篤行可創新 行穩能致遠

蔣文榮

教育要發展，根本靠改革。通過課堂教學改革，發揮學生的能動性、積極性和創造性，讓學習真實發生，還學生青春活力和創造力。桂林市第十九中學通過7年的探索與實踐，找到了一條適合學校學情的教育改革之路，鋪開了“以生為本·云端助力的生本云課堂”教學模式的課堂改革。

創新性實施有效提升學生學習效果和質量的十九中生本課堂模式

圍繞“立德樹人”的育人目標，強化課堂主陣地作用，積極鼓勵學生充分參與課堂教學，讓學生真正成為學習的主人。學生學習方式的轉變是生本云課堂教學改革的重點，在生本云課堂上，要求“四突出”：突出學生、突出學習、突出合作、突出探究。

生本課堂以“問題化教學”為主線，遵循“前置學習—以學定教—小組合作—交流展示—課堂達標”五個課堂教學環節要求，積極實現讓教師“備教”到“備學”，讓學生變被動接受為主動學習。

基于科學分工、全面掌握、機會均等、隨機抽簽的課堂展示制度，人人參與學習過程，教師和學生智慧得以共享。同時，用“讀—思—展—評—議”五視角觀察法來評價學生的課堂學習效果，注重對學生的結果評價、增值評價、特色評價等，力求讓課堂的綜合評價為學生學習助力增效。

構建“一課兩上三評議”的群體研修教研體系

通過在實踐中不斷積累、反思、再生成，學校逐步形成一套適合學生生本課堂的教研體系，即“一課兩上三評議”（“兩上”教師自備課與專家指導后上課;“三評議”教師課后自評、教研組內評議與專家點評）的群體研修集備方式，并在教研組內扎實地開展活動。要求學科帶頭人、骨干教師、教研組長帶頭參與課堂改革，以“學科核心素養”為主線，開展生本云課堂擂臺賽，通過周賽、月賽、學期賽和年度總決賽層層推進。

在學校生本云課堂群研擂臺賽的評分細則中，重視學科核心素養的體現。擂臺賽后的觀課議課活動都圍繞學科的核心素養進行總結和剖析，使教研活動更具針對性、實效性。學校為教師搭建了踐行生本課堂的平臺，激發了教師參與課堂改革的熱情，也提升了教師的教育科研水平。

搭建“四方共建”的“兩庫一課”生本云課堂泛在式自助學習資源庫支持體系

學校注重云資源庫的建設，成立生本云課堂資源庫建設領導小組，聘請專家組成指導團隊，充分調動內部教師資源。鼓勵學生參與微課錄制，據此形成了“學校領導齊抓共管—校外專家全程參與—教師上大課—學生上微課”的“四方共建”生本云課堂云端資源庫的工作體系。經過五年實踐，完成構建涵蓋初高中全學段全學科的優質教育資源，創建適用于學情薄弱學生群體的生本課堂教學資源庫。

在學校公共空間安裝智能設備，既可以單向接收，也可以互動點播生本云課堂學習資源庫的內容，破解了學生在課前課后缺乏個性化自主選擇教學資源的困境，為學生開展個性化泛在式自助學習提供了設備保障。通過校內校外資源一體化，云端資源泛在和校園設備泛在，學校真正形成了“處處有指導、時時有支持”的全方位育人場域。

教育需要一分情懷，九分方法。生本教學理念在桂林市第十九中學已深入人心，教學實踐日益常態化，云課堂資源庫建設成果顯著，生本云課堂與泛在學習為學生提供了主動學習、個性化學習、可選擇性學習、隨時學習、隨處學習的學習支撐模式，關注了學生的個體差異，提供了個性化學習資源與選擇空間。作為師者，人生最大的慰藉與知足莫過于站得三尺講臺，育得桃李天下。我們堅信學生的成人成才，便是民族自立自強，便是星辰大海。