開展小學數學綜合實踐活動的探索

麻小燕

摘要：課程改革關注綜合實踐活動的開展。通過綜合實踐活動，不僅能提高運用所學知識解決實際問題的能力，而且可以培養學生自主探索和合作交流的精神。

關鍵詞：體驗學習? 研究性學習? 設計性學習? 實踐性學習

數學綜合實踐活動是基于學生的實踐經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的課程形態，換句話說就是要求學生在老師的適當指導下，主動地探索、積極地發現，在適合自己的數學活動中，充分展示個性思維。

一、開展以調查為主的體驗學習活動

通過調查，讓學生積極主動地獲取信息、分析信息并作出決策，讓生活走進數學。在學習了百分數后，讓學生繼續留心身邊的“百分數”這個朋友，學生興趣，通過學生的自主體驗，真正做到了讓學生用數學的眼光看待身邊的事物，幫助學生全面認識數學、了解數學。讓學生的頭腦中初步形成一個簡單的概念：數學在生活中具有重要意義。

二、開展以課題探究為主的研究性學習活動

學生進行小課題的探索是一種研究性學習，探索的過程中學生經歷了一個收集信息、處理信息和得出結論的全過程。蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的精神中有一種特別強烈的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。教學中，要提倡學生以研究者的意識和態度去觀察、思考、分析、檢測問題，而教師是“學習的協作者”。具體在實踐中我們舉辦了數學小課題周，研究的課題經過學生收集，可操作性較強。……