高職畢業生就業焦慮及改善對策研究

李建峰

摘要：隨著國家對職業教育發展的重視，我國職業教育獲得長效發展，其中最為明顯的現象為畢業生人數顯著提升，隨之而來的是逐漸嚴峻的就業形勢。在這一背景下，很多高職院校畢業生存在就業焦慮情緒，而輔導員和校內管理人員如何緩解學生就業焦慮情緒，則需要結合實際情況落實有效措施，從而改善這一情況，助力學生更好地就業。

關鍵詞：高職畢業生;就業焦慮;改善對策

目前高職教育規模不斷擴大，畢業生人數明顯增加，隨之而來的是畢業生就業難度增大。在畢業生就業過程中，其往往會感到壓力較大，甚至會產生各種心理問題，其中就業焦慮已經成為很多高職畢業生較為突出的心理障礙問題，其不僅會影響學生就業，甚至在一定程度上也會影響學生身心健康發展。為此，許多高職院校輔導員和教師將視野投放至學生就業焦慮問題處理，并取得了良好研究成果，筆者認為，學校可以從以下幾點入手，改善學生就業焦慮問題，助力學生更好地發展。

一、引起學生就業焦慮的主要原因

（一）社會大的就業環境及用人制度的影響

在我國經濟持續發展的背景下，高等教育政策不斷完善，高職教育已逐漸走向大眾化，且就業機制已轉變為以市場為導向的“雙向選擇，自由擇業”，就業競爭態勢加劇，日益嚴峻的就業形勢讓很多高職畢業生存在心理壓力。除此之外，受產業轉型升級等因素影響，符合高職院校畢業生的工作崗位數量有所縮減，這也在一定程度上導致高職畢業生就業較為困難，使得一部分畢業生蒙受較大心理壓力。

（二）高職院校就業指導工作相對薄弱

當前，很多高職院校在育人過程中相繼開設了就業指導課程，其主要目標是讓學生了解當前社會對本專業的社會需求，并幫助學生樹立正確就業觀念，促使其掌握一定的求職、就職對策，確保學生能夠順利就業。但是在發展中仍舊存在一些不足，如就業指導課程隨意性較大、課程教學內容不完善、針對性不強等，導致整體育人效果較差。

二、高職畢業生就業焦慮改善對策

（一）發揮校內就業指導課程的領導作用

通過調查不難發現，學生產生焦慮心理的主要因素在于就業問題，而為了讓學生樹立正確的價值理念，并緩解學生就業焦慮問題，高職院校需以預防為主，引導教師對學生進行心理干預，確保學生能夠順利就業。首先，學校在發展中應結合學生實際情況合理安排就業指導課程，側重就業形勢教育，引導學生對當前的就業政策有全面了解，嘗試讓學生消除對社會、就業的疑慮，并強化他們的求職能力以及應對能力，促使學生綜合素養以及能力的發展。其次，積極打造第二指導課堂。第二課堂的構建對學生心理健康有引導作用，同時也可以促使學生綜合素養的發展。為此，在互聯網技術的支持下，高職院校可以構建線上教育平臺，其類型可以是教學APP、校園網站等，隨后可以開設線上心理咨詢板塊，校內心理健康輔導老師可以與學生以線上連線的方式，開展心理健康干預活動，了解學生基本情況，也可以在線上預約輔導老師。同時，校內心理健康輔導老師也可以開設自主心理健康輔導板塊，定期在平臺上上傳教育視頻、教育資料等，通過這樣的方式逐步樹立學生正確的價值認知，切實推動校內心理健康教育工作的發展，進一步實現新時期下的教育目標。

（二）積極開展創新創業教育

創新創業教育能夠引導學生了解當前社會用人形式，使學生掌握本專業在社會發展中存在的空白，以此來強化學生綜合就業能力。為此，高職院校可連同合作企業，開展有針對性的就業指導活動，逐漸改善學生的就業焦慮情況。首先，重視企業的選擇。對高職院校來講，在選擇合作單位時，需要選擇整體條件優越、育人資源豐富、有一定社會影響力的企業，保證學生的實踐學習環境。其次，關注學生綜合能力的發展。在全新教育理念和“互聯網+”技術的支持下，專業教師可以與企業優秀人才共同商定人才培養目標，通過分析相關崗位對學生能力、素養的需求，明確本專業人才培養目標，并制定完善的人才培養計劃。最后，輔導員與企業員工經過交流，逐漸明晰專業學生就業實際情況以及未來發展方向，之后為學生講解本專業崗位的用人標準，也可以讓學生觀看企業實踐、招聘視頻，引導學生掌握應聘技巧和工作技巧，從而逐漸轉變學生的就業理念。同時，在創業教育方面，高職院校教師可開展實踐教育活動，培養學生創業能力。

三、結語

綜上所述，針對當前日益嚴重的高職畢業生就業焦慮問題，筆者認為高職院校和教師需從實際出發，通過分析其中問題，落實有效措施。這樣，學生在學習以及實踐過程中能夠逐漸改變自身對求職的看法，其綜合能力也得以提升，整體教育效果十分顯著，學生就業焦慮問題得以改善。

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