基于EGP與ESP深度融合的高職英語教學改革與創新實踐調查研究
——以陜西國防工業職業技術學院為例

黃立群

引 言

文章通過對陜西國防工業職業技術學院學生進行的問卷調查和對他們就業的企事業單位人員的訪談，探討了基于EGP與ESP深度融合的高職英語教學改革與創新實踐中存在的問題及相應的解決策略。

高職畢業生及在校生問卷調查

本次問卷調查的研究對象為陜西國防工業職業技術學院的畢業生及在校學生。隨機抽取1000余名學生，以“EGP與ESP深度融合的高職英語改革與創新實踐研究”為主題展開問卷調查，旨在盡可能多地獲取陜西省高職畢業生和在校生對EGP和ESP認知度的基本情況和學習需求。

1.學生對EGP和ESP的認知度基本情況分析

第一，數據表明超過一半的學生認為開設ESP是有必要的，其中認為很有必要的占39.2%，認為有必要的占19.8%，但還有25%的學生對此持中立態度，數據表明絕大多數學生對開設ESP持肯定態度，這也說明他們意識到了ESP的重要性。第二，認為EGP課程和ESP對個人幫助差不多的學生人數最多，占45.57%，認為EGP課程幫助比較大的占39.24%，認為ESP幫助比較大的最少，僅占15.19%。第三，由于學生對EGP和ESP的內涵和二者之間的區別不是特別清楚，或者由于沒有接觸過這兩類課程，導致將近一半的學生感覺EGP和ESP對個人英語能力提高的幫助差不多。還有近4成的學生認為EGP對他們的幫助較大，這可能是因為這些學生平時接觸的多是EGP，因此對此感到比較熟悉，并且確實學到了一些基礎性的英語知識，如增加了詞匯量，提升了個人的聽說讀寫等基本能力。第四，超過8成的學生覺得自己當下所上的英語課程與所學專業是相關的，其中覺得完全相關的占16.88%，認為比較相關的占24.47%，這一數據說明目前的英語教學還是和學生的專業有一定聯系的，但是聯系的程度不是特別深。第五，54.85%的學生對教師當下的專業英語教學覺得很滿意，26.16%的學生覺得滿意，還有16.03%的學生覺得一般，這說明大多數學生對教師的專業英語教學是持肯定態度的。

綜上所述，絕大多數學生是支持開設ESP的，同時也能認識到ESP的重要性。但可能由于沒有具體接觸過這兩種課程或者平時接觸的多是EGP，所以才會普遍認為EGP和ESP對他們的幫助差不多，還有一部分學生認為EGP的幫助更大一些，但認為ESP幫助大的學生僅占一小部分，這說明學生清楚就他們目前的英語水平和所處的英語學習階段而言，提升個人的基礎英語知識比掌握專業英語知識更有意義。此外，調查過程中還發現，學生認為他們當下的英語學習和他們的專業是存在聯系的，但是聯系程度不是特別深。大多數學生表示對目前教師的專業英語教學感到滿意。

2.對高職畢業生及在校生EGP和ESP的學習需求分析

第一，學生覺得學習英語的目的從高到低排列依次是掌握基本英語知識、和專業相結合、促進專業學習、考取英語等級證書及為專升本打基礎。其中掌握基本英語知識正是EGP的教學目的所在，而和專業相結合并促進專業學習是ESP的教學目的所在。那么將EGP與ESP深度融合的高職英語教學恰好能夠契合學生的英語學習目的。第二，72.57%的學生覺得開設ESP對其將來的職業發展有用，這就說明絕大多數學生認可ESP對他們職業發展的正向作用。第三，17.72%的學生對自己目前的英語學習感到不滿意，而感到滿意和很滿意的學生分別占16.03%和15.61%，這說明多數學生對自己目前的英語學習還不滿意，認為還有待提高。學生首先想要提高的是個人的英語詞匯量和英語聽說能力，其次是適應未來崗位需求的專業英語能力。第四，學生認為學習ESP可以幫助他們提升的方面從高到低排列依次是提升專業素養、更好地找工作、閱讀專業英文資料、提升學歷、獲得成就感。其中前兩個提升專業素養與更好地找工作正是ESP的教學目的所在，即讓學生具備在所學專業領域的英語語言使用能力，使學生具備用英語進行相關專業方面交流及實操的能力。

從上述內容可以看出，學生認為學習英語的目的和EGP與ESP深度融合的高職英語教學目標是相契合的，都是在掌握基本英語知識的同時和專業相結合共同推進自己的專業學習。此外，絕大多數學生認為開設ESP對他們未來的職業發展具有正向作用。研究發現，目前多數學生對自己的英語學習還不是很滿意，認為還有待提高，首先想要提高的方面是個人的英語詞匯量和英語聽說能力，其次是適應未來崗位需求的專業英語能力。也就是說在進行基于EGP和ESP深度融合的高職英語教學改革和實踐時要關注學生的英語基礎水平，盡力通過EGP教學使學生的英語詞匯量及英語聽說讀寫能力等達到一定的水平，然后再考慮進行ESP的教學，以更好地培養學生具備適應未來崗位需求的專業英語能力。調研結果還表明，學生認為學習ESP可以幫助他們提升專業素養及更好地找工作，而這也和ESP課程的教學目的是相契合的。

企事業人員訪談內容分析

本次調查還以訪談的形式對高職學生就業的企事業單位進行了調研，訪談對象分別為西安鼎盛生物化工有限公司的負責人和西安近代科技實業有限公司的負責人。通過收集和總結他們對EGP教學和ESP教學的意見及建議，以期能為高職英語教學提供較為客觀而準確的參考數據，能夠探尋出一條更適合高職的基于EGP與ESP深度融合的英語教學改革與創新實踐路徑。

1.訪談一

時間是2021年5月7日，地點是陜西省渭南市，公司名稱是西安鼎盛生物化工有限公司，公司的性質是民營企業，以下是對訪談內容的分析。

西安鼎盛生物化工有限公司從事業務范圍較廣，主要包括農化行業（研發、生產、經營一體化）、國內外貿易行業及微生物農藥行業。西安鼎盛生物化工有限公司的多個崗位都對工作人員的英語水平有著較高的要求，包括管理崗位、外貿業務員、技術人員、行政接待等。對公司在招聘時是否要求應聘者具備一定的英語水平這一問題，公司負責人給予了肯定回答。他表示在招聘人才時，良好的英語水平是應聘者必須具備的一項基本能力，他們尤其格外看重員工的英語翻譯能力、聽說能力及實操能力等。具體考量應聘者英語水平的依據包括英語等級考試證書、與應聘崗位相關的專業英語知識及英語實際應用能力等。公司負責人還表示公司現有員工的英語水平能基本滿足其崗位需求，但存在優勝劣汰的競爭性。公司對新進人才的英語語言能力感到不滿意，沒有達到公司的期望值。在招聘面試時，公司將具備專業英語知識的人才作為首選，以期覓得兼具英語基礎知識與專業英語知識的高素質人才。

對高職院校是否有必要開設ESP這一問題，西安鼎盛生物化工有限公司負責人說，專業英語能力與工作當中的實踐積累是密不可分的，專業英語能力的提升主要在于工作經驗的積累和實際工作遇到的情況，所以高職院校開設ESP的必要性不是很大。而對高職院校來說，目前EGP的教學效果還不明顯，學生的英語基礎知識還有待提升，因此公司負責人認為，高職院校英語教學最好著重培養學生掌握基礎英語知識，引導學生充分珍惜和合理利用校園英語學習機會，最大程度地提升自己的英語基礎知識，為自己以后的工作打下堅實的英語基礎。

西安鼎盛生物化工有限公司負責人還對高職院校EGP和ESP提出了兩點建議和意見：一是建議高職院校主抓EGP教學，大力提升學生的通用英語能力。在此基礎上，可以適當教學一些專業英語內容，為學生以后更好地適應工作崗位需求做一些準備工作，同時也能在一定程度上提升學生應聘時的競爭力。第二，如果將來高職院校升級為職業大學或開設了本科專業，那么ESP可以列為必修課程，進一步培養學生的專業英語能力，提升學生以后的綜合競爭力。

2.訪談二

時間是2021年5月12日，地點是陜西省西安市，公司名稱是西安近代科技實業有限公司，公司性質是民營企業，訪談內容如下。

西安近代科技實業有限公司主要從事的業務為農藥原藥及制劑產品、新型肥料的研發、生產、銷售和技術服務等，遠景目標為中國新原藥技術開發者和服務商。公司的外貿業務員、技術開發人員等多個崗位對員工的英語水平要求較高。對公司在招聘時是否要求應聘者具備一定的英語水平這一問題，公司負責人給予了肯定回答。他表示公司非常看重員工的英語能力，在招聘人才時，英語水平是應聘者必須具備的一項基本能力。根據公司業務需要和實際情況，外貿業務人員主要要具備聽說能力，技術人員主要要具備翻譯能力和實操能力。此外，負責人還表示，具體考量應聘者英語水平的主要依據是他們的英語實際應用能力。公司員工的現有英語水平與目前崗位發展階段基本適應，但距職業發展目標和未來崗位需求仍有一定差距。公司負責人明確表示對新進人才的英語語言能力不滿意，沒有達到公司的期望值。在招聘面試時，他們對具備農化、外貿等專業英語知識的復合型人才需求量較大。

對高職院校是否有必要開設ESP這一問題，西安近代科技實業有限公司負責人認為高職院校有必要開設ESP，但最好是作為對EGP的一種補充，或者作為學生所學專業的一個英語強化方向。專業英語一旦進入應用領域，更多的是面臨兩類及以上專業英語的綜合運用，學校教學應更注重學生英語學習方法的習得。公司負責人建議高職院校結合學生培養目標、職業定位，以EGP為主，體系化地加強對學生通用英語應用能力的培養力度；以ESP為輔，立足于支撐和強化學生的通用英語能力，根據學生的專業方向，建立和完善適合各專業特點的ESP選修機制。

西安近代科技實業有限公司負責人認為，高職院校應當以EGP為主，ESP為輔，立足于支撐和強化學生的通用英語能力，根據學生專業方向，建立和完善適合各專業特點的ESP選修等。比起學生的英語書面成績，企業更看重員工的英語實際應用能力，要求員工能靈活運用所學英語知識進行交流溝通，以解決實際工作中遇到的問題。

結 語

高職學生在校期間一般是學習課本知識，閱讀一些英語文章，積累一些英語詞匯，如果讓他們進行實際的英語資料翻譯或與外國業務員進行交流等可能還存在一定的困難。作為在校學生，應當重視英語知識的學習，多尋找機會鍛煉自己的英語口語能力，如參加英語歌曲比賽、英語角、英語競賽等，在各種英語活動中提升自己的英語應用能力。而作為英語教師，在平時教學中也要讓學生多聽、多說、多練，多為學生營造英語交流的機會，使學生能活學活用，不斷提升學生的英語運用能力。