初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略的研究

劉曉紅

初中是學(xué)生語言發(fā)展的一個(gè)舉足輕重的階段，初中的閱讀的閱讀是閱讀能力培養(yǎng)的重要陣地，是廣大英語教師探討和研究的教學(xué)組成部分。在新的教育理念下，隨著對(duì)英語要求的越來越高，不止是對(duì)聽讀寫的基礎(chǔ)能力有要求，而且越來越側(cè)重學(xué)生的閱讀能力。本文就目前初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析及研究。英語閱讀的能力作為靈活運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（1）忽視學(xué)生的主題地位。在初中英語的教學(xué)過程中，許多學(xué)校依然沿用教師占主導(dǎo)地位，整堂課逐字逐句講解的模式，學(xué)生在整堂中一直被動(dòng)接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，沒有自由發(fā)揮的空間。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生成了知識(shí)的搬運(yùn)工，并沒有真正的掌握知識(shí)。這在一定程度上限值了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知能力的弱化，因此，重視學(xué)生的主體地位極其重要。

（2）教學(xué)模式單一，閱讀層次停在表面。閱讀教學(xué)模式單一，閱讀教材拘泥于學(xué)生對(duì)所讀教材的表層理解，學(xué)生不能對(duì)所讀文章的重點(diǎn)進(jìn)行有效推斷，難以正確把握文章脈絡(luò)，從而影響對(duì)整個(gè)文章理解的準(zhǔn)確性。不利于學(xué)生的發(fā)散性思維，有些教師把閱讀當(dāng)做精讀，而有些教師把閱讀當(dāng)做課外閱讀。由于教法單一陳舊，學(xué)生接觸的教材基本是課本和試題，難以激發(fā)他們的閱讀興趣，更不能發(fā)展他們的推理能力和歸納能力，感受能力和積極的情感態(tài)度，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。……