你們若是芽，我便做陽光雨露

王朵朵

十年樹木，百年樹人。教育不是朝夕之功，需要教師長期的無私奉獻。教育的最高境界是不留痕跡地愛，愛一個品學兼優的學生并不難，愛一個“問題學生”才是考驗。為人師者，要在三尺講臺上，甘為人梯;在春風化雨中，寧靜致遠;在平凡的崗位上，用青春和生命譜寫無悔人生。

每個精靈都有自己的語言

曾經看到一個學生寫給媽媽的信，信里有這么幾句話：“媽媽，我是一只笨拙的蝸牛，我前進的腳步很慢很慢，但我從沒放棄努力，請你耐心一點，總有一天，我會成長為你最驕傲的孩子……”這些年，這些話時常浮現在我的腦海，為人師和為人母的內心是一樣的，毫無保留地奉獻，披星戴月地陪伴，多年與學生相處的經歷也使我慢慢發現，每個學生都是一個精靈，每個精靈都有自己的語言，如果我們有耐心一點，就會驚喜地看到，原來，他是那么耀眼。

正東是個不受約束的學生，遲到、走神、我行我素，即使被老師批評，轉眼就忘得一干二凈，犯過的錯誤還會重復犯。

有一段時間，他遲到，我批評;他上課說話，我批評;他做操不認真，我繼續批評。與他周旋一段時間后，我精疲力盡，可他依然我行我素。那段時間，正東成了我的一塊心病。

事情的轉機從一次批閱日記開始，正東寫了一篇有關昆蟲的日記，字里行間展現出他對昆蟲的熱愛，在他的眼中，昆蟲可愛又神秘。看著正東的日記，我仿佛看到了他的另一面，我發現，原來這個孩子也有在乎的東西。

我開始在課上有意無意地提到昆蟲，并讓他給同學們介紹昆蟲的相關知識，他滔滔不絕地講述蜘蛛結網、破繭成蝶的昆蟲世界，我看到他放光的眼神，感受到他被注視的興奮。仿佛這個瞬間，他也破繭成蝶。此后，他上課認真聽講的時間越來越長，做操說話的次數越來越少，作業完成得越來越認真……一切都朝著令人欣喜的方向發展。

教育的目的從來不止是遵規守紀，而是在漸漸形成的良好習慣中挖掘出每個學生的潛能。每個學生都是這個世界獨一無二的精靈，他們都有自己的語言，有自己獨一無二的天賦，在與這些小精靈相處的過程中，我學會了傾聽，擁有了耐心，努力去聽懂他們的語言，去挖掘他們的閃光點。

呵護每朵慢開的花

教師是人類靈魂的工程師。我時刻警醒自己，要把愛的光芒播撒在每一個學生的心田，要讓每一個學生都能獲得奮發向上的力量。

曾經有個叫小超的男孩，長得又高又壯，卻經常被別的學生欺負，每次看到他漲紅的雙眼，委屈的眼淚，緊握的拳頭，我總是不由得心疼。我知道，他是個善良的孩子，別人不招惹他，他是不會無緣無故招惹別人的。所以，每次他受了委屈，我總是先緊緊地拉住他的手，再批評那些招惹他的學生，平息他心中難以發泄的怒火。

有次上午放學的時候，我剛走出教室，幾個學生朝我跑來，小臉漲得紅彤彤的，沖我喊：“老師，老師，不得了了，小超又發脾氣了，在那邊打人呢！”

我三步并作兩步向操場跑去，看到小超的臉上有好幾道黑印，泥和淚混在一起，一張小臉臟兮兮的。我輕輕對他說：“看看，臉怎么成這樣了，快去洗洗！”

在學生的七嘴八舌下，我了解了事情的大概：原來小杰和小明故意捉弄他，往他臉上抹黑泥，小超委屈，有苦說不出，氣得追他們，可是怎么也追不上，小杰和小明還不停地嘲笑他，把他氣得直哭。

我把小杰和小明叫到一邊，問他們為什么要這么做，他們意識到事情嚴重了，不肯說，僵持一會兒后，看到我嚴肅的表情，小杰低聲說：“因為他太笨了，跑得那么慢，所以，我們就故意逗逗他。”

我一聽，心里的氣如火燒野草，蔓延開來，為了不耽誤其他學生放學，我調節一下情緒，讓他們先放了學，但我心里暗暗決定，這件事必須嚴懲。

下午上課，我一進教室，學生立刻安靜下來，他們在等我處理中午的事。我嚴肅地說：“同學們，今天，我要向小超道歉！”

學生面面相覷，一個學生站起來不解地問我：“老師，您為什么要給他道歉呢？”

“因為我是老師，我有責任保護你們，可是，小超被欺負了，被我的學生、他的同學欺負了，我沒盡到保護的責任，你們說，我應不應該道歉？”

學生都低下了頭。

看到他們愧疚的神情，我趁熱打鐵：“每個人都有優點和不足，我們不能抓住別人的不足去嘲笑、去欺負。我希望我的學生都是善良、文明、講道德的人。”

我看著小超說：“孩子，如果你受到不公正對待，請你一定記得告訴老師，我們一起去面對！”

小超已經畢業了很久了，我不知道小超現在有沒有長高、有沒有變勇敢，但我希望，我的言傳身教，能讓他們學會與人為善，讓他們懂得互相尊重。

有一種懲罰叫表揚

從教以來，我始終謹記兩句話：“假如我是孩子。”“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”將心比心，我便少了些許怨氣，多了一份寬容;少了些許苛求，多了一份理解;少了些許責備，多了一份關愛。

一次放學，班長帶著一群學生在教室門口攔住我，塞給我一張疊得工工整整的紙，我展開一看，竟是一封投訴信，信中提到體育委員小凱整理隊伍時常打人罵人，強烈要求撤換，下面是學生的簽名。我大致數了一下，竟有三十多人，我抬眼環視圍在我身邊嘰嘰喳喳的學生，舉起手中的信，說：“同學們，先放學，明天晨會我來解決。”

第二天晨會，我早早來到教室，連平時愛遲到的學生都早早到了，看到我，喧鬧的教室一下安靜了下來。我清了清嗓子說：“好，咱們今天就來解決投訴信的事情。首先，我想給你們講個故事。”聽到講故事，學生不知所措地望著我，我講了一個《有一種懲罰叫表揚》的故事。故事的主人公是一位慣偷，他的行徑多次被發現，依然屢教不改，為了幫助他，伙伴們另辟蹊徑，用一種不處罰反表揚的做法，讓主人公幡然醒悟，改掉了自己的惡習，重新做人。

故事講完后，我問道：“你們覺得小凱比這個慣偷還可惡？還不可原諒嗎？你們是小凱的同學，如果同學有缺點，我們到底是該幫助她還是遠離她呢？”

聽了我的話，學生不約而同地低下了頭，我趁熱打鐵：“小凱同學打人罵人是不對，群起攻擊就對嗎？有沒有想過會帶給她什么樣的傷害呢？”學生的頭低得更厲害了！

我頓了頓說：“不知大家還記不記得，當初任命的時候，約定好的考察期是多長時間？”

“一個月！”

“對呀，那么你們能幫助老師守住這個承諾嗎？”

學生異口同聲：“能！”

我偷偷地看了一眼小凱，她低著頭一言不發。

我想，她會改變的。

投訴風波過去了，學生表達情緒的方式不同，有些學生會依靠身上的尖刺，來掩藏小小而脆弱的自尊心，作為老師，不能第一時間去拔掉那些尖刺，要記得，他們還是朵幼嫩的花，呵護好這朵花，才能慢慢撫平那些刺。

教書育人，責無旁貸;愛灑桃李，無怨無悔！作為一名普普通通的教師，我在儲滿“師愛”的腦海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩篇，用凝重的感情，醞釀出我心中最優美的頌歌。因為，我知道教師的真正內涵是愛心、責任和奉獻……

編輯/王 ? ?波