃教育改革，將社會實踐有機融入職業生涯規劃教育體系中。

首先，要堅持以學生為中心，通過職業生涯規劃教育的理論課程，引導和協助學生制定個人職業生涯目標和計劃，再根據學生的職業生涯規劃，有針對性地為學生提供相應的暑期實踐機會，通過實踐進一步完善個人的職業生涯規劃。其次，要注重社會實踐的實效性，要將實踐活動的要求和學生自身的特點相結合，擬定實踐活動的具體實施計劃，優化實施流程，提供實踐基地、實習渠道等資源保障，以確保實踐活動能夠順利進行。最后，要建立科學的考核方法，將暑期社會實踐納入本科生實踐必修課，以學分、理論考試成績、活動參與情況、實習單位反饋等作為評估大學生實踐活動質量的依據。

2.充分利用社會實踐基地，深耕職業素養

職業生涯規劃教育僅利用校內資源是不夠的，還需要利用一切可利用的資源促進學生德智體美勞全面發展，這就要求高校要整合內外資源，拓展實踐平臺，建立長效工作機制，以確保實踐活動內容多樣化，使學生的積極性和主觀能動性得以充分的調動。

一是充分利用重點高校的教學資源幫助學生提升專業理論素質，豐富成長閱歷。為開闊學生視野，深化課程改革，豐富實踐育人渠道，可以組織學生開展“走進名校校園”活動，創造一些既能長見識又能收獲知識的機會。如，北大每年暑期都會面向社會開設公共選修課，學生可通過學習和感受校園氛圍，以此來提高學習效率和動力，堅定學習信心，規劃自己學業和人生，促進其健康積極向上發展。

二是鼓勵大學生積極參與暑期城市生存訓練活動，在異地自謀生路。通過該實踐活動，大學生可以直接接觸社會上、職場里的各種角色，獲得真實的工作體驗和感悟，提升自己的職場競爭力，并在這個過程中，鍛煉自己的意志品質，提高組織、領導、學習、創造等各項基本能力，真正達到在實踐中鍛煉成才的目的，促進大學生綜合素質的培養和全面發展，提升大學生的就業競爭力。

三是持續推進校企聯合培養項目，共同打造高質量的社會實踐平臺。現階段，各大高校為了使大學畢業生更好地就業，極力推動校校聯動、校企合作，共同建設一批高水平、高質量的校外實踐平臺和實踐基地，并通過校企合作，實現資源共享，更好地完成育人成才的目標。

3.鼓勵參加創新創業大賽，助力就業創業

在以創新引領發展的新時代，高校要積極鼓勵學生參加各級各類的創新大賽、創業大賽、“互聯網+”創新實踐活動等，將創新創業人才培養與創新創業大賽有機融合，培養學生的創新精神和實踐能力。在職業生涯規劃教育中，應著力打造技能型專業人才，構建“三全育人”人才培養模式，在認真學習課堂知識的基礎上，通過課外社會實踐、產業實習等方式，根據實踐經驗、社會人群的反饋，為參加各類大賽、活動積累素材，最終成果有助于日后擇業、就業。通過將創新實踐活動充分融入職業生涯規劃教育體系中，有利于樹立學生的創新意識，使其能充分發揮主觀能動性，實現學以致用。

因此，高校應當繼續強化大學生就業指導，深化職業生涯規劃教育改革，著力構建以實踐促就業的新模式。大學生職業生涯規劃并不是一朝一夕能完成的，需要長期的社會實踐和摸索，需要從學生一進校門就進行潛移默化的滲透和培養。將暑期社會實踐和職業生涯規劃教育有機結合，能夠提升學生的綜合能力和職業認知，從而達到促進學生就業，幫助學生完成角色轉變，平穩地從校園過渡到社會的目的。高校通過多元化多主體的合作方式和行動方案，構建長效工作機制，大學生社會實踐與職業生涯規劃的融合才能更契合、更完善。