新時代下延安精神融入高校創新教育的路徑探析

劉蓓

全面實施素質教育以來，自基礎教育階段就開始重視創新教育，全國各大高校更是將大學生的創新教育作為教學改革的核心，旨在進一步提高大學生的創新素養。根據《21世紀核心素養5C模型研究報告》對創新素養的定義，可以將創新人格、創新思維和創新實踐三個要素作為高校大學生創新素養培養的主要方向。而延安精神對于塑造新時代大學生的創新人格、創新思維，以及指導其創新實踐具有重大意義。黨的十八大以來，習近平總書記多次發表關于延安精神的重要論述，2020年4月在陜西考察時曾強調：“延安精神培育了一代代中國共產黨人，是我們黨的寶貴精神財富。”2021年9月，延安精神被納入第一批中國共產黨人精神譜系。因此，在新時代的高校創新教育中應秉承延安精神，用延安精神為高校創新教育提供強大的精神動力。

新時代高校創新教育與延安精神的內在聯系

1.延安精神為新時代高校創新教育明確了培養方向

新時代高校開展創新教育應將思想政治教育貫穿其中，通過思政教育與創新教育的同向而行形成協同效應。其中，延安精神所蘊含的四個主要內容——“堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創業精神”，對高校創新教育具有重大而深遠的指導意義。

在延安精神的指引下，高校創新教育將始終與我國發展保持一致。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。”“我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。”

“十四五”規劃中“堅持創新核心地位，加快建設科技強國”的戰略發展目標表明了創新在現階段及未來發展中的關鍵作用。要實現高校人才培養重要基地的職能，就要在堅持正確政治方向的基礎上大力弘揚延安精神，堅持習近平新時代中國特色社會主義思想的根本立場，明確新時代高校培養人才的立德樹人目標，解決高校“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這一根本問題。高校在培養大學生創新素養的同時，還應促使學生將延安精神內化于心、外化于形，促使人才在正確的道路上快速前進、快速成長，通過延安精神中的“自力更生、艱苦奮斗的創業精神”激發學生的創新活力，為新時代高校的創新人才培養體系注入強大生命力，以豐厚的創新成果推動社會經濟高質量發展。

2.新時代高校創新教育與延安精神相輔相成、互為相長

在新時代高校創新教育中弘揚延安精神，能促使大學生在潛移默化中汲取延安精神的信仰力量，滋養其初心、淬煉其靈魂，從而對大學生的創新素養產生深遠持久的影響。弘揚延安精神可引導大學生形成敢于創新、敢于實踐、解放思想、艱苦奮斗的創新品格，而大學在創新實踐中又將賦予延安精神新的時代意義，延續其精神內核的生命力，使得新時代高校創新教育與延安精神相輔相成、互為相長。

在具體教學過程中，將高校創新教育與弘揚延安精神相融合還可以實現“1+1＞2”的教學效果。在長期的教學實踐中，我國高校的思想政治教育已建立起了一套基本完善的思政教學體系，這種教學體系正是目前創新教育所缺乏的。現階段的創新教育更重視學生直接的創新實踐，而忽視了學生的創新人格及創新思維培養。創新人格及創新思維應以堅實的思想理論基礎為支撐，打通創新教育與思想政治教育的通道，通過高校課程思政的創新使二者形成互補，為大學生發展打造一個全面的教學模式。

新時代，隨著科學技術的不斷發展，傳統教學模式對大學生的吸引力有所下降。如何創新教學模式，使創新教育的形式和方式更加靈活多變，進而增強創新教育的吸引力，成為當前高校急需解決的問題之一。在實踐中，高校可通過網絡平臺將弘揚延安精神與創新教育相結合，如線上借助微博、微信公眾號、直播平臺及視頻網站等弘揚延安精神，線下則可以開展延安精神主題演講比賽、主題電影節、主題調研等形式多樣的活動，引導高校學生自發參與思政教育和創新教育，進而實現“以學生為主導”的教學模式。只有緊跟時代發展潮流，才能使學生在對延安精神有更深層次理解的同時，將其注入自己的創新人格塑造及創新思維培養之中，養成踏實刻苦、勇于探索的品格，在制訂創新目標及人生目標時更具有針對性。同時，教師也要在教學過程中注重創新，一方面可以有效提高教學效果，另一方面也能起到率先垂范的作用，用實際行動喚醒學生的創新意識。

新時代下延安精神在高校創新教育中的融入路徑

在新時代高校創新教育過程中，可將延安精神的四個主要內容融入大學生的創新人格、創新思維和創新實踐等方面，以正確的政治方向為基礎，塑造大學生的創新人格；以解放思想、實事求是的思想路線為原則，培養大學生的創新思維；以自力更生、艱苦奮斗的創業精神為準則，指導大學生進行創新實踐；將全心全意為人民服務作為創新活動的宗旨，提高大學生創新成果的實效性，增強學生的社會責任感。新時代，延安精神在高校創新教育中的融入路徑可從以下四個方面來闡述。

1.將“堅定正確的政治方向”融入大學生創新人格塑造

堅定正確的政治方向是中國共產黨理想信念的集中體現，也是延安精神活的靈魂。中國共產黨在創立之初就把實現共產主義作為崇高理想，延安時期的中國共產黨在堅持正確政治方向的基礎上，將推翻壓在中國人民身上的三座大山、爭取民族獨立和人民解放、建立人民當家作主的新中國作為主要奮斗目標。中國共產黨用堅定不移的理想信念作為克敵制勝的法寶，義無反顧地勇擔民族重任，最終成功建立了中華人民共和國，建立起了人民民主專政的社會主義國家，實現了偉大的歷史飛躍，并帶領中華民族一步步走向富強。

歷史已無數次證明崇高的理想、堅定的信念對于個人、對于民族和國家的重要性，理想是前行的旗幟，指明了奮斗方向，樹立崇高且堅定的理想信念會成為大學生銳意創新的內在推動力，有利于塑造大學生的創新人格。創新人格具有高度的自覺性和獨立性，是一種個體的性格品質，這種品質對個體的創新活動開展起著極大的促進作用。然而當前青少年中流行的“喪文化”使部分學生缺失了理想，沒有明確的奮斗目標，不自覺、不主動也不夠獨立，對國家命運、社會發展甚至于自身前途都抱著一種無所謂的態度，意圖通過逃避追求所謂的內心平靜，這種消極心態會嚴重阻礙創新人格的塑造。對此，高校創新教育急需從延安精神中汲取理想信念的核心力，通過延安精神引導大學生的價值觀和理想信念，使其在自主創新的道路上能始終踐行社會主義核心價值觀。

在將延安精神融入高校創新教育過程，需引導學生深刻理解延安時期革命先輩所堅守的共產主義理想信念，將個人前途與國家命運相結合，幫助學生提高思想站位、增強大局意識，使學生認識到站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點，創新已成為新時代中國經濟社會高質量發展的核心，是新時代引領國家發展的第一動力。因此，大學生應該將創新作為重要使命，開拓進取、敢于競爭、勇于嘗試，用所學專業知識為社會主義建設事業添磚加瓦。

2.將“解放思想、實事求是的思想路線”融入大學生創新思維培養

“解放思想、實事求是”是我們黨在革命實踐中始終堅持的思想路線，也是延安精神的精髓所在。這二者之間的關系是既辯證又統一的，一方面，客觀實際在不斷發展變化，只有打破經驗思維和主觀偏見，堅持解放思想、實事求是，才能使個體的思想觀念得以更新，進而改變思維方式，真正掌握事物發展規律。另一方面，解放思想不是空想，不能脫離實際情況與客觀規律，實事求是能夠使人們正確認識客觀規律和現實條件，讓解放思想成為一個切實可行的過程，它是解放思想的目的和歸宿。實事求是的思想是毛澤東對馬克思主義世界觀和方法論所作的高度概括，也是中國共產黨一以貫之的思想路線。延安時期，中國共產黨堅持從實際出發，敢于打破傳統觀念的束縛，不斷進行理論創新，充分踐行了“實踐是檢驗真理的唯一標準”，最終實現了馬克思主義中國化的偉大飛躍。從新民主主義革命時期到社會主義建設時期，再到中國特色社會主義新時代，解放思想、實事求是的思想路線一直煥發著強大的生命力。

新時代高校創新教育需從延安精神中汲取實事求是的行動力和理論創新的開拓力，將解放思想、實事求是融入大學生的創新思維培養中，即基于過去的知識與經驗，結合現實情況，打破常規思路的束縛，發現更具有價值的新事物或新方法，這種創新思維是激發創新行為的重要基礎。但是，當前我國傳統教育中“重權威”“重分數”的觀念仍廣泛存在，特別是在中小學階段的教學過程中，“教師講授、學生聽課”的傳統模式仍占主導地位，在一定程度上導致學生缺乏自我學習、主動探索、提出質疑的意識，使得學生的學習比較被動。此外，應試教育限制了學生所學知識的范圍，學生將全部精力投入考試范圍內的知識中，統一化的考試也忽視了學生在興趣及天賦等方面的個體差異，長此以往，初入高校的學生往往會有高度順從、缺乏個性、懶于思考的特質，而這些特質均不利于創新思維的形成。因此，在將解放思想、實事求是融入高校創新教育的過程中，首先，要引導學生堅持唯物辯證法，在時代的快速變化中不斷更新觀念，從實際出發，做到實事求是；其次，要引導學生對理論知識主動思考、深刻理解，并敢于質疑和挑戰，不斷反思和揚棄；最后，要培養學生的多元思維，引導學生打破學科壁壘，在所學知識的交叉縱橫中找到新思路、引入新方法或對現有方案進行重組，用更多元的理論基礎和視角產生創造性成果。

3.將“自力更生、艱苦奮斗的創業精神”融入大學生創新實踐

自力更生、艱苦奮斗的創業精神不僅是中國共產黨的政治本色和攻堅克難的不竭動力，也是延安精神的重要特征。習近平總書記曾強調：“自力更生、艱苦奮斗是我們共產黨人的品質，是我們立黨立國的根基，也是黨員、干部立身立業的根基。”延安時期，中國共產黨和邊區軍民大力發揚自力更生、艱苦奮斗的精神，積極開展大生產運動和精兵簡政運動，最終克服了物資緊缺的困境，開創了革命事業新局面。雖然小米加步槍已經成為歷史，但自力更生、艱苦奮斗的精神卻始終激勵著全黨和全國人民不斷拼搏、不斷進步。如今中國經濟飛速增長，人民生活水平大幅提高，富足的物質條件為享樂主義滋長提供了基礎，網絡上充斥的炫富、攀比等內容使部分意志薄弱的大學生受到享樂主義思潮的沖擊，一味追求物質上的享樂及感官上的快樂，不思進取、畏懼困難、精神空虛、意志消沉。享樂主義對高校推進創新教育造成了強大的阻力，因此必須將自力更生、艱苦奮斗的延安精神融入高校創新教育之中。

首先，通過學習延安時期中國共產黨艱苦創業的先進事跡引導當代大學生樹立勤儉節約、勇敢拼搏、攻堅克難的人生觀和價值觀，引導大學生做好充足的心理準備，正確認識我國社會主義現代化建設事業的長期性和復雜性，正視創新事業道阻且長，難免會經歷挫折，處于困難環境時應發揚不怕苦、不畏難的延安精神，始終保持革命樂觀主義精神，以昂揚的斗志不斷前進、不懈努力，積極發揮主觀能動性為創新實踐創造有利條件。其次，要引導學生刻苦學習，用真本領、硬功夫煉就應對各種風險的能力和氣魄，同時發揚敢為天下先的創造精神，踴躍參與創新實踐活動，在激烈的市場競爭中另辟蹊徑，尋求生存和發展的方法，腳踏實地地將創新實踐道路走實、走穩。

4.用“全心全意為人民服務”的延安精神增強大學生的社會責任感，提高大學生的創新實效

全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨，也是我們黨一切工作的出發點和落腳點，是我們黨在艱苦奮斗中形成的延安精神的核心。延安時期，中國共產黨始終與人民同呼吸、共命運，以實際行動認真踐行“為人民服務”，把人民放在最高位置，從人民中來、到人民中去，主動了解人民群眾的所思所想所需。中國共產黨充分認識到權力是人民賦予的，樹立了“只見公仆不見官”的良好風范，與人民群眾建立了密切的血肉聯系，以對人民的無限忠誠贏得了人民的擁護和支持，取得了革命的偉大勝利。

時代變遷，但全心全意為人民服務的根本宗旨卻從未改變。習近平總書記深刻指出：“始終堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，是我們黨始終得到人民擁護和愛戴的根本原因，對于充分發揮黨密切聯系群眾的優勢至關重要。”因此，在創新這條道路上必須始終堅持以民為本，將以全心全意為人民服務作為根本宗旨的延安精神融入高校創新教育，使當代大學生從中汲取矢志為民的原動力，增強高校創新教育效果，提高大學生的創新意識和創新實效。

將全心全意為人民服務根植于大學生的創新思維之中，可以增強大學生的社會責任感，避免其因過度重視創新所帶來的個人經濟利益而忽視了創新本應有的社會價值。例如，在關注弱勢群體的公益創新項目中，就需要學生具有高度的社會責任感，認識到創新不應僅服務于高端市場，更應將目光投向主流大眾，投向更需要幫助的人群。全心全意為人民服務的根本宗旨要求學生在創新過程中深入社會，切實了解廣大人民群眾的真實問題和真實需求，將惠民、利民、富民、改善民生，以及滿足人民對美好生活的向往作為重要方向、尋找突破口，使創新成果最大化地滿足人民群眾的需求，這樣不僅可以使大學生在創新中實現自我價值，還可以充分解決人民群眾日常生活中的切實困難，提升大學生的創新效率。

中國特色社會主義進入新時代，大學生作為國家建設的接班人承載著未來發展的希望，而未來發展的核心動力在于科技創新，因此高校應大力推行創新教育，將培養胸懷理想、志存高遠的創新型人才作為首要任務和最終目標。將延安精神融入新時代高校創新教育，不僅可以使新時代大學生深刻理解延安精神的思想內涵，主動繼承、大力弘揚延安精神，還可以有效推動大學生創新能力的提升。延安精神以其豐富、深刻的內涵為大學生創新提供了充分的思想準備、明確的前進方向和具體的方法論指導，引領學生樹立崇高理想、激發創新思維、發揚奮斗精神、牢記責任使命，真正地將延安精神內化于創新行為之中，切實提升大學生的創新素養，提升新時代高校創新教育的成效，推動我國科技不斷邁進新進程。