小學生心理健康教育之我見

李秀英

小學階段是孩子各種行為習慣養成的最關鍵時期，孩子的各種習慣和行為模式都將會在這一時期奠定基礎，因此家長和老師應特別注重孩子本時期的養成教育，尤其是正處于低、中段的孩子。正如英國培根所說“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”可見培養孩子良好的行為習慣是多么重要，但是孩子良好行為習慣的養成應該建立在健康的心理基礎之上，否則，孩子很難與別人友好相處，更不用說將來會積極地生活、學習和工作啦！因此，我們做老師的尤其是做父母的一定要時刻注意孩子的言行舉止，在日常生活中用正常的心理原則來引導、訓練和培養孩子，讓孩子的內心充滿陽光，從而使孩子有一個積極向上的人生。

平時，我們經常會在網上看到一些慘痛的消息：某某小學生如何打罵父母、某中學生甚至大學生因為一些不順心的事跳樓自盡，從而自毀前程，害人害己。他們全然不顧養育自己的親人的感受，實在可悲可嘆！究竟是什么把一條條鮮活的生命逼上絕路？不得不令世人深思！試想，這些孩子的內心肯定不是陽光的，他們肯定飽受了各種心理問題的折磨，卻不肯向人傾訴哪怕是養育自己的父母！本人從教近三十余年，身邊也有不少學生出現這樣或那樣的心理問題，有的孩子太過自私，看到別人的好東西總想占為己有，從而給家長和老師帶來一些不必要的困擾;有的孩子聰明過人卻不得不因自閉癥而輟學（我曾經教過的一位三年級學生，因為家庭問題把自己封閉起來，在學校不與任何人交流，回到家就把自己關在房間里，后來就干脆不來上學）;甚是可惜。

家庭是培養孩子良好行為的主陣地，父母更是孩子心理健康的咨詢師。家長的一言一行對孩子起著潛移默化的作用，我們常說孩子是父母的翻版，家長自私、貪婪，孩子絕不會大度;家長冷酷無情，為人狡詐，孩子絕不會寬以待人;家長護犢子，凡事倒打一耙，孩子絕不會友好待人······我之前教過的一位二年級學生郭某，這孩子看上去性格內斂，但總是和其他孩子玩不到一起，還經常找老師告狀某同學打他，或者罵他。家長也帶著郭某不止一次地找我說某同學欺負自家孩子，還給我看孩子胳膊上的抓痕，家長很是生氣，每次來訪都對老師說難聽的話。有一次還動手打了一個同學，這引起了我的高度重視，我找相關同學了解具體情況，可同學們誰也不承認打過郭某，反而說郭某招惹了他們，我百思不得其解，很是煩悶。作為班主任，我平時更加留心觀察孩子們的一舉一動，爭取給家長一個滿意的交代。終于有一天，我去上課時，發現坐在第二排的郭某白嫩的小臉憋得通紅，皺著眉咬著牙，我連忙走過去，只見他右手使勁撓著左手，左手背上已經抓出了幾道血痕，他看到我慌忙地站起來，說某某把他的手抓破了，還兩眼滿含著淚花，一副十分委屈的樣子。他的這一舉動令我倍感震驚，聯想到之前郭某和家長的所作所為，我陷入了沉思——究竟是誰讓這幼小的心靈變得這般扭曲？難道這一切都源于家長的護短嗎？還是這孩子想引起別人的格外關注？難以想象這孩子長大以后的心理會是健康的嗎？他將來的人生會幸福嗎？

每年接手的班級中常會有那么一兩個孩子表現為太過自我，不顧他人的感受。和家長聊起來，個別家長反而給老師提一大堆無理的要求。“孩子是家長的影子”這話一點不假，有的家長自身就有問題，怎么能讓孩子的內心充滿陽光呢？

孩子是祖國的未來，更是父母的期望。為了能讓孩子有健全的人格和健康的心理。我們做父母的一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來引導、教育孩子。在此為各位家長和老師提出以下建議：

（1）要適當對孩子說“不”，不要過分關心孩子。過分關心孩子容易使孩子過度以自我為中心，而成為自高自大的人。

（2）引導孩子做力所能及的家務勞動，不提勞動報酬。要讓孩子從小知道權利與義務的關系，不盡義務不能享受權利。據科學統計分析，越是從小參與家務勞動的孩子越有責任心，孩子也會越聰明。

（3）教孩子學會分享，不要太過親近孩子。應該鼓勵孩子與同年齡人一起學習、玩耍，與人分享自己的好東西，這樣才能學會與人相處的方法。

（4）做孩子的好朋友，常與孩子交心;不要憑自己的心情對孩子苛求，甚至打罵。否則易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，甚或導致反抗、說謊、離家出走等異常行為。盡量與孩子講道理，取得孩子的信任與理解，拉近與孩子的心理距離，讓孩子敞開心扉，成為與你無話不談的好朋友。

（5）對孩子贊許必須有針對性。讓孩子知道自己優點的同時感到你的贊許是真誠的。進而鞏固自己的優點，并不斷朝著你預期的目標發展。

（6）最重要的一點，要從小教育孩子學會感恩。我們常聽到一句話“一個家庭最大的福報，不是你養出來的孩子多么有出息，而是有出息的孩子懂得感恩。”一個人如果心懷感恩，就會感覺自己被家人、被周圍的人所需要，他便會油然而生一種強烈的幸福感，那他肯定是一個心理健康、熱愛生活的人，他的人生也必然是美好的！

總之在孩子成長的道路上，我們家長和老師應該時刻關注孩子的一言一行，以此來推斷孩子的心理需求。當然，我們應該首先了解心理學、教育學，只有理論結合實際才能有效引導孩子，并做到率先垂范，對孩子實施正面教育。“教育的極致是行為的影響。”只有父母用自己切實的生活去影響孩子，才是對孩子最好的教育！“少年強則國強！”但愿在家長、學校、社會的共同努力下，所有的孩子都能內心強大、充滿陽光，健康快樂地成長！