在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探索

宿廣云

隨著新課程改革理念的不斷深化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教師需要完成的基本目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，促使學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)綜合能力，還有利于促進(jìn)學(xué)生的終身成長(zhǎng)和發(fā)展。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，筆者針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行了以下探索。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不足。學(xué)生很多行為習(xí)慣都是在小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的，盡管部分教師總是強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的年齡比較小，學(xué)習(xí)能力比不強(qiáng)，然而這并不會(huì)影響到培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)的能力是核心素養(yǎng)中非常關(guān)鍵的要素，不管是對(duì)學(xué)生以后的工作還是生活，都有著非常大的指導(dǎo)意義。

（2）數(shù)學(xué)課堂氣氛比較沉悶。相比其他學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性并不高。小學(xué)生的心理發(fā)展還不是很成熟，相比其他學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)要困難很多，導(dǎo)致學(xué)生的活躍度下降。另外，教師的教學(xué)方法單一，很容易形成枯燥乏味的學(xué)習(xí)氣氛，課堂氣氛沉悶必然會(huì)影響到教學(xué)效率，而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，更適合在個(gè)健康以及寬松的環(huán)境中建立。

（3）教學(xué)模式較為單調(diào)。要想培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師就要改變現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)方式。在目前的教學(xué)模式中，大部分都是教師主導(dǎo)教學(xué)，盡管有讓學(xué)生進(jìn)行小組的方式來討論和學(xué)習(xí)，但是學(xué)生也沒有完全參與到其中。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

（1）樹立正確的核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)觀念，在教學(xué)活動(dòng)中以培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價(jià)值。在具體實(shí)施的過程中，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，落實(shí)以人為本的教學(xué)思想和觀念。基于核心素養(yǎng)理念進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師還要充分挖掘課程教學(xué)內(nèi)涵，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的課程教學(xué)。另外，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)等各個(gè)階段，也要將核心素養(yǎng)的理念融入其中。總的來說，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形面積相關(guān)知識(shí)過程中，教師要深入挖掘教材內(nèi)涵，在本節(jié)課程中落實(shí)模型思想、相關(guān)知識(shí)過程中，教師要深人挖掘敦材丙涵，在本節(jié)課程中落實(shí)模型思想、推理能力、空間觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

又如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，教師首先結(jié)合核心素養(yǎng)的理念，為學(xué)生制定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過課程教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生知道生活中有比萬更大的數(shù)，也能夠?qū)W會(huì)類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，能夠通過學(xué)習(xí)掌握數(shù)位表，體會(huì)大數(shù)在生活中的運(yùn)用。因此，在這一課程教學(xué)中，教師要滲透數(shù)感的培養(yǎng)，基于這樣的理念，在課程教學(xué)中，教師為學(xué)生出示了生活中常見的案例，例如：2019年北京市常駐人口是21536000人;2017年，我國的糧食產(chǎn)量是6171萬噸。出示案例之后，師讓學(xué)生嘗試讀出來這些數(shù)據(jù)，以此引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）展現(xiàn)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生有非常明顯的一個(gè)特征，就是對(duì)其生活中的事物有非常強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心。因此，教師可以將這一點(diǎn)作為興趣培養(yǎng)契機(jī)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間有著密切的聯(lián)系，從而使其帶有興趣對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究和學(xué)習(xí)。例如，“確定起跑線”教學(xué)時(shí)，這節(jié)課內(nèi)容本身就與生活有著密切聯(lián)系，所以教師要將這一特點(diǎn)充分地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。首先，為學(xué)生播放一段200米田徑比賽的視頻，通過視頻營(yíng)造緊張氣氛，使學(xué)生的思維處于高度集中狀態(tài)，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的田徑比賽場(chǎng)景，是不是在跑步前，場(chǎng)控人員會(huì)將運(yùn)動(dòng)員引導(dǎo)至不同的位置上？并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題：那你們知道這樣做是為什么嗎？借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)知沖突，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)的渴望。再例如“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”教學(xué)時(shí)，由于自行車是學(xué)生日常生活中比較容易接觸的事物，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。首先，讓學(xué)生以小組為單位，并進(jìn)行合理的分工。然后，要求學(xué)生對(duì)蹬一圈自行車的路程進(jìn)行記錄，并探究車速與其內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)形式不僅使學(xué)生表現(xiàn)出來了參與的積極性，還使學(xué)生結(jié)合生活解決問題，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

（3）強(qiáng)化訓(xùn)練開放性的題目。在鞏固訓(xùn)練后，教師還要給學(xué)生增加部分開放性的題目進(jìn)行練習(xí)。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完平行四邊形的公式還有面積以后，教師可以給每個(gè)小組發(fā)一張平行四邊形的紙片，讓他們通過測(cè)量高還有底來求面積。因?yàn)槟軌蚪糖蟪雒娣e的方式比較多，因此這種方式可以讓小學(xué)生充分思考，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)發(fā)散的思維。但是，教師要注意所提的開放性題目不能過難，否則會(huì)大大減弱學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，所以這個(gè)度教師必須拿捏到位。

總而言之，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的。這就要求教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生放在主體地位，多選擇一些情境邊形來教學(xué)，讓小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中思考問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要想讓學(xué)生在未來更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，教師就一定將提升學(xué)生的核心放在第一位，從而增強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐性以及自主性。