高中語文教育中如何提高閱讀教學的效率

韋輝

摘要：在開展高中教育教學的過程中，對于語文學科的教學改革越來越注重創新，在教學過程中借助閱讀去實現對學生語言、文化、心理以及寫作技巧上的培養。因此在這種情況下，推動閱讀教學的全面開展有助于全面的實現對于學生的語文探究以及理解能力的提高，并且在這個過程中通過挖掘學生所學語文文章中的主旨以及情感認知，去幫助學生感受到創作者的心理活動，提高學生的自我認知能力，幫助學生通過探究性的閱讀教育提高自身的語文綜合素質。

關鍵詞：高中語文，閱讀教學，有效性

高中階段的語文閱讀教學對學生各方面的發展起著至關重要的作用。但在實際的教學活動中，語文閱讀教學仍然存在教學效率偏低的情況。由于在應試教育的背景下，教師的教學觀念和自身的施教水平以及教育教學資源等因素對教學質量有著一定影響，導致高中語文閱讀的教學仍然具有一定的滯后性。因此，教育工作者在探究高中語文閱讀教學有效性的過程中，需要更加注重對現有問題進行分析，整合一些科學合理的教學方法和教學經驗，從而有效提升高中語文閱讀教學的有效性。

一、當前高中語文閱讀教學中存在的問題

1.1教師對于課堂把控能力不強

受到傳統教學的影響，教師在進行教學中主觀意識過于強烈，這樣在面對課堂上的一些問題時，教師就不能對課堂的整體進行更好地把控，進而就會引發一些問題的出現，比如在開展閱讀教學時，課堂紀律較差，使得學生的效率降低。傳統教學對于學生而言，他們不能感到興趣，所以對于那些自律能力較弱的學生，就會使課堂紀律變差，再加上教師處理方法不當，不能對課堂節奏進行更好地把控。對于課堂的把控能力不強，這也使得在進行教學時無法有效地帶動課堂節奏，在節奏性不強的課堂中學生的學習質量往往不能得到保證，并且受到多種因素的影響，也會導致學生的注意力不能集中，這樣就會對閱讀教學的效果產生不利的影響。

1.2教學手段缺乏靈活性

在教學中，教師所使用的教學方法比較古板，并且在高中時期，因為隨著年級的升高，學生所學習的內容也難度都會發生相應的變化，這就要求教師在進行教學時，必須根據實際情況對其進行調整，然而，部分教師為了能夠促使教學水平提升，在開展實際教學時缺乏靈活運用，經常對于課堂不能創新，這樣的教學模式，不能做到以學生的實際水平和閱讀基礎為依據，容易出現教學固式的現象，讓學生在學習中的閱讀水平不能被有效的提升，并且在開展閱讀教學時，教師也難以把握班級學生實際閱讀水平，不利于針對性方案的制定，不能收獲良好的教學效果。

二、高中語文閱讀教學的有效性提升策略

2.1教師要制定正確的教學目標

教學目標是一堂課的關鍵，它反映了教學過程中的客觀的知識規律，并且對于教育工作起到了一定的指導和規范的作用，所以任何一節課都需要具有教學目標。同時，教學目標也為人們提供了教學的思路。比如在學習一篇新課文的時候，我們就可以根據教學的目標來對教學任務進行設置。具體的步驟可以通過以下的方法進行。首先，我們需要對課文進行反復的閱讀，通過對課文的熟悉程度感知作者所要表達的感情以及作者寫作的意圖。其次，就是讓學生掌握情景交融的特點，學生可以在課后搜集本節課的及資料，了解課文的寫作背景，從而加深學生對于作品的理解，領略作品的意境美。最后在教師講解以后，學生可以再次閱讀課文，在這時，我們應該有自己的思想，對課文解讀出自己的理解，從而明白作者的矛盾與不解，對于其中存在的美好的情懷進行贊揚學習，慢慢地加深自己對這個社會、對這個世界的理解，將這種感悟延伸到學生身上，從而形成自身價值觀與世界觀。

2.2加強師生之間的互動交流

有效的教學過程也是師生之間的有效交流過程，所以在開展閱讀教學時師生之間的有效交流，能夠推進閱讀教學活動的推進，并且對于師生之間的關系也能起到拉近的作用，在開展實際的教學時，還需要教師能夠對閱讀內容進行深入地了解，明確重難點，并且幫助學生在進行閱讀時進行引導，讓他們的主觀能動性可以更好地發揮出來，并且結合多種方式讓學生能夠產生興趣，引發共鳴，讓他們能將自己的注意力投入到學習中來，并且要進行有價值的對話，能夠幫助學生強化他們的閱讀體驗感，并且讓學生能對內容有更深刻地了解，因此，教師在教學中必須要找到能夠與學生進行交流的切入點，根據實際情況開展教學，明確學生的認知需求，采用恰當的方式對學生展開科學。

2.3培養學生的興趣

對于高中階段的學生而言，興趣是能夠幫助他們深入學習的有利條件，并且也是學習基礎最為重要的價值引導，所以在進行教學中，教師還需要注意讓學生能夠激發對語文閱讀的興趣，并且保持持續的動力，能夠強化學生的真實需求，在開展與閱讀有關的活動中，學生能夠以飽滿的激情投入，比如在學習與詩歌有關的內容時，教師可以在班級舉辦一些小活動，比如朗誦比賽，讓學生能夠全員參與，這是能提高學生閱讀興趣的一種方式，并且為以后的閱讀教學有效性提升，也奠定了基礎。

2.4多媒體教學法

媒體教學可以說是信息時代送給學生們最好的饋贈，它幫助學生和教師互動提供了一個平臺，讓學生在教室內就可以領域祖國的大好河山，世界的多姿多彩，將其應用在教學的過程中，大大的提高教學的質量。無論文字是多么的具有力量，也無法磨滅圖片、視頻帶給我們的震撼，所以多媒體教學法應用在高中語文的課堂上無疑是最偉大的一項舉措。它幫助學生見識了世界，了解了外面天地的廣闊，我們在學習的時候也激起了對外界世界的向往。

2.5給學生創造閱讀空間

在閱讀教學中，為學生創造一定的閱讀空間是十分重要的，所以教師還需要注重對閱讀素材的分析，找到其實際的價值，并且在教學中將這些價值效用進行充分地發揮，并且在對學生進行引導時，要有意識地培養學生的探究意識，這樣才能讓學生在進行閱讀時，將他們的潛能得到激發，同時幫助學生思維想象能力可以進行深入拓展，在具體的實踐探究中還需要教師對教學進行創新，并且創設一定的空間，對于閱讀課堂的趣味性而言有著十分重要的作用。同時，這樣還能保證課堂的神秘性能夠激發學生的興趣，讓他們在學習內容時可以引發聯想，并且在這樣探究的過程中，學生的語言表達能力可以得到提升，讓他們能通過對閱讀素材內容的理解，具有一定的意境審美能力。

總結：

總之，在高中的語文閱讀教學中，為了能夠提升其有效性，還需要教師要對學生的實際學情進行了解，明確學生的求知需求，并且在教學中注重對學生的引導，給他們創設一個具有真實的情景，結合教師的科學引導，讓學生的興趣能夠得以激發，同時還要注重為學生創造閱讀空間，讓他們在對閱讀材料進行讀取中能獲取相關的信息，幫助學生掌握閱讀技巧，提升閱讀能力。

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