把握古典名著單元教學的度

孫朝紅

五年級下冊第二單元是中國古典名著單元，單元內編排的四篇課文分別選自我國古典四大名著。在小學階段，編排名著閱讀單元的目的是為了激發學生閱讀古典名著的興趣，初步掌握閱讀古典名著的方法，為今后閱讀古典名著奠定基礎。但在實際教學中，古典名著單元的教學現狀令人堪憂，主要表現為教師在課堂中忽視了學情，拔高了學生對古典名著人物形象品析的要求，在一些難懂的句子上花費時間過多，嚴重影響了學生閱讀古典名著的積極性。那么，古典名著單元的課文該如何教呢？筆者認為，教師要從以下方面把握好古典名著單元教學的度。

一、注重興趣激發，名著閱讀充滿溫度

古典名著單元的課文節選自我國四大名著，旨在讓學生對古典名著的基本特點有一個了解，為學生課外閱讀、拓展閱讀以及整本書閱讀奠基。在古典名著單元教學中，教師可借助影視資源、圖片文字等資料的呈現，創設出講故事、演課本劇或者讀書交流活動來激發學生閱讀古典名著的興趣，以讓古典名著的教學更具溫度。

如教學《草船借箭》一課，教師可以把電視劇《三國演義》的片頭曲播放給學生看，隨著歌曲“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”的響起，那一個個人物形象在序幕中展開，學生了解《三國演義》的興趣自然被激發，這時候教師板書課題，并告訴學生今天學習的《草船借箭》就是發生在三國時期的一個故事，從而有效引發學生的閱讀期待。