巧用信息技術，讓幼兒學習活動“熠熠生輝”

劉翠英

摘要：近年來信息技術的發(fā)展，使得社會各行各業(yè)的運行模式都發(fā)生了一定的變化。在這其中，對于幼兒教育領域的影響也是較大的，信息技術不斷與幼兒教學模式相融合，形成了一個全新的幼兒教學方式，這也是目前幼兒教學過程中一個極為重要的教學優(yōu)勢。我們知道，幼兒的年齡較小，對于外界事物比較好奇敏感，在開展教學的過程中，教學內容往往取決于幼兒的興趣。基于這一點，信息技術所帶來的豐富視覺效果可以充分激發(fā)幼兒的學習興趣，可以讓幼兒學習活動落到實處。

關鍵詞：信息技術;幼兒學習;學習活動

隨著信息技術的不斷發(fā)展，人們的生活模式發(fā)生了一定的改變，讓生活變得更加便利。在幼兒教育領域利用信息技術，能夠充分優(yōu)化幼兒教學活動方式方法，真正意義上為幼兒學習活動提供一個堅實的基礎，讓幼兒學習活動“熠熠生輝”。

一、利用信息技術提升幼兒學習興趣

信息技術對于我們并不陌生，它是一種融合了多種技術的功能實現(xiàn)載體。利用信息技術可以幫助幼兒對較為抽象陌生的知識進行詳細了解，給幼兒更加直觀的進行展示，通過信息技術來提升幼兒的學習興趣。我們知道，興趣是孩子最好的老師，因此幼兒的興趣完全決定了學習活動質量。教師在此基礎上就要充分利用信息技術為幼兒營造一個優(yōu)質的學習環(huán)境，在激發(fā)幼兒學習興趣的同時，也充分保障了幼兒學習活動的開展質量，讓幼兒始終在優(yōu)質的學習活動中高效學習。

例如筆者在開展《猴子撈月》這一學習活動的過程中，首先利用信息技術，通過多媒體課件用動畫片段的形式來激發(fā)幼兒對活動內容的認知與理解，提升幼兒的學習興趣。筆者首先在互聯(lián)網(wǎng)中搜索與《猴子撈月》相契合的動畫視頻。同時準備相關的教學道具。先讓學生觀看準備好的動畫視頻，然后再通過教學道具讓幼兒對猴子撈月有一個清晰的認知，明白其原理，讓幼兒能夠理解教學活動背后的知識與內涵。筆者通過利用信息技術讓學習活動變得更加豐富具體，真正意義上激發(fā)了幼兒的學習興趣，讓其獲得了優(yōu)質的學習體驗。

二、利用信息技術拓展幼兒學習內容

我們知道，信息技術的一大優(yōu)勢就是共享性與傳播性。基于這一特點，人們可以利用互聯(lián)網(wǎng)上傳下載優(yōu)質的學習內容。基于此，在開展幼兒學習活動時，教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載相應的教學資源與教學資料，以此來拓展幼兒的學習內容，豐富幼兒的知識視野。與此同時，幼兒教師還可以展開親子活動，鼓勵家長積極地參與到學習活動中來，讓家長幫助幼兒收集學習資源，真正意義上提升幼兒的學習能力與學習興趣。

例如筆者在開展《季節(jié)的認識》這一學習活動的過程中，首先筆者引導幼兒進行去自我探索與季節(jié)相關的知識，并將自己掌握的內容融入學習活動中。筆者在活動中讓幼兒的家長幫助幼兒搜索與季節(jié)相關的文字與圖片，并下載下來。筆者在學習活動中讓幼兒們展示分享不同季節(jié)的圖片，讓幼兒通過這種形式來了解季節(jié)的變化，然后再通過不同季節(jié)所對應的衣服類型讓幼兒加深印象。讓幼兒在學習活動中對季節(jié)的變化更替有一個充分認知。

三、利用信息技術強化幼兒學習印象

在實際的學習活動中，幼兒教師的一項主要教學任務就是培養(yǎng)幼兒的生活技能，通過讓幼兒掌握生活技能來幫助幼兒更好地適應未來的生活。基于此，教師在開展幼兒學習活動時，應該積極融入一些生活技能元素，為學生介紹相應的生活技能知識，積極地利用信息技術形成一套生活技能教學體系，同時營造現(xiàn)實生活的情景來讓幼兒置身于現(xiàn)實生活中，通過這種方式加深對生活技能的理解，提升自身的生活技能熟練度。

筆者在開展《容器》為主題的學習活動中，首先利用信息技術為幼兒營造出一個現(xiàn)實的生活情境，結合生活情境來提升幼兒對容器的認知。筆者還通過多媒體課件為幼兒播放與容器相關的視頻片段，讓幼兒理解小到水瓶、易拉罐、大到魚缸都屬于容器，讓幼兒了解容器存在于生活中的方方面面。同時，筆者還向幼兒展示了吃飯用的碗、喝水用的杯子，表明這些也是容器的一種。通過這種教學方式充分提升幼兒們的認知能力，提升幼兒們的生活技能。

四、結語

綜上所述，隨著信息技術的發(fā)展，幼兒教育領域在運用信息技術的過程中能夠提升教育效果，激發(fā)幼兒學習興趣。同時在幼兒園展開信息技術教學，還能夠給幼兒教師提供豐富的教學內容，提供更加廣闊的教學空間。對于幼兒認知能力有限的情況，信息技術還能將知識內容更加形象具體的展現(xiàn)到幼兒目前，讓幼兒更加直觀的了解知識內容。此外，信息技術還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒在進行學習活動中逐漸展現(xiàn)自身的探索能力。

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