“三全育人”視域下創新高校網絡思政教育路徑探究

董章欣

（中國農業大學，北京 100000）

目前，隨著互聯網的興起，其逐漸進入我國教育領域，改變了傳統的教育方式及思維。“三全育人”全面改革是高校改革的重要組成部分，也是各種志愿教育與校園教育要素融合的重要組成部分。在高校的思政教育中，落實美德培養人的基本任務，分析思想政治教育的盲點和斷點，同時實現有效資源緩解教育，教師精力投入教育環節的系統項目，最終實現全體員工、全過程、全方位教育的目標。而在“三全育人”視域下，新時代網絡思想政治教育的核心關注點是找出工作的重點，發揮網絡教育的作用，提高網絡思想政治教育的有效性和針對性。對此，本文主要分析了在“三全育人”視域下創新高校網絡思政教育路徑。

一、“三全育人”與網絡育人

思想政治教育貫穿整個教學工作，實現教育的全過程，全面教育，努力開啟我國高等教育發展的新局面。與此同時，“關于培養什么樣的學生，如何培養是當前高校教育中需要注意的一個問題。新中國是中國共產黨領導下的社會主義國家，這直接表明，中國的大學教育應注重培養社會主義的接班人和建設者［1］。”而隨著我國社會不斷發展，在新時代背景下，對高校的教育提出了更高的要求，主要圍繞：培養什么人，如何教育人，以誰為主要問題，并深入思政教育工作質量提升工程，最大限度推進“三綜合教育”改革，加強思想理論教育和主流價值觀指導，培養道德、智、體格、美、勞動全面發展的社會主義建設者和接班人。“三全育人”主要是指堅持立德樹人作為教育中的中心，將思想政治教育貫穿學生的日常教育中，以實現“全員育人、全程育人、全方位育人”的教育工作，也是落實德育基本任務、推進思想政治教育工作的主要途徑之一。

網絡教育是新時代高校思政教育中最關鍵的一個環節，也是“三綜合教育”綜合改革的主要內容之一。因此，要利用多媒體、網絡信息技術創新思想政治工作，并增加時代感和吸引力。青年學生是網民中最主要的一部分，在社會多種因素的影響下，年輕學生的生活、學習和工作與互聯網是分不開的。與此同時，互聯網也已成為公眾輿論斗爭的主要戰場之一。在這樣一個輿論斗爭的戰場上，相關負責人能否受取勝，直接關系到中國的思想和政權的安全。在新的形勢以及提出的全新要求狀態下，學校應合理使用網絡技術，使用新媒體、新平臺不斷加強網絡思想工作的凝聚力和親和力，加強網絡思想課堂建設，積極引導網絡輿論，加強網絡輿論干預管理，建設正能量網絡文化和網絡團隊，保證網絡思政教育工作的順利開展。與此同時，還應與學校網絡教育元素相結合，挖掘學校內外的網絡資源，打造全面、多平臺網絡教育時空，探索新時代網絡思想政治教育的道路，積極引導青年學生走向愛國、實用、實干的新時代，從而提高網絡思政教育的有效性。

二、高校思政教育中存在的問題

高校教師對思想政治教育的認識相對淺薄，這主要是由于在多家高校內，其聘請的進行思想政治教育的人員相對較少且單一，聘請的教師也主要是以思政教育課方面為主。而正是由于思政教育的教師隊伍人數有限，同時，思政教育的方式主要是在課堂中對學生進行理論教授，而隨著學生人數的不斷增加，學生思想不斷受到外界沖擊的影響，學生思政教育工作如仍舊只是采取思政教師為主體的教育方式已經不能適應當前學生發展的需求。此外，隨著我國教育多元化的發展以互聯網絡不斷興起，我國學生均有著自身的學習特征，碎片化學習的方式逐漸普遍，而多數高校對思政教育仍舊停留在課堂教學中，認為只需要合理安排課程，對課程進行講授即可，對于課堂之外卻沒有與學習相關的需求。新時代背景下的學生更喜歡追求新鮮的事物，課后學生更多是沉浸在網絡之中。固定教育的時間是有限的，而固定的思政教育方式也只能使學生在授課中才能夠認真學習。并且，由于有專業的教師傳授思政教育，因此學生對思政的主動探索意識更薄弱。

我國新時代的學生生于網絡時代，對新技術、新科技以及新事物均充滿了更多的好奇心，其更加熱衷于探索新鮮的事物。而學生在思政教育方面卻仍舊停留在傳統的教學模式中，過分強調了教師的重要性，在傳統的教學模式中，思政教師教學思維主要以灌輸式教學為主，往往不能更好地調動學生學習的積極性以及主動探索的欲望。另外，部分思政教師對網絡信息技術的掌握程度較低，因此不能合理地使用信息技術幫助學生探索思政教育內容。雖然能夠利用添加小視頻、圖片等多種方式吸引住學生對思政的好奇，但該種教學方式仍舊停留在被動學習的方式下，不能較好地提高思政教育工作的質量。在這樣的教學方式下使得教學過于強調圖片的重要性，但增加圖片的初衷是為了吸引學生的注意力，這在一定程度上可能對教學的質量造成影響［2］。

三、“三全育人”視域下網絡思政教育工作中的創新路徑

（一）突出示范性，構建和諧網絡思政課堂

互聯網的發展對中國的教育工作者突破如何獲取信息的時空限制具有重要意義。青年學生在網絡思想政治教育課程中的自主選擇需要在線學習時間、學習內容和教學教師。廣泛的網絡思想政治教育課堂屬于網絡思想政治MOOC 課程的結合，網絡課程思想政治專業課程，網絡理論宣傳活動直播視頻、網絡微電影等是擴大思政教育規模的主要方式之一，是提高思政教育吸引力的關鍵，加強網絡思想政治課堂的覆蓋和示范，能有效促進思想政治教育的傳統優勢和信息技術的融合，提高思政教育工作的質量。高校將網絡與課程育人互相結合，聯合主題教育專題網等多個教育平臺能夠持續豐富學習能容，還擴展了理論學習的視野，并廣泛構建了視頻開放課程的思想政治元素。此外，高校可以根據理論專家、黨政干部和師生骨干，在網絡上開展理論教育演講工作。通過集團網絡教育宣傳組定期開展網絡理論宣傳、經典原文指南等網絡活動，并將教學逐漸與互聯網技術互相結合，從而提高當前創新理論網絡的宣傳效果，解決理論學習自學階段的多種問題。此外，加強互聯網與思政教育的融合創新能夠積極建設思政政治理論全媒體傳播平臺，及時將新型互聯網技術引入思政教育中，為提高思想政治課堂的改革效果，為網絡思想政治課堂的發展提供更可靠的技術支持和智力保障，并能有效地調動師生骨干的積極性。通過制作思想政治教育網絡微電影和思想政治教育短片，能提高思想政治階層的受眾覆蓋面和教育影響力，提高思政教育力度。

（二）注重時效性，加強對網絡輿論的引導

在新時代的背景下，互聯網媒體技術已成為社會意識形態和價值觀的主流傳播的最重要的工具和渠道之一，而思政教育在線上線下與互聯網技術的互相融合已經成為新的常態，能夠明顯推動思政教育工作的開展。為保證思政教育工作的順利開展就需要積極改革創新網絡宣傳方式，利用網絡傳播法促進傳播主題，傳播正能量，同時培養和實踐社會主義核心價值觀，并掌握好關于網絡輿論的引導技術，使網絡輿論具有時、度、效，并使網絡空間更加清朗，建立一個良好的網絡輿論環境。高校是意識形態的前沿陣地，高校應加強自身在網絡中的話語權，牢牢掌握網絡輿論的引導權，提高網絡輿論領導的能力和有效性。在互聯網技術廣泛應用的狀態下，思政教育課程應創新改進方式、網絡思維指導，做好重大活動工作的宣傳，積極、正確、及時地進行網絡輿論指導。此外，在高校的網絡思政教育工作中，應加強對校園正能量的弘揚力度，建立全過程、全人員、全息、全效果的網絡輿論引導體系，形成結合地域、同頻率共振的網絡思想政治教育崗位［3］。也可利用互聯網技術重點建設一批校園網絡育人陣地，充分體現出新媒體中心、校園內新媒體聯盟等平臺的積極能量作用，也可以加強新聞和信息的輿論視野，突出網絡教育的有效性。

（三）強化政治性，做好網絡輿情的管理

當互聯網占據社會信息傳播的主導地位時，思想政治教育的載體已經逐漸從平坦走向三維，從靜態到動態，網絡輿論管理已成為高校網絡思想政治教育發展的重點之一［4］。高校需要明確建立自身正確的政治方向、輿論導向以及價值取向，并嚴格落實思想工作責任制，重視加強基層工作的延伸。一是嚴格控制網絡位置，建立一套思想工作臺賬，加強日常工作監督，并形成一套合理的工作檢查及考核的機制，其中包括一會一報、一事一報的管理機制，并嚴格落實管理機制的審批制度，尤其對于哲學社會科學類的講座、報告會等相關文化活動應加強管理干預。另外，在網絡輿情的管理中，需要列出相關任務，職責分工，落實個人責任，確保工作策劃，重點有應急預案，風險預防是第一手的處理問題的方法。另外，需要保證常態化輿情監控制度，重視人防與技防相結合的工作，及時掌握師生當前的思想，同時加強對校園網絡安全的管理和干預，有效控制對熱點問題和突發事件的網絡輿論指導。有必要建立校園新媒體平臺內容發布評審的工作機制，信息糾正、專項培訓和激勵評價，并在分級管理前進行分級記錄，制定新媒體平臺管理、新媒體中心管理的實施計劃，建立一個三級平臺管理體系，明確媒體的管理主體及相關負責人。建立校園網絡綜合治理體系主要是為了保證網絡思政教育的時、效、度，而利用校園大數據挖掘、動態觀測等的方式，將分析完成的數據結合科學運用到實際的網絡思政教育工作中，能夠保證網絡思政教育的正常開展［5］。

（四）堅持創新性，打造網絡文化精品

第一，高校需要加強網絡文化的建設，創造一個積極、健康、向上、良好的校園網絡環境，可以通過講述校園故事在網絡平臺上傳播主題，促進正能量。通過實施網絡質量戰略，可以探索大學的歷史和文化遺產，以及我國優秀傳統文化、社會主義先進文化以及校史文化等多個方面發揮網絡平臺的作用，積極進行網絡文化育人，打造出一系列更加貼合實際生活并且更受年輕人喜歡的網絡文化精品活動，從而發揮網絡育人的作用，同時又促進了網絡思政教育的開展。可建立網絡文化研究中心，針對當前網絡文化的機制進行深入研究分析，開發更合理的互聯網管理技術，促進網絡文化建設的創新發展，結合時代當前的熱點和精神，積極創造年輕學生更喜歡、形式多樣的網絡文化精品。

第二，應以弘揚大學文化作為主要點，通過網絡平臺講述大學的故事，建立校園文化網絡，建設在線學校歷史博物館、博物館、主題文化在線展廳，并在校園網中發布創作的校史話劇、舞臺劇等，充分闡述學校的校風校情，為網絡的開展培養主力軍［6］。

第三，通過多種網絡文化活動，開展清晰的網絡志愿者活動、青年網絡文化街頭活動、新網絡文明的發布、網絡文明大會等，并積極開展網絡宣傳明星、網絡人才等相關選拔活動，積極引導青年學生發聲和理性思考。

（五）提升規范性，加強網絡隊伍的建設

第一，加快建設和完善全、兼職網絡工作隊伍，整合輔導員、思想政治教師、網絡評論員、黨政干部、網絡志愿者和其他骨干師生在線形成一個同心圓，共同打造一個干凈的校園網絡空間，推動思政教育的開展。此外，應進一步完善網絡管理機制，學校領導親自掌握網絡管理部門，開展學校師生參與大網絡思想工作模式，確保各部門和師生骨干能夠在網絡教育工作中發揮一定作用，體現自身價值。

第二，加強團隊培訓措施，通過專項指導、時間教學和小組討論來進行團隊培訓，以此提高相關教師的網絡育人能力、網絡數據的分析能力以及理論政策水平，成立一支專業的政治知識過硬、規范高效、引導有力的專業思政教育網絡隊伍［7］。規范化的培訓管理能夠使教師熟練運用馬克思主義理論的立場、方法分析問題，從而保證教師在對學生進行講授的過程中能夠更好地闡述政治理論知識，為學生答疑解惑。

第三，加強師資隊伍的責任意識，激發教師的精氣神，鼓勵教師不斷創造新時代網絡教育的新成果，廣泛調動師生參與網絡教育的積極性和主動性，并定期表彰在網絡思想政治教育中取得良好成績的教師和個人，從而廣泛調動師生參與網絡思政教育的積極性和主動性，提高網絡思政教育工作的質量，同時也推動了網絡思政教育工作的穩定發展［8］。

四、結語

思政教育不僅僅是思政教師自身的工作，更是全校師生所涉及的范疇，在當前形勢下，“三全育人”已經成為網絡思政教育工作中的重點，高校開展網絡思政教育應始終堅持立德樹人作為根本任務，在網絡思政教育工作中深化價值引領，并將思政元素融入學生的教育教學全過程中，積極建立一個高質量的網絡思政教育平臺，充分調動全校師生營造一個積極向上的網絡環境，并根據學生的特征開展有效的思政教育工作，提高學生對思政教育學習的重視程度，推動高校思政教育改革進程。同時，構建網絡思政教育平臺也可在一定程度上方便學生的學習，提高學生學習的積極性，有效促進師生和諧關系的發展，能夠真正意義上實現全員、全過程、全方位的教育，對學生思想政治理論及意識的提高有重要意義。