新時期高校思政課教學與學生黨建工作深度融合研究

寇 進

（湖南交通工程學院，湖南 衡陽 421001）

高校思想政治課堂是學校進行思想政治教育的主要渠道，做好高校學生黨建工作，是增強學校基層黨組織創造力、凝聚力、戰斗力的關鍵。兩者都是推動高校思想政治不斷發展的重要構成要素。因此為了高校教育質量的穩步推進和學生的全面發展，要高度重視高校學生黨建和思政課教學之間的深度融合，兩者在建設過程中存在內在的契合性。在這個過程中要意識到兩者之間的區別和聯系，圍繞著現狀存在的突出問題進行分析，找到兩者融合的著力點，幫助兩者實現深度融合，推動新時代中國特色高校思想政治工作的高質量突破。湖南交通工程學院圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發展，學院黨委堅持黨建引領學校發展全局所秉持的宗旨，對標“五個到位”建設任務，聚焦學校本科教學合格評估，緊密圍繞學校中心工作，加強思想建設、組織建設和作風建設，充分發揮黨組織戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用。學校在開展黨建工作時將制度約束筑牢，顯示政治忠誠，多點發力，踏實一線根基，黨旗高揚，彰顯黨建活力。做好各項工作的同時組織黨員對黨史進行深度學習。除此之外，學院高度關注思政教育，為了落實國家《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》①《中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發〈關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見〉（1）》，據新華社：https://baijiahao.baidu.com/s?id=1641837325090044095&wfr=spider&for=pc。和《高等學校課程思政建設指導綱要》（教高〔2020〕3號）②《教育部關于印發〈高等學校課程思政建設指導綱要〉的通知》，據中華人民共和國教育部：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html。文件精神，進一步挖掘各類課程中蘊含的思政元素，大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，充分發揮課堂教學育人主渠道、主陣地的作用，全面提升學校教師課程思政教學能力［1］。

一、高校黨建和思政課建設深度融合的必然性

（一）內在深度契合

高校學生黨建和思政課建設之間存在著內在契合性。契合和結合有著本質區別，契合更強調事物對立統一關系中的統一，但這樣的統一還包含著對立性為前提，所以是一種具有深刻哲學理論上的融合。高校學生黨建和思政課建設屬于高校不同機構所分管的工作，但是兩者的最終目的都是提升高校思想政治工作，所以這樣的分屬管理不同和目標的相關構成是兩者契合的必要前提。另外，在教育內容、教育主體上的相似性、交叉性及教育方法上的相通性，教育功能的互補性讓兩者之間形成相互促進關系［2］。高校學生黨建和思政課建設存在著政治性、理論性、時代性、開放性的特點，讓兩者能從契合走向深度融合。在這樣的情況下高校相關工作，一定要關注黨建和思想政治建設的深度融合。這是當前時代的要求，也是推動思政工作、黨建工作取得高質量發展的必要支持，更是推動高校學生和教師各項工作順利開展的有效策略。

（二）基本內容

新時期高校學生黨建和思政課建設的深度融合，需要包含以下方面。一是以提升工作質量為目標，兩者之間的融合是推動黨建工作和思政課建設工作發展的前提。兩者都要朝著雙向優化的目標發展，才能使工作質量實現提升，只有這樣才能帶動整體院校思想政治工作的高質量發展，為國家培養德智體美勞全面發展的高素質人才。二是要關注立德樹人工作。立德樹人是高校黨建工作和思政課建設的根本所在，也是國家教育教學的根本，高校各項工作的立足點都需要依托立德樹人。因此將立德樹人融入高校學生黨建、思政課建設的各個環節，才能幫助兩者深度融合，達到最終目標。三是為了幫助高校學生黨建和思政課建設深度融合實現更好發展，需要結合高校實際，加強不同部門之間的溝通交流，挖掘有利于兩者積極合作的因素，才能夠全面做好育人工作。

（三）突出作用

推動高校學生黨建和思政課建設之間的深度融合，可以幫助新時代高校思想政治工作體系得以建立。圍繞著兩者間的深度融合，結合思政課學習的情況，教師了解每個學生的實際情況，以思政課學習為基礎判斷，為入黨積極分子的選拔做出有效參考。這樣能激發學生思政課學習的熱情，透過思政課理論層面的學習認知，讓政治達到一定高度和強度。另外在高校思政建設和黨建工作融合的過程中，可以幫助黨的理論路線得到有效落實。在圍繞著國家方針政策進行解讀時，學生依托字面理解會存在一些困難，通過思政課堂為載體，能對中國共產黨的路線、方針、政策進行明確指導，讓相關方針系統解讀更加透徹、清晰，幫助方針政策在高校工作方面得以落實。最后高校學生黨建和思政課建設之間的融合，可以助力高校思想政治工作體系的確立，讓高校形成新時代思政工作發展模式，為整體思政工作體系的發展開辟新路徑，明確方向［3］。

二、新時期高校思政課教學與學生黨建工作現狀分析

（一）思政課教學

在思政課教學方面，大部分高校都是以課堂教學、實踐教學、網絡教學等模式呈現，圍繞著課程設置、學分設置，班型方面也已經符合新時代思政課堂的要求。高校思政課教師也在不斷提升自己的綜合素養，利用自己的言行舉止和專業知識素養，引導學生進行學習。但是因為教學任務多，部分教師在教學過程中，無法持續性關注學生的思想問題，不能深度融入學生黨建工作。這樣就會造成課堂教學脫離學生實際，無法通過理論聯系實際讓學生實現深度學習。

（二）黨建工作

在學生黨建工作方面，高校在黨建工作開展時存在極大難度。高校學生的整體素質是參差不齊的，他們的綜合能力有待進一步提升。面對這種情況，在進行黨建時要有針對性。在學校層面，高校所培養的人才是以德智體美勞全面發展的綜合應用型人才為主，需要結合新時期的發展需要，但學校在教學的過程中，更關注基礎理論知識課、就業課教學，對思政課和黨建理論的學習等實踐活動投入程度不夠，這樣就造成兩者之間不能實現深入發展。受社會層面影響，目前社會存在著一些不良思潮和不良風氣，這都是互聯網時代所帶來的思想碰撞，大學生如果沒有對這些思想認知加以篩選，讓各種不良信息對自己的思想造成不良影響，那么就會影響整體的黨建育人效果。目前高校學生的入黨熱情、入黨比例和組織發展都在穩步提升，但是存在著入黨動機不純、材料內容趨同、培訓形式單一、效果不佳和缺乏繼續推進等問題。

（三）思想認知

我國早在改革開放以來就高度關注高校學生黨建和思政課建設，發展至今已經積累了大量經驗。在這樣的情況下，圍繞著教學實際，兩者之間要想實現融合，就要堅持實事求是的原則，堅持理論聯系實際的要求，堅持發揮基層黨組織的重要作用，這樣才能調動學生黨員的積極性，吸收學生中的優秀分子向黨組織靠攏，推動思政課建設的進一步發展。但在新時期也要透過這些現狀，意識到兩者之間深度融合所面臨的挑戰。目前國家正處在發展的關鍵時期，世界正處于百年未有之大變局，兩者之間協同融合，給整個宏觀背景帶來極大沖擊。兩者融合的過程中，因主體性差異，為了幫助學生在黨建和思想政治課程建設中實現良好發展，需要教師透過這些情況進行深度分析，明確迎接挑戰，面對存在的問題，抓住新時代發展的機遇，推動兩者之間的協同進步。

三、新時代高校學生黨建和思政課建設的策略

（一）結合實際，構建高效融合機制

第一，要形成溝通機制，保證整個高校學生黨建和思政課建設有機融合。建立健全溝通機制，通過頂層設計優化，讓高校黨委落實大思政理念，形成院校的大思政格局，通過系統性思維來推動高校學生黨建和思政課建設的有機協調。然后在大思政格局下，加強黨委領導的各項工作，將黨政聯席會議制度作為高校學生黨建和思政課建設的有效依據。對兩者之間融合出現的問題，可以有機協調。另外通過信息化平臺構建信息共享模式，可以實現信息更新和互相溝通，提高學生黨建和思政課建設的效率，讓兩者之間實現深度融合。利用校園網絡平臺，讓學校各部門的教師、輔導員都能夠在其中對學生的思想、學習情況進行及時溝通。關于工作中出現的問題，也能在溝通中得到順利解決，使學生黨建和思政課建設工作得到不斷優化。

第二，要形成學習機制。高校學生黨建和思政課建設的統一性雖然擁有著對立性的內在，但是可以讓兩者實現互相借鑒。在這個過程中，要發揮黨建在教育中的引領作用，利用具有時代性、前瞻性的黨建工作引領思政課建設，并依托互聯網技術及時將理念更新。從思想層面改變學生對思政課堂的傳統理論認知，利用黨建理念和思政課教學協調發展，在教學內容層面兩者也可以互相借鑒。通過黨建發展為引領，將黨建優勢和最新成果轉化為優質的思政課教學內容，讓黨建工作能夠在思政課教學過程中得到深化。另外在思政課教學的過程中，高校要建立課程思政模式，讓思政課融入各個學科，讓各個學科都能在教學中挖掘思政要素。同時學校還要結合實際，形成相關的思政教材體系管理模式，這樣才能幫助思政教育突出進步。

第三，不斷創新激勵機制。新時期高校的相關工作，要以激勵機制為動力，只有這樣才能幫助兩者深度融合。高校要依托校園特色來涵養學生黨建和思政的綜合環境。另外在做好校園基礎環境建設之外，還要借助信息技術，將環境范圍擴展到網絡平臺。以激勵機制為動力，提升學生黨建和思政課堂融合深度廣度，推動高校思政工作體系的構建和優化，讓基層黨組織的組織優勢和思政課的號召能力都能得到最大程度發揮。

（二）依托實踐，加強教育隊伍的合力

目前高校要形成大思政格局，受傳統學科理念和教育對象等諸多因素影響，高校思政課教學和學生的黨建工作存在著各自為政的現象，兩者之間的深度溝通交流有限。面對這種情況，在思想層面要形成正確認知，認識到高校思政課建設和學生黨建工作存在的密切聯系，圍繞實際，找到兩者之間融合的立足點。一方面要改革思政課教學的第一課堂，利用思政課教學引進黨建的相關內容，幫助課堂深度、廣度得到進一步提升。另一方面要延伸校內實踐的第二課堂。高校學生除了在課堂進行學習之外，還有豐富的課外時間，這些課外時間就可以作為他們實踐的第二課堂，通過引導學生在社團活動中感受黨建精神，來幫助學生樹立正確的三觀，聽黨話，跟黨走。此外還要扎實校外實踐的第三課堂，這是幫助學生走向社會、認識黨情和國情民情的有效途徑。思政課實踐教學除了突破課堂的限制，讓學生在課下實踐活動中得到認知之外，還需要學生走向社會，這樣才能幫助思政課實踐教學取得突出進步。在相關課外實踐主題中，教師要結合黨建工作實際情況，圍繞著疫情防控、精準扶貧、鄉村振興等內容，讓學生走向社會，在為他人服務的過程中，感受到黨建工作和思政教育的深刻意義。

這個過程需要高校全體教師和黨務工作者隊伍合力，伴隨著高校的快速發展，高校思政課與黨務工作者的數量和質量都在不斷提升，但在兩者深度融合情況下，這些工作者的素質還有待增強。因此高校在培養人才的過程中，要對高校所有教師的綜合素養進行培養，重點圍繞著思政課教師，在思政課堂上進行中國共產黨章程、黨史、黨建專題教學［4］。還可以讓學校優秀黨務工作者來到思政課堂，深入課程思政模式下的其他專業教學課堂，讓學生在學習中對黨建工作有一個全面認知，對中國的國情、對習近平總書記的相關理論有全面了解，幫助學生樹立傳承紅色精神，為中國特色社會主義事業而奮斗的意識，讓高校思政課教學與學生的黨建工作深度聯系，推動高校的思想政治工作取得突出成效。

（三）協同發展，推動實效性進步

在新時期，高校思政課教學和學生黨建工作深度融合，要結合實際情況，通過學科建設，在理論研究中幫助兩者之間實現融合。思政建設課程理論要緊密結合學科建設，嚴格遵循學科建設邏輯，這樣才能實現課程建設學科化。黨建領域要強化學科建設，這樣才能全面適應從嚴治黨的內在要求［5］，達到進一步提升。在這個過程中要創新建設載體，在拓寬思路中幫助兩者深度互動。圍繞著實際，要把握好當前學生的特點，把握好00后學生生活的情況，只有這樣才能更加貼近學生實際，讓兩者之間實現深度融合。因此，要將高校黨建工作和思政課教育實現創新，推動媒體融合，避免簡單說教，利用虛擬現實技術來整合線上線下有效資源，發揮協同效應，幫助兩者融合的效果得到全面提升。在高校思政教學過程中，要關注黨的建設所發揮的重要作用。在相關內容中體現黨的理論，融入黨史、黨情、黨建等內容，將黨的建設和學科教育有效融合，只有這樣才能開辟兩者發展的新局面。并且，圍繞工作需要，相關教育工作者要對現有的黨建和思政課教育工作者進行培訓，讓他們通過定期培訓，把握兩者之間的聯系，還要從外部引進更多優秀人才，以推動高校思政課教學和學生黨建工作的結合。

四、結語

綜上所述，高校在開展思政教育的過程中，不僅可以傳播黨的教育方針，還能夠培養學生的良好德行修養。黨建工作和高校發展、國家發展之間有著密切聯系。高校學生的思想建設工作是一項系統工作。隨著大思政格局和課程思政理念的提出，思政教育在高校的教育教學中受到了廣泛重視。與此同時，要看到思政課建設與學生黨建之間的聯系，讓兩者深度融合，幫助學生的思想教育工作達到進一步發展。