《城市軌道交通變電所運行與維護》課程“三教”改革的探索與實踐

楊大麗

摘? 要：為了更好地促進職業(yè)教育高素質(zhì)高技能型人才的培養(yǎng)，《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出了“三教”改革任務(wù)，具體落實在課程教學(xué)的改革與實施上。本文以《城市軌道交通變電所運行與維護》課程為例，分析了當(dāng)面課程教學(xué)存在的不足，從課程教學(xué)團隊、教材、教法三方面探索了課程改革的具體實施方案，為其他課程的改革提供了借鑒推廣經(jīng)驗，同時滿足了新時代職業(yè)教育的需求。

關(guān)鍵詞：

“三教”改革? 課程改革 教學(xué)理念 思政育人? 混合式教學(xué)

1 前言

2019年，在職業(yè)教育中提出“三教”改革任務(wù)，而教師、教材、教法的改革具體落實在課程教學(xué)的改革與實施上。如何充分發(fā)揮課程改革的統(tǒng)領(lǐng)作用，進而促進高素質(zhì)高技能型人才的培養(yǎng)是職業(yè)教育的熱門話題。《城市軌道交通變電所運行與維護》是新增的城市軌道交通供配電技術(shù)專業(yè)的核心課程，目前課程團隊師資普遍薄弱，可用教材較少且陳舊，教法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不強，課程資源較少，缺乏國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。針對這些問題，迫切需要探索該課程的“三教”改革實施方案，以便于學(xué)生快速掌握理論知識和實踐技能，提升學(xué)習(xí)興趣，同時為其他課程提供借鑒推廣經(jīng)驗。

2 課程教學(xué)團隊改革

2.1轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)團隊的教學(xué)理念、提升教學(xué)與科研能力

加大課程教學(xué)團隊的經(jīng)費投入，采取多種措施打造一支教學(xué)理念先進、善于思政育人、理論與實踐教學(xué)能力過硬、科研水平高的“雙師型”教學(xué)團隊。

1、積極學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，提升思政育人能力

新時代職業(yè)教育對教學(xué)團隊提出了新的要求和挑戰(zhàn)，專業(yè)課教師在教授專業(yè)知識和技能操作的同時，需將課程內(nèi)容與思政有機融合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。為了提升職業(yè)教學(xué)理念，定期邀請職業(yè)教育專家開展講座，組織教學(xué)團隊參加各類高職教育理論和思政培訓(xùn)，到全國同類學(xué)校交流學(xué)習(xí)與觀摩，開拓視野。教師首先要意識到思政育人的重要性和必要性，再學(xué)習(xí)如何將課程與思政融為一體，潤物細(xì)無聲。團隊分工協(xié)作共同尋找每一次課程的思政要點及相關(guān)案例，集思廣益共同探討后確定最佳方案。

2、學(xué)習(xí)先進的信息化手段，將新技術(shù)新方法應(yīng)用于教學(xué)

組織教學(xué)團隊積極參加信息化培訓(xùn)和比賽，提升現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化水平，定期舉行“說專業(yè)”、“說課”、“信息化教學(xué)競賽”等教學(xué)比武，提高信息化教學(xué)能力。

3、教學(xué)團隊積極參與社會實踐，提高實踐教學(xué)和科研能力

教學(xué)團隊利用假期到各地鐵公司和鐵路局等一線生產(chǎn)企業(yè)進行社會實踐，學(xué)習(xí)專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新技能;組織教師進行職業(yè)資格和考評員等培訓(xùn)，在獲取證書的同時提高實踐教學(xué)能力;團隊及時了解企業(yè)生產(chǎn)中需要解決的問題，并與企業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)研究課題，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決實際問題，提升科研能力。

2.2招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的專任或兼職教師加入課程團隊

從地鐵公司供電部門或鐵路局供電段引進具有扎實的專業(yè)知識和豐富的實際工作經(jīng)驗的工程師、技師、能工巧匠等，采用專職或兼職聘用的方式，充實到課程教學(xué)團隊中，引導(dǎo)學(xué)生從“新手”成為 “技術(shù)能手”。

3 教材改革

3.1編寫基于項目任務(wù)式的立體化教材

目前該課程可用教材較少，且都是以章節(jié)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)知識傳授模式，缺乏項目任務(wù)式教材。

1、教材開發(fā)理念

面向城市軌道交通企業(yè)和施工單位，與各地鐵公司合作，按照基于典型工作任務(wù)的模式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇現(xiàn)場的典型工作任務(wù)作為載體，設(shè)計對應(yīng)的項目和子任務(wù)。

2、教材設(shè)計思路

以變配電所值班員、變配電檢修工等職業(yè)崗位能力為依據(jù)確定課程目標(biāo);以城市軌道交通變電所工作內(nèi)容為依據(jù)優(yōu)化教材內(nèi)容;以真實的工作任務(wù)為載體設(shè)計項目;以人類的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)對內(nèi)容進行序化。

3、教材的特色與創(chuàng)新點

開發(fā)豐富的配套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用智慧職教MOOC學(xué)院在線課程隨時隨地進行學(xué)習(xí);在內(nèi)容上，改變傳統(tǒng)章節(jié)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖咳蝿?wù)式，同時融合職業(yè)資格證書要求，實現(xiàn)理論與實踐一體化，學(xué)校所學(xué)即為以后崗位所做;在形式上實現(xiàn)立體化，通過掃描二維碼獲取課程相關(guān)動畫、圖片、視頻等資源。

3.2將思政與教材內(nèi)容融為一體

教材是是實現(xiàn)思政育人的重要工具。將現(xiàn)實中的人物、事件、設(shè)備等作為課程思政案例素材，使思政教育更加鮮明生動。通過電力行業(yè)、城市軌道交通行業(yè)的發(fā)展足跡，學(xué)生可以真切地感受到祖國各行各業(yè)如何從貧窮落后發(fā)展到現(xiàn)在的繁榮昌盛;通過行業(yè)新設(shè)備新技術(shù)的發(fā)展感受國產(chǎn)技術(shù)如何日益強大、趕超英美;通過勞模的榜樣事跡，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，認(rèn)識到勞動光榮、技能強國;通過現(xiàn)場的真實事故案例，讓學(xué)生真切感受嚴(yán)格遵守操作規(guī)程和現(xiàn)場紀(jì)律的重要性，強化安全責(zé)任意識，牢記“安全第一”，否則就會釀成血淋淋的教訓(xùn)。

4 教法改革

4.1課程與思政結(jié)合育人

在教學(xué)實施過程中，改變原來專業(yè)課老師只是傳授專業(yè)知識與技能的教學(xué)觀念，將思政育人落到實處，不能流于形式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘思政元素，找準(zhǔn)思政教育的切入點，選取城市軌道交通行業(yè)和供電企業(yè)典型案例，進行德育滲透的思政與教學(xué)內(nèi)容融入的設(shè)計和實施。二者結(jié)合不僅能使學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能，而且有助于學(xué)生形成正確的價值觀，更加熱愛祖國、行業(yè)和崗位，弘揚工匠精神，學(xué)會感恩，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。比如，在《防雷裝置的認(rèn)知與維護》任務(wù)中，通過思政案例了解中國古代建筑的防雷裝置，從而感受我們的祖先是多么聰明智慧，為他們感到自豪，同時增強防雷意識。

4.2采用線上線下混合式教學(xué)

依托智慧職教平臺，整合職教云、MOOC學(xué)院《城市軌道交通變電所運行與維護》相關(guān)課程資源，實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。課前，利用職教云提出任務(wù)，學(xué)生通過動畫或項目導(dǎo)學(xué)初步了解本次課任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。課中，教師采用任務(wù)驅(qū)動法和腳色扮演法等導(dǎo)入知識點和技能點，結(jié)合線上教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法。課后，在MOOC學(xué)院線上完成任務(wù)測試和評價，針對共性問題進行點評和講解。混合式教學(xué)既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又大大提升了教學(xué)效果。

4.3 基于兩個融合進行任務(wù)的實施與考核

1、基于賽教融合的方式進行任務(wù)的實施與考核，增加趣味性

《城市軌道交通變電所運行與維護》屬于理實一體化課程，實踐性很強。選取典型的比賽，將大型比賽任務(wù)分解，與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合設(shè)計各小型比賽任務(wù)的具體實施方案，運用小組競賽的方式對各任務(wù)進行考核。采用比賽考核方式，增加趣味性，促進教學(xué)改革和完善。

2、將X證書的相關(guān)內(nèi)容融入，實現(xiàn)課證融通，提升學(xué)生實踐技能

教學(xué)團隊認(rèn)真研究“1+X”職業(yè)技能等級證書的知識點和技能點，將X證書的相關(guān)內(nèi)容融入課程任務(wù)，實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，證書內(nèi)容融入課程體系。同時嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，既要保證考證通過率又要提升鑒定質(zhì)量。以“1+X”考證為手段，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生實踐技能。

5 結(jié)語

目前《城市軌道交通變電所運行與維護》課程教學(xué)存在諸多不足，在新時代職業(yè)教育背景下，“三教”改革勢在必行。本文探索了課程教學(xué)團隊的改革方法，進行了教材的改革實踐，提出了教法的改革實施方案，為其他課程的改革提供了借鑒推廣經(jīng)驗，積極響應(yīng)新時代職業(yè)教育的號召，促進了高技能人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 《教育教學(xué)論壇》;曾照香;《新時代背景下關(guān)于“三教改革”的研究與思考》;2020.8

[2]《遼寧高職學(xué)報》;姚麗麗;《談“三需引領(lǐng)三元融合”下的“三教”改革—以高職測繪專業(yè)為例》;2020.12