關于開展幼兒財商教育活動的實踐性研究

彭雪蘭

摘 要：在當前社會中，缺少財商教育而導致的幼兒綜合發展收到不利影響情況愈加嚴峻，影響著人們形成正確的財富觀的同時，也阻礙著價值觀的形成，更可能影響未來中國的經濟發展。學前教育作為學校教育的基石，更應該重視幼兒的財商教育。引導孩子在生活中管理金錢，形成正確的價值觀念，培養學生健全的人格。因此要從該階段學生的特點出發，采用社會實踐或者情景模擬的形式，培養幼兒的正確財富觀念，讓學生學會主動分享、珍惜勞動。

關鍵詞：財商教育;實踐途徑;幼兒

對于幼兒的財商教育，至今沒有引起人們的重視。因此，幫助幼兒樹立正確的理財觀念，培養良好的消費習慣，能夠讓幼兒受益終生。低齡段學生的理財教育并不要求他們能夠掌握高深的理財概念，而是幫助幼兒觀察生活，提升對生活的敏感度。在游戲中讓學生認識人民幣，在讓學生認識人民幣上的數字的同時，領悟人民幣背后涵蓋的意義，領略祖國的大好河山，從錢中認識歷史人物。讓學生明白錢是什么、能做什么、以及怎樣合理的使用。財商小故事能夠引起學生對金錢的興趣，同時讓學生明白，錢是一面鏡子，呈現人間溫暖的同時也可以照出社會的丑惡。

一、基于實際，在生活和游戲中學習

以游戲化的形式來呈現財商教育，能夠讓幼兒在實際的情景中體驗到理財的奧秘。幼兒可以利用所學的各種理財知識，讓其在不同的情境下親身經歷，買到自己喜歡的東西，達成自己的心愿。教師可以利用超市和銀行等游戲，讓學生充分了解到錢的作用，錢到底能做什么，讓學生自行決定買什么東西的最合理的。加強幼兒對于錢的認識，能夠區分錢上的人物、符號、數字等，并慢慢滲透到教學活動中。比如，圓、角和分的區分，一個小狗玩具2元，一個皮球4元，一支鉛筆2角，我現在手里有10元，買了這些東西，還能夠剩下多少錢？通過以上這種情景模擬的形式，讓學生學會計算，同時也加強了學會加強了對金錢交易的認識。

二、財商啟蒙，合理使用理財漫畫書

漫畫是一種很好的教育方式，幫助學生從閱讀圖畫書過渡到純文字的書。漫畫書的故事情節性很強，能夠激起學生看書的熱情，幫助學生提升財商知識。比如《神探貝妮和威力哥哥》中關于“無敵”隨身聽的播放器的購買。漫畫書采用圖文結合的形式，使財商知識更易被小學生所接受，在輕松愉快的環境下接受知識。

漫畫書的主要內容涉及儲蓄、理性消費等金融知識，以豐富多彩的圖畫呈現出來，調動幼兒的學習積極性，在愉快的氛圍中學習財商知識。學校可以購買理財漫畫書，放置課堂中供學生來借閱，主要以以下方式進行：放在學校圖書室讓學生借讀;以流動圖書館的模式，將部分財商漫畫書放置教室中，以班級流動的形式讓學生借閱;在校園的公共區域放置書架，讓學生在課間也可以閱讀。

總之，財商教育的主要目標群體是幼兒，通過教師和學校創設相應的閱讀條件和環境，對學生進行財商教育。尤其是學校，可以通過各種形式地借閱活動，將理財漫畫書帶到每一個孩子身旁，讓孩子在潛移默化中接觸理財知識，使其財商得到啟蒙。

三、與時俱進，組織學生觀賞理財動畫

以動畫的形式，使得理財知識以更加生動、直觀的形象出現形式呈現在學生面前，再加上對于故事內容的討論，能夠幫助學生明白故事背后的寓意。理財類的動畫主要有《緊急召回》、《金錢機器》、《銀行奧秘》、《購物的陷阱》、《真正的朋友》、《生活儲蓄》等等。理財動畫的主要內容是通過動畫的形式，加強對小學升的理財教育。比如，《緊急召回》是以講述本金和利潤關系的形式，讓學生了解到可以通過降低成本，來提升利潤;《生活儲蓄》是講述生活中，如何儲存金錢以及儲存的好處;《銀行奧秘》主要是給學生介紹銀行的運作形式、銀行的主要業務等等。理財動畫的引入，滿足了兒童對理財知識的需求，同時也改變了幼兒的學習知識的方式，可以在家中與父母一起學習。并且以學生樂于接受的形式，幫助學生形成基本的理財概念，例如銀行、儲蓄;另外可以讓學生更好地了解社會生活，促進學生更好地掌握理財知識[1]。

四、家校合作，父母發揮榜樣作用

在幼兒園進行幼兒財商教育活動的過程中，為了保障活動的實踐性和有效性都得到進一步拓展，需要進行家校合作。除了幼兒老師在學校層面引導之外，家庭中父母的作用也是非常重要的。父母可以利用自身的經驗和實際行動為幼兒做一個良好的示范作用，通過親身經歷來教導幼兒為自己的零花錢做預算和計劃，分享理財的觀點，讓學生懂得感恩。日常生活中可以運用到很多理財工具，例如，在外就餐結束后，在付款的途中，可以教孩子認識信用卡，并且教導孩子如何理性使用信用卡;在購物排隊時，給孩子講解買這件商品的原因，諸如此類，都是生活中非常好的教育機會，讓孩子明白花錢的形式，同時學會謹慎地花錢。

五、多樣活動，舉辦理財戲劇大賽

理財戲劇即將戲劇作為一種教學手段，融入到具體的教學中。戲劇能夠成為教學手段的主要原因是，可以讓孩子通過角色快速進入到情景之中，通過行動、思考，形成解決問題的方法，收獲更過的知識。雖然，學生在家庭中也能接觸的部分財商知識，比如自己管理自己的壓歲錢，在父母的陪伴下去商場購物等等，但是以大型的活動來對學生進行財商教學，例如戲劇大賽，能夠讓學生明顯體會到與自己生活中的不同之處。戲劇的主題要圍繞理財知識進行，具體的角色需要教師和學生共同策劃。比如，圍繞“消費”為活動主題來開展，可以大致分為以下幾個步驟：1.閱讀漫畫：一個文具盒（以教師出演漫畫作為活動的開始）;2.我的選擇（自己應不應該買這個文具盒）;3.角色選擇（挑選自己喜歡的角色進行扮演）;4.我應該買或者不買（體驗不同角色的情感）。以上四個步驟，每個小朋友對于買或者不買都有自己的看法，選擇買或者不買要給出合理的理由來佐證，能夠讓學生在玩的同時學習到了理財知識，且鍛煉了其想象力和創造力[2]。

結束語：

情商和財商是一樣的，僅僅通過測試是無法衡量出高低，因此需要教師和家長為學生用營造出良好的學習環境，培養幼兒對理財知識的興趣，并且通過各種形式來讓學生鍛煉學生的理財能力，讓幼兒學會合理安排自己的各項開支，同時也能夠了解到大人的不容易，培養幼兒的節約的習慣。

本文系廣州教育學會2020年教育科研課題“基于生活背景下的幼兒財商課程的研究”（編號：KTLX1202030473）研究成果。

參考文獻：

[1]莊佳卉. 小學財商教育的實踐探索[D].揚州大學，2021.

[2]靳彩魚.家校合力? 促進孩子財商培養[J].山西教育（管理），2020（12）：33.