勞動教育在小學德育的價值與實施

潘燕燕

摘要：勞動教育在小學德育中的地位不可撼動，目前已經成為社會公認的重要教育部分，而勞動教育在小學德育中的價值更是體現出豐富化、多樣性，使得現代小學德育的內容與形式更加多元了?；谏鲜鰲l件，小學德育教師應當重視勞動教育的建設與發展，爭取實現德育課程常態化、體現校園文化豐富化、落實家庭德育習慣化，以此才能夠將勞動教育觀念深入人心。本文以勞動教育在小學德育中的價值開篇，并進一步解析了勞動教育在小學德育下的實施策略，希望能夠為一線教師提供更多借鑒與參考。

關鍵詞：勞動教育;小學德育;德育課程;家園共育

新時代背景下，教育應當全面深入，學生應當全面發展，正因如此，各中小學紛紛在德育教育的基礎上盡可能滲透勞動教育內容，并在過去的一段時間內取得了有效成績。但是，其德育模式與勞動教育內容的融合最終體現出諸多問題，作為教育者的我們應當明確勞動教育在小學德育中的價值，但也應當認識到這些問題的嚴重性，進而提出有效的、針對性的解決方法，以此培養小學生形成正確的勞動觀念。

一、勞動教育在小學德育中的價值

“勞動”是中華民族的傳統美德，其在不同歷史形態與發展階段中的具體表現不盡相同，與過去手工業、制造業相關的勞動不同，當前的“勞動”更體現在思想創新性實踐方面。因此，針對小學生的勞動教育不是停留在表層的肢體運動與身體運動，更不僅僅是教導學生不勞動無以為生，教育者應當在教學實踐中滲透勞動觀念與勞動思想，進而將其與正確的知識、學問等內容連接到一起，這樣才能夠發揮出勞動教育的價值，讓小學德育模式更具豐富性與創新性。

二、勞動教育在小學德育中的實施

（一） 依托課程實現常態化

實際上，小學教材中有著大量關于勞動教育的內容，其中綜合性實踐課程就是最典型的例子。如，道德與法治教材中講述了貼近小學生生活的勞動內容;語文教材中講述了關于勞動的故事與勞動人民的故事等。將這些內容落實到課程教學中十分必要，但就我了解到的信息來看，一部分學校在落實勞動教育時出現偏差，一部分教師更是忽略和跳過綜合性實踐活動。基于此，教育者應當明確勞動教育在小學德育中的價值，同時反思過去教學過程中出現的疏漏與忽略，并在此基礎上創新勞動教育內容與形式，爭取讓勞動教育觀念深入人心，爭取讓每一位小學生都能夠養成正確的勞動觀與價值觀。例如，我校曾組織開展“農夫體驗”活動，由學校統一規劃蔬果種植用地，并且聘請了專業的種植人員帶領教師和學生共同種植、施肥、采摘等。每一班級都能夠分到一塊責任田，再由教師決定小組分配和學生分配，教師還可以帶領學生到責任田中參觀、寫生、寫作等，使得勞動教育依托課程實現了常態化，更使得德育內容與形式更加豐富了，通過這樣的校園實踐活動切實增強了小學生的勞動興趣。

（二）依托校園體現豐富化

校園文化對德育教育的實施影響之大，同樣對于勞動教育的開展至關重要。學校應當利用官方網站、官方媒體、宣傳欄、宣傳標語等加強“勞動”宣傳，教育者應當依據班情組織“創造性勞動”活動，讓“勞動”滲透到小學生學習與生活的方方面面。例如，我校曾依據不同年級進行了勞動分級，由年級主任組織“班級比拼”，或由班主任組織“小組比拼”，不論是收納與整理大賽還是廚藝大賽都進行的熱火朝天。在這樣的賽事中，小學生對于勞動的熱情空前高漲，每一位學生都能夠積極參與到勞動競賽過程中。不僅如此，勞動分級實現了針對性教育，教育者可以結合不同年齡段學生特點組織恰當的活動和比賽，如針對低年級的學生可以組織整理書包、系鞋帶等生活技能勞動，這也讓小學生更加享受多樣性、層次化的校園生活，使其對校園生活的期待值不斷增加。

（三） 依托家庭落實習慣化

家庭德育是中小學德育模式中的重要環節，因此勞動教育也應當依托家庭落實習慣化，讓家長習慣性陪伴和教導孩子，也讓小學生在家庭氛圍下享受極具生產性與創造性的勞動。第一，家庭氛圍下的勞動內容偏重實用性，家長可以放手讓孩子參與和實踐，讓孩子去做他們力所能及的事情。第二，家庭氛圍下的勞動能夠為孩子帶來幸福感和充實感，家長可以引導孩子真切體會勞動產生的自我價值滿足，讓孩子享受參與家庭勞動，并且養成熱愛勞動的信念與習慣?；诖?，小學教師可以采用線上媒體渠道與家長取得聯系，協同家長共同監督小學生在日常生活中的勞動實況。

三、結語

總而言之，勞動教育是小學德育中的重要環節，它的建設與發展豐富了小學德育內容，因此，小學學校與教師應當共同組織綜合性實踐活動，或構建豐富性、多樣性的校園文化氛圍，或邀請家長共同監督和管理學生的日常勞動情況，以此方能夠培養小學生形成正確的勞動觀念。

參考文獻：

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