論“一帶一路”倡議下傳媒類專業(yè)人才的培養(yǎng)

沈 一

（江蘇師范大學(xué)，江蘇 徐州 221116）

現(xiàn)今，“一帶一路”倡議發(fā)展對我國高等人才教育培養(yǎng)影響逐漸突出。基于“一帶一路”倡議發(fā)展優(yōu)勢，建立多元化傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)體系，并推進傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)與國際化發(fā)展對接，對于更好提升新時期傳媒類專業(yè)人才教育培養(yǎng)質(zhì)量尤為重要，有利于更好加速我國傳媒類專業(yè)人才教育培養(yǎng)改革，對未來階段科學(xué)調(diào)整教育方案及合理規(guī)劃教育布局提供充分教育參考，使我國傳媒類專業(yè)人才教育培養(yǎng)質(zhì)量能提升至?xí)r代新高度。

一、“一帶一路”倡議下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)提升意義

2015年3月國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》，其中，重點在“民心相通”部分提到：“民心相通是‘一帶一路’建設(shè)的社會根基。傳承和弘揚絲綢之路友好合作精神，廣泛開展文化交流、學(xué)術(shù)往來、人才交流合作、媒體合作、青年和婦女交往、志愿者服務(wù)等，為深化雙多邊合作奠定堅實的民意基礎(chǔ)［1］。”因此，深化人才培養(yǎng)的對外合作，實現(xiàn)教育改革的多邊推進，加強學(xué)術(shù)、教育交流發(fā)展，則成為新時期“一帶一路”經(jīng)濟倡議有效實施的關(guān)鍵一環(huán)。傳媒類專業(yè)人才作為新媒體時代重要內(nèi)容創(chuàng)作者及輿論引導(dǎo)者，應(yīng)在“一帶一路”經(jīng)濟倡議的推進下，充分做好對教育改革與教育創(chuàng)新，提升傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的多位一體穩(wěn)步推進，進一步開辟傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)新路徑，緊緊圍繞國際化發(fā)展視角，優(yōu)化傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)布局，使傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)能適應(yīng)“一帶一路”經(jīng)濟倡議發(fā)展的新環(huán)境，為未來階段我國傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)國際化對接夯實基礎(chǔ)。

二、“一帶一路”倡議對傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

（一）拓寬傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

新媒體時代發(fā)展，解決部分教育機構(gòu)教育資源匱乏問題，使教育資源獲取流程得以簡化，通過線上平臺的教育對接，即可完成部分基礎(chǔ)的課程教學(xué)。“一帶一路”經(jīng)濟倡議的提出，則在新媒體技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，為傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)充分拓寬教育資源獲取路徑，加強傳媒類專業(yè)教育的教育資源整合能力，實現(xiàn)對傳媒類專業(yè)人才教育體系的進一步完善。使傳媒類專業(yè)人才教育，能運用國際化視角開展教學(xué)實踐，更好彌補傳統(tǒng)模式下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)存在部分細節(jié)性缺失，提升傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，“一帶一路”經(jīng)濟倡議的實施，改善部分教育機構(gòu)教育發(fā)展環(huán)境，使傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)更好適應(yīng)新時代教育環(huán)境，改變教育機構(gòu)孤軍奮戰(zhàn)的教育狀況，為未來更好推進傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)多位一體教育對接奠定良好根基。

（二）深化傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)對外合作

促進人才培養(yǎng)的多邊合作，充分發(fā)揮我國專業(yè)人才教育培養(yǎng)優(yōu)勢，并進一步吸納專業(yè)人才培養(yǎng)外來經(jīng)驗，是“一帶一路”經(jīng)濟倡議對傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生的重要影響。其中，各地區(qū)教育機構(gòu)可以運用深化對外合作的形式，開辟基于國際化發(fā)展的傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)新路徑，有效搭建多元化、國際化及系統(tǒng)化傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)平臺，豐富傳媒類專業(yè)人才教育培養(yǎng)內(nèi)容及課程體系，為后續(xù)階段實現(xiàn)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化發(fā)展做好充分鋪墊。除此之外，“一帶一路”經(jīng)濟倡議優(yōu)化國內(nèi)專業(yè)人才教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化發(fā)展形成雙向互補的教育模式，教師不僅可以在國際化教育合作中充分受益，豐富教師自身的教育經(jīng)驗。同時，也為傳媒類專業(yè)人才更好開闊國際化視野提供教育保障，實現(xiàn)對教師教育能力及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的雙向提升［2］。

三、“一帶一路”倡議下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)需求

（一）搭建傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)國際化交流平臺

搭建國際化的教育交流平臺，是“一帶一路”倡議視角下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。各地區(qū)教育機構(gòu)應(yīng)充分運用“一帶一路”發(fā)展的時代機遇，做好當(dāng)前階段傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的教育拓展，針對新時期傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨困境及問題，通過國際化教育交流的形式制定科學(xué)的問題解決方案，確保傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)策略的制定，能契合新時期傳媒類專業(yè)人才就業(yè)發(fā)展需求。另外，搭建國際化的教育交流平臺，亦可為傳媒類專業(yè)人才外派深造提供良好條件，降低我國教育機構(gòu)與國際高校教育對接難度，使傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)能面向國際化教育發(fā)展進行轉(zhuǎn)移，有效通過線上教育交流與線下教育互動，營造良好傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)國際發(fā)展環(huán)境，為未來階段實現(xiàn)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)高水平推進提供教育保障［3］。

（二）提升我國傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)國際影響力

提升國際影響力，始終是我國教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容。“一帶一路”經(jīng)濟倡議的提出，進一步從教育、經(jīng)濟、軍事、文化、醫(yī)療及政治等多個層面，提升我國的國際地位及國際影響力。傳媒類專業(yè)人才作為新媒體時代政治宣傳及文化宣傳青年軍，也應(yīng)基于充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，為提升我國的國際影響力作出積極貢獻。因此，教育機構(gòu)可以運用課程教學(xué)合作、高校交換生及線上課程教學(xué)互動等多種形式，從教育與專業(yè)人才輸送兩個方面，提升我國傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的國際影響力，并幫助部分教育資源匱乏及新媒體發(fā)展體系滯后國家，做好傳媒體系發(fā)展建設(shè)，使我國能在傳媒教育方面牢牢把握國際話語權(quán)。以此，為未來階段更好運用傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)提升國際影響力創(chuàng)造積極條件。

（三）完善我國傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)多元化教育體系

傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，不應(yīng)追求一蹴而就及墨守成規(guī)的教育理念，要在時代發(fā)展背景下尋求教育突破與教育創(chuàng)新，使傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，能充分適應(yīng)新時期教育發(fā)展新環(huán)境。所以，完善我國傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的多元化教育體系，也是“一帶一路”倡議下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)提升的關(guān)鍵內(nèi)容。為此，各地區(qū)教育機構(gòu)可以在“一帶一路”經(jīng)濟倡議的影響下，圍繞多元化教育生態(tài)建設(shè)，采取多元融合發(fā)展中心思想推進傳媒類專業(yè)人才教育培養(yǎng)，并運用國際化教育發(fā)展平臺，做好對當(dāng)前教育體系及教育內(nèi)容的修補，使我國傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，在保持我國教育特色的同時，能運用多種不同模式開展教育實踐，豐富我國傳媒專業(yè)人才教育培養(yǎng)內(nèi)容，探究不同模式下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)教育成果產(chǎn)出及教育成果轉(zhuǎn)化率。以此，進一步打造具有時代特點的教育探索新機制，利用“一帶一路”加強教育試點改革，使我國傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，能運用國際化教育發(fā)展平臺探尋教育改革最優(yōu)方案。提升未來階段我國傳媒類專業(yè)人才教育培養(yǎng)質(zhì)量。

四、基于“一帶一路”倡議下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)提升策略

（一）建立高素質(zhì)的國際化教師隊伍

建立高素質(zhì)的國際化教師隊伍，是指針對提升教師對外教育交流能力，使教師具備與“一帶一路”倡議成員國中，不同國家教師開展教育互動的能力，運用線下教育對接及線上授課等多種形式，豐富傳媒類專業(yè)教師的教學(xué)技巧，使教師在對外傳授教育經(jīng)驗的同時，能不斷運用自我提升吸納外來教育經(jīng)驗，并將部分教育經(jīng)驗運用于我國傳媒類專業(yè)人才的教育培養(yǎng)實踐，改變傳統(tǒng)模式下教師被動教育地位，使教師在教育方面具備更強的專業(yè)素養(yǎng)。因此，各地區(qū)應(yīng)針對傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化發(fā)展，做好對教師隊伍成員篩選，將具有豐富教育經(jīng)驗、教育創(chuàng)新意識及教育探索精神的教師，作為國際化教師隊伍建設(shè)的重點培養(yǎng)對象，確保幫助教師更好運用專業(yè)優(yōu)勢，做好與國際院校的教育合作。另外，高素質(zhì)國際化教師隊伍的建設(shè)，同樣要對教師自身教育實力、教育成果及道德品質(zhì)等進行評估，使教師隊伍的對外教育交流，能始終保持良好的教育形象。以便為未來階段我國傳媒類專業(yè)人才更好面向國際化開展教育培養(yǎng)做好鋪墊［4］。

（二）優(yōu)化“一帶一路”倡議下傳媒類專業(yè)教育考核機制

“一帶一路”經(jīng)濟倡議的實施，的確為傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好教育機遇，打破傳統(tǒng)教育模式對傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的局限性。但隨著教育環(huán)境的不斷改變及教育策略的調(diào)整，傳媒類專業(yè)人才教育考核機制，也應(yīng)在考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)及考核方法等方面進行優(yōu)化［5］。例如，在教育考核內(nèi)容方面，教育機構(gòu)應(yīng)考慮未來階段傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)國際化教育發(fā)展可行性。所以，需要在教育考核內(nèi)容上加入部分外語考核內(nèi)容。進而，一方面確保傳媒類專業(yè)人才能適應(yīng)未來國際化學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，亦可為教師更好調(diào)整教育方向提供參考。除此之外，基于“一帶一路”倡議進行傳媒類專業(yè)教育考核機制的優(yōu)化，需要提升實踐考核內(nèi)容在教育考核中所占比重，進一步基于模擬未來國際化教育環(huán)境，做好對教育考核體系及教育考核機制的優(yōu)化，使教師與學(xué)生均能利用教育考核，為未來面向國際化發(fā)展做好教育、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，實現(xiàn)“一帶一路”倡議下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)多位一體穩(wěn)步開展，使未來傳媒類專業(yè)人才的國際化教育發(fā)展，能更好滿足新時期傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)新需求。

（三）推動傳媒類專業(yè)教育改革創(chuàng)新

傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，需要在教育方面不斷推陳出新。圍繞“一帶一路”經(jīng)濟倡議推進教育改革，則是基于緊跟國際發(fā)展步伐，加強傳媒類專業(yè)教育改革，使教育機構(gòu)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)能在國際人才市場中占據(jù)有利地位。首先，教育機構(gòu)應(yīng)明確國際化教育發(fā)展視角下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)主體目標(biāo)，確保后續(xù)階段教育工作的推進，能按照基礎(chǔ)教育路線做好教育節(jié)奏及教育方向控制。其次，教育機構(gòu)應(yīng)按照新時期國際教育發(fā)展形勢，運用“一帶一路”經(jīng)濟倡議優(yōu)勢及教育優(yōu)勢，在推進教育發(fā)展未來化布局方面，找尋教育改革創(chuàng)新切入點，根據(jù)國際發(fā)展形勢及我國傳媒類專業(yè)人才需求，制定系統(tǒng)化的教育改革方案。最后，教育機構(gòu)應(yīng)面向“一帶一路”經(jīng)濟倡議，做好教育創(chuàng)新發(fā)展決策，既要維持國際化教育視角下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)扁平化推進，也要基于國際化教育發(fā)展，做好部分教育資源的傾斜，使傳媒類專業(yè)教育改革的創(chuàng)新，能在國際發(fā)展及“一帶一路”經(jīng)濟倡議的引領(lǐng)下，更好形成良好的教育發(fā)展循環(huán)［6］。

（四）加強傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)與國際院校教育聯(lián)系

我國的傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，固然有其一定的教育優(yōu)勢。但從國際發(fā)展大背景分析，我國的傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，同樣存在部分細節(jié)性問題有待解決。所以，傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)加深與國際院校的教育聯(lián)系，積極與國際院校開展人才教育培養(yǎng)互動，了解國際院校傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，并將具有時代先進性的內(nèi)容，引入國內(nèi)傳媒類專業(yè)人才教育培養(yǎng)體系。進而，在深化對外教育合作的過程中，運用國外教育發(fā)展經(jīng)驗提升我國傳媒類專業(yè)人才教育培養(yǎng)質(zhì)量。譬如，我國教育機構(gòu)可以通過與國際院校的教育合作，為傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)提供國際化教育實訓(xùn)崗位，豐富傳媒類專業(yè)人才在國際新媒體平臺中實訓(xùn)經(jīng)驗，幫助傳媒類專業(yè)人才了解國內(nèi)及國外新媒體發(fā)展現(xiàn)狀，為未來傳媒類專業(yè)人才更好制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供有力支撐。另外，加強與國際院校的教育聯(lián)系，可以更好實現(xiàn)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的多元化推進，降低單一教育環(huán)境對傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)形成的限制，提升傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)有效性，使傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)能在“一帶一路”經(jīng)濟倡議的影響下，長期保持良好的教育專業(yè)優(yōu)勢。

（五）制定國際化傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

我國在“一帶一路”倡議成員國中占據(jù)較為有利的政治地位。同時，我國在經(jīng)濟發(fā)展、教育發(fā)展及政治體制建設(shè)等方面也具有多種優(yōu)勢。運用“一帶一路”倡議發(fā)展，面向“一帶一路”成員國提供教育扶持，并積極開展傳媒類專業(yè)人才輸送，則是新時期深化對外教育合作關(guān)系的重要一環(huán)，對于更好提升我國的國際影響力及充分掌握國際話語權(quán)具有深遠影響。因此，教育機構(gòu)應(yīng)針對“一帶一路”經(jīng)濟倡議，面向傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)做好國際化教育戰(zhàn)略的制定，在吸納外來高校人才的基礎(chǔ)上，將本校優(yōu)秀專業(yè)人才派駐國外開展進修。使我國傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，能在“一帶一路”經(jīng)濟倡議發(fā)展的推動下，更好為加強國際教育合作銜接作出重要貢獻［7］。其中，教育機構(gòu)不僅可以在教育改革方面充分受益，教師及學(xué)生也能在國際化傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的影響下，在學(xué)習(xí)能力及教育質(zhì)量上實現(xiàn)充分提升。因此，制定國際化傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，是實現(xiàn)互利共贏協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵，對于更好提升傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化教育水平具有重要意義，有助于充分深化傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)國際化發(fā)展合作。

五、結(jié)語

綜上所述，“一帶一路”倡議下的傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)在充分做好教育改革及教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，運用“一帶一路”發(fā)展優(yōu)勢，做好面向國際化發(fā)展的教育布局，通過深化國際化教育合作及國際教育交流，提升我國教育機構(gòu)傳媒類專業(yè)人才教育培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)與新時期教育環(huán)境發(fā)展步調(diào)一致，科學(xué)做好新時期傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)教育規(guī)劃，為未來階段更好適應(yīng)“一帶一路”倡議下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)新環(huán)境奠定良好根基。