語篇模式視角下提升高中學生語篇宏觀理解能力的案例分析與教學建議
——以2021年高考英語（天津卷）為例

李留建 高 翔 姚衛盛 劉 欣 楊 琳

一、引言

2021年高考英語（天津卷）（以下簡稱“天津卷”）閱讀理解、完形填空、閱讀表達分測試的分值合計達到90 分，占全卷總分值的60%。這幾個分測試均是以語篇為載體考查英語知識運用及讀寫綜合能力，從語篇難易度到問題設計，均對考生提出了較高的要求。

（一）語篇難易度

藍思分級是美國教育科研機構Metametrics 為提高美國學生的閱讀能力而提出的一套衡量學生閱讀水平和標識文章難易程度的標準，是衡量閱讀能力與文章難易度的方法[1]，其主要依據是語義難度（semantic difficulty）、句法難度（syntactic complexity）以及篇幅長度（length of the discourse）。難度范圍在0L～1700L 之間，數字越大表示讀者閱讀能力越高。如表1 所示，天津卷3 月第一次考試及6 月第二次考試的語篇難度均值分別為890L～1080L 和970L～1160L，相當于美國學生6 年級至10 年級之間的水平，即優秀級別的水平。

表1 兩考閱讀理解及閱讀表達分測試藍思值對照表

（二）問題設計

如圖1 所示，依據布盧姆教育目標分類學理論（后經Anderson 修訂），國內外教育專家普遍認為，記憶、理解、應用為低階思維，分析、評價、創造為高階思維。天津卷3 月第一次考試中，閱讀理解、閱讀表達分測試考查理解等低階思維的問題共17 題，考查分析、評價及創造等高階思維的問題共8 題；6 月第二次考試中，考查理解等低階思維的問題共18 題，考查分析、創造等高階思維的問題共7題。

圖1 布盧姆教育目標分類學思維層級劃分

可見，天津卷對考生的語篇閱讀能力提出了較高的要求，努力提升學生的語篇閱讀能力應當成為教學中的重要目標。然而，有些教師的英語閱讀課堂令人擔憂：要么過于關注語言知識，以字、詞、句的反復操練作為每節課的教學形式；要么單純地以課下布置學生進行大量語篇閱讀、課上訂正答案的方式訓練學生的閱讀能力，缺乏有針對性地對學生閱讀策略的培養。為提升廣大教師對語篇的重視程度，《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新修訂課標”）新增了“語篇知識”，提出語言使用者不僅需要運用詞匯和語法知識，而且需要將語言組織為意義連貫的語篇[2]，只研究字、詞、句等微觀組織結構遠不能達到把握語篇整體、探究其主題意義的目的，要做好語篇分析，做到從宏觀到微觀、從整體到局部，將語篇的具體特點諳熟于心。

二、考生作答情況

如圖2所示，2021年3月第一次考試閱讀理解及閱讀表達分測試的平均得分率為0.59，低階思維問題的平均得分率為0.7，高階思維問題的平均得分率為0.53。

圖2 2021年3月閱讀理解及閱讀表達分測試考生作答情況

如圖3所示，2021年6月第二次考試閱讀理解及閱讀表達分測試的平均得分率為0.59，低階思維問題的平均得分率為0.6，高階思維問題的平均得分率為0.53。

圖3 2021年6月閱讀理解及閱讀表達分測試考生作答情況

兩次考試中，考生在對語篇宏觀理解能力要求較高的高階思維問題上的得分率均為0.53，遠低于低階思維問題0.6～0.7 的得分率。同時，低階思維理解層級中考查歸納、總結能力的試題，也需要依靠語篇宏觀理解能力來解決，但學生的作答情況并不理想。例如，6 月卷第57 題（歸納）得分率只有0.36，第58題（總結）得分率只有0.39，均屬于難題。可見，考生在作答對語篇宏觀理解能力要求較高的問題時，面臨了較大的挑戰。

三、語篇、語篇分析與語篇模式分析

語篇是表達意義的語言單位，包括口頭語篇和書面語篇，是人們運用語言的常見形式[2]。語篇可長可短，短至一個單詞、一句話，長到一個至幾個有關系有意義的段落，也可以是一本書甚至幾本書。其中，語篇類型及語篇知識是新修訂課標增加的內容。語篇類型或語篇體裁，指的是英語學習者較為常見的記敘文、說明文、議論文及應用文等文體，也指一些現代媒介更為常見的多模態語篇形式，如歌曲、圖片、音視頻等。語篇知識，指的是語篇是如何構成、語篇是如何表達意義以及人們在交流過程中如何使用語篇的知識[3]。

語篇分析通常是指教師在備課過程中，從“what，why，how”三個維度對語篇的主題、內容、文體結構、語言特點、作者觀點等進行深入的解讀[2]，涉及語篇微觀組織結構知識和宏觀組織結構知識。

語篇模式不同于語篇，語篇模式分析也不能和語篇分析一概而論。崔俊媛認為，語篇模式是從語篇的形式及實際語義內容結構入手對語篇進行分類的一種方式，是高層次的語義結構[4]98。語篇模式是語篇結構分析（宏觀組織結構、語義結構、超級結構，語類結構、修辭結構、語篇模式）中的一種，著眼于語篇宏觀結構，往往把語篇分解為幾個關鍵要素，并在此基礎上解釋語篇的組織策略和構建方式[5]。對于語篇模式的分析有助于提高學生的篇章意識和閱讀效果，進而提升學生的閱讀能力。閱讀教學中，語篇模式教學可以彌補傳統教學中文本微觀教學（字、詞、句）的不足，改變學生閱讀中見樹不見林的閱讀習慣[6]。

四、語篇模式視角下典型例題分析

國內外語言學家，如W.Labov、M.Hoey、胡壯麟等對語篇模式均有較為科學細致的研究，普遍認同的語篇模式包括敘事模式、問題-解決模式、提問-回答模式、概括-具體模式、主張-反主張模式等。以下筆者將基于語篇模式的幾項基本類別，從兩考分測試考生作答的典型例題入手，發現存在的主要問題，以期為一線教師的閱讀教學提供一些可借鑒的實踐案例。

（一）敘事模式

敘事模式包含點題、定位、進展、評價及結尾等部分。點題即所描述事情的簡要概括。定位是故事發展的脈絡和走向，交代事件、地點及人物（有的語篇也將兩部分放在一起描述，可稱為開端或背景信息）。進展是敘事內容的主體部分，由故事的主要事件組成。評價包括故事中角色對發生事情的評價，也包括文章作者的評價。結尾即作者對故事給出的結果。

語篇1：2021年3月卷第60題閱讀表達

I’ve always been creative since I was a little girl.My childhood was filled with arts，crafts（手工）and music，and every day was an exciting adventure of creation.

Somewhere along the way，however，I lost touch with my creative self.At 21，I landed a job at a big insurance company out of my business degree.… Before long I decided to make a change.

One thing I had developed an interest in was sewing，… it awakened my interest and got my confidence up.

As I dreamt bigger，… I signed up for a part-time design course.…，it gave me energy，enthusiasm and happiness.

…my day-to-day work at the insurance company became harder.I felt bored.No energy，no motivation and zero fulfillment（滿足感）.

I knew I needed to make a bigger change.After struggling for quite a while，I made a difficult decision—leaving my job and studying my design course full time.Two years later I got my diploma.

The last few years have been exciting because I’ve been following my heart to do what I love.Today I am living a creative life as the designer of my own fashion brand.

Sometimes it’s hard to make a change，but I’m so glad I set the wheels of change in motion with that very small first step because it has led me to where I am today.

注：出于篇幅考慮，原文字或有刪減，保留了較為重要的信息，以下相同。

【語篇模式分析】通讀全篇內容，判斷該語篇體裁為記敘文，語篇模式為敘事模式。其中，第一部分（橢圓框內）文字內容為該語篇的開端，第二部分文字內容為進展，第三部分文字內容為評價和結尾部分，詳見圖4。

圖4 2021年3月卷閱讀表達分測試語篇模式圖示

以上圖示可以幫助讀者理解故事脈絡，同時，也對解答高階思維及總結、歸納類問題大有裨益。

例題：2021年3月第60題的問題與答案

Do you consider the author as your role model?Please explain.（no more than 20 words）

【試題解析】本題提問考生是否愿意將作者當作榜樣去學習？考查考生的分析、評價及創新能力。正確答案應為：Yes，（I do）.I’d like to live a creative life and make changes when necessary as she did.考生作答情況詳見表2。

表2 3月卷第60題全市考生作答情況①將全市考生分為G5、G4、G3、G2、G1 五個組，G5 組表示全體考生，G4 至G1 組分別表示不同水平組，考生水平依次降低，以下相同。

如表2 所示，該題得分率不太理想，34.5%的考生得零分，61.7%的考生得1 分，滿分考生只占3.8%（最好組別的考生僅有12.6%得滿分），屬于較難的試題。

考生答案示例1：

考生答案示例2：

顯然，兩位考生的答案較為片面，沒有從文章整體上把握“我”的這段成長經歷。如果考生具備語篇模式分析的能力，厘清故事的進展，并關注“我”的情感變化（成長經歷），將能幫助他們做出正確回答。

（二）問題—解決模式

該語篇模式通常是在開始部分設置問題，在之后的部分中回答問題。問題通常是主題句，對整個語篇起到統領作用。該模式通常包含如下部分：情景—問題—（解決）反應—評價—結尾。這個序列可能在順序上會有所調整，也可能會缺少某個環節，也有可能會出現多個不同層級的“問題—解決、問題—解決”的模式。

語篇2：2021年3月卷閱讀B篇

About five weeks ago，I noticed the skin of our pet lizard（蜥蜴）was growing dusty.It worried me.…… Seconds later，our lizard emerged from its tank ……

I didn’t think about it much until a morning last week when I knocked my favorite teapot off the table.……

The destruction started three months ago.It was my husband’s birthday.He had just lost his job.……

……

Two hours before my husband came back home from another job interview，my daughter ……My husband had banana pudding for his birthday.

Three days ago，the light in our living room suddenly went out.After several frustrating hours of unsuccessful attempts to fix it，my husband suggested watching the Michael Jordan documentary（紀錄片）series The Last Dance.

The poignancy（酸楚）of Jordan retiring from his beloved basketball to play baseball and what had pushed him to make such a tough decision took me by surprise.As I watched him take off his basketball uniform and replace it with a baseball uniform，I saw him leaving behind the layer that no longer served him，just as our lizard had.Neither of them chose the moment that had transformed them.But they had to live with who they were after everything was different.Just like us.I realized that we have to learn to leave the past behind.

Humans do not shed skin（蛻皮）as easily as other animals.The beginning of change is upsetting.The process is tiring.Damage changes us before we are ready.I see our lizard，raw and nearly new.

Jordan said that no matter how it ends，it starts with hope.With our tender，hopeful skin，that is where we begin.

【語篇模式分析】通讀全文，該語篇體裁為記敘文，語篇模式為問題—解決模式。其中，第一部分（橢圓框內）文字內容為該語篇的背景以及問題的描述，第二部分文字內容為問題解決的方法，第三部分文字內容為評價，第四部分為結尾，詳見圖5。

圖5 2021年3月卷閱讀理解B篇模式圖示

如圖5 所示，本語篇的寫作手法是問題-解決模式，即“背景、問題→解決問題→評價→結尾”，考生對該語篇模式的把握，將有利于對語篇后第42 題、44題的作答。

例題：2021年3月第42題

Why does the author mentionThe Last Dancein the passage?

A.To prove a theory.

B.To define a concept.

C.To develop the theme.

D.To provide the background.

【試題解析】本題考查語篇的篇章結構，句意為“作者為什么要提《最后之舞》？”。正確答案為C。

如表3 所示，該題得分率不理想。答題正確率為49.2%。其中，其他三個備選項干擾均較大，分別為A 選項11.7%、B 選項15.5%、D 選項23.1%。答對本題的關鍵點在于是否能把握作者提到《最后之舞》的真正意圖。根據語篇模式分析后發現，該段內容正是解決家庭問題的最關鍵部分，也就是推動、發展篇章主題的內容。

表3 3月卷第42題全市考生作答情況

例題：2021年3月第44題

What does the author most likely want to tell us?

A.Love of family helps us survive great hardships.

B.It’s not the end of the world if we break things.

C.We should move on no matter what happens.

D.Past experiences should be treasured.

【試題解析】本題為理解作者觀點類問題，需要考生通讀全篇內容后作答，正確答案為C。

如表4 所示，正確答案僅有50.5%的選答率，B選項干擾較大，接近30%。根據分析，B 選項僅是句子直譯，“如果我們打碎東西，算不上世界的盡頭”。根據語篇的“評價及結尾”部分，作者已經將自己的所想表達得非常清楚，即人“蛻皮”雖然很難，但我們滿懷希望地堅持。

表4 3月卷第44題全市考生作答情況

語篇3：2021年6月卷閱讀D篇

（三）提問-回答模式

與問題-解決模式最大的不同之處，提問-回答模式會在開頭設置問題，語篇的發展主要是尋求對這一問題的滿意答案[4]99。

Art is everywhere.Any public space has been carefully designed by an artistic mind to be both functional and beautiful.Why，then，is art still so widely considered to be“the easy subject”at school，insignificant to wider society，a waste of time and effort?

Art can connect culture with commercial products in a way that not many other things can;……—the arts are a perfect crossover（交迭）between culture and commerce.

Furthermore，the arts can bring communities together，reducing loneliness and making people feel safer.……

The arts clearly have a pretty positive impact on physical and psychological health.It is found that people who frequent cultural places or participate in artistic events are more likely to gain good health……

Children who are involved with the arts make greater achievements in their education：those engaged with drama have greater literary ability while others taking part in musical …….

Vital to human life，art is celebrated and used by nations across the world for various purposes.Life without art would be boring and dead still，for art is a part of what makes us human.

【語篇模式分析】閱讀全文，該語篇體裁為議論文，語篇模式為提問-回答模式。其中，第一部分（橢圓框內）文字內容為提出問題，第二部分文字內容是對該問題的答復，第三部分文字內容為結尾，詳見圖6。

圖6 2021年6月卷閱讀理解D篇模式圖示

如圖6 所示，該文本的篇章結構屬于提問-回答模式，即“提出問題→回答1→回答2→回答3→回答4→結論”。如果考生對該語篇模式有較好的把握，將有助于作答第55題。

例題：2021年6月第55題

What is the best title for this passage?

A.How Art Cures Our Hearts

B.Art：A Blessing to Humankind

C.How Art Benefits Communities

D.Art：A Bridge Between Cultures

【試題解析】本題考查考生總結主旨大意的能力，答案為B，題目意為“藝術：人類的幸事”。

如表5 所示，該題考生作答不理想，正確答案的選答率僅有0.49，其他三個選項的干擾都比較大，分別達到13%、21%、17%。通過分析可知，其他三個選項都只是概括了語篇模式中“回答”中的一部分，如治愈身心、造福社區、文化橋梁等，均不屬于對全文的總結。

表5 6月卷第55題全市考生作答情況

（四）概括—具體模式

該模式由三個元素組成：概括陳述，具體陳述，總結陳述。其中，前兩個元素是必備的。可以先概括后舉例，也可以先整體后細節。該模式又稱為一般-特殊模式或總說-分說模式。

語篇4：2021年6月卷閱讀A篇

When starting college，most students enjoy a week’s stay on campus before classes actually begin.What should you do with that time? Below are several tips to ease（使熟悉）yourself into college life.

Participating in Campus Welcome Activities

Most universities host welcome events before the academic year officially begins，including freshmen orientations（迎新會），campus picnics，and entertainments like concerts.

……

Exploring Campus

Getting to know where essential campus resources are—such as the student advising center，psychological services，and the tutoring center—will make your first few weeks on campus a lot easier，because you won’t have to look for them while still getting used to your classes.

……

Starting a Routine

Before getting too excited about all of the fun things you’ll be able to do during the week，remember that you do have a pretty big schedule change coming up.Starting classes means being in different places at different times，so it’s a great idea to start getting used to that routine right this week.

……

【語篇模式分析】通讀全文，該語篇體裁為應用文，語篇模式為概括-具體模式。其中，第一部分（橢圓框內）文字內容為概括部分，主要說明大學生開學前一周要注意的一些事項，第二部分文字內容主要說明有哪些具體事項，詳見圖7。

圖7 2021年6月卷閱讀理解A篇模式圖示

如圖7 所示，該語篇屬于概括-具體模式，考生整體把握語篇內容后，將有助于答好第40題。

例題：2021年6月第40題

What is the author’s purpose in writing this passage?

A.To offer some tips on making an easier start at college.

B.To remind freshmen about the first day of school.

C.To help freshmen organize campus activities.

D.To share his college experience with the reader.

【試題解析】本題考查作者寫作的目的，需要考生整體把握語篇內容。正確答案為A，意為“為大學生較為容易開始學習提供一些建議”。

從表6 數據可以看到，考生整體答對率雖然達到76%，但仍然有較多G1 和G2 組考生選錯答案，尤其是G1 組考生答對率僅有28.7%，說明該部分考生沒有抓住該語篇的基本特征，也沒能把握基本含義。

表6 6月卷第40題全市考生作答情況

（五）主張—反應模式（反主張模式）

該模式的特點是，作者首先提出一種普遍認可的主張或觀點，然后進行說明，提出自己的主張或觀點，或是提出反向主張和真實情況。基本由提出主張（內容）、論據和結論（opinion-evidence-conclusion）三部分組成。

語篇：2021年3月閱讀D篇

There is something to be said for being a generalist even if you are a specialist.Knowing a little about a lot of things that interest you can add to the richness of a whole,well-lived life.

Society pushes us to specialize,to become experts.This requires commitment to a particular occupation,branch of study or research.The drawback to being specialists is we often come to know more and more about less and less……

Some people seem willing to work around the clock in their narrow specialty.But such commitment can also weaken a sense of freedom.These specialists could work at the office until ten each night……

Generalists,on the other hand,know a lot about a wide range of subjects and view the whole with all its connections.……

Things are connected.Let your expertise in one field fuel your passions in all related areas.Some of your interests may not appear to be connected but,once you explore their depths,you discover that they are.My editor Toni,who is also a writer,has edited several history books.She has decided to study Chinese history.Fascinated by the structural beauty of the Forbidden City as a painter,she is equally interested to learn more about Chinese philosophy.“I don’t know where it will lead,but I’m excited I’m on this pursuit.”

These expansions into new worlds help us by giving us new perspectives.We begin to see the intereonnectedness of one thing to another in all aspects of our life,of ourselves and the universe.Develop broad,general knowledge and experience.The universe is all yours to explore and enjoy.

【語篇模式分析】該語篇體裁為議論文，語篇模式為主張-反主張模式，但結構比較復雜。其中，第一部分（橢圓框內）文字內容為提出觀點，第二部分文字內容是對該觀點的反向論據1 和2，第三部分文字內容為正向論據，第四部分文字內容為結論，詳見圖8。

圖8 2021年3月卷閱讀理解D篇模式圖示

如圖8 所示，該語篇屬于主張-反主張模式，考生如能把握該較為復雜的模式（含反向論據），將對解答基于該語篇的第54題和55題非常有益處。

例題：2021年3月第54題

What does the author intend to show with the example of Toni?

A.Passion alone does not ensure a person's success.

B.In-depth exploration makes discoveries possible.

C.Everyone has a chance to succeed in their pursuit.

D.Seemingly unrelated interests are in a way connected.

【試題解析】本題考查考生基于文本進行分析的能力，那么作者舉托尼的例子想要表達什么呢？根據上文進行推理，作者想要說，看似沒有聯系的興趣從某種意義上來說是有關聯的。

如表7所示，考生54題的作答情況并不理想，得分率只有41%，而B、C 選項干擾性較大，選答率分別有27.4%、25.5%?？忌`選B 和C 選項，有可能是語篇中出現過選項B 中的“depth exploration”以及選項C 中的“pursuit”等關鍵詞，簡單地把“長得像”的當作了正確答案。如果考生具備主張-反主張語篇模式的甄別能力，意識到該部分是說明復合型人才的優勢，即發現事物之間具備關聯性，正確答案會相對容易找到。

表7 3月卷第54題全市考生作答情況

例題：2021年3月第55題

What could be the best title for the passage?

A.Be More a Generalist than a Specialist

B.Specialist or Generalist：Hard to Decide

C.Turn a Generalist into a Specialist

D.Ways to Become a Generalist

【試題解析】本題考查考生對語篇的總結概括能力，正確答案為A。

如表8 所示，選項A 的得分率僅有0.38，而選項B、C 和D 的干擾性都很大，選答率分別有0.24、0.22、0.16。分析本語篇模式后發現，文章開頭作者便陳述了觀點，即復合型人才可以豐富完整人們的生活，在下面的幾段中，分別舉反例、正例加以論證，并在最后一段下結論，建議人們豐富知識發展自己。可以看出，作者的觀點更傾向于做復合型人才。

表8 3月卷第55題全市考生作答情況

五、閱讀課教學策略建議

（一）開展主題意義引領下的培養學生綜合素養的閱讀課教學

什么樣的英語課才是好課？面對這個問題，教師們通常不知道如何回答。對不同類型的英語課，有些教師處理起來就比較隨意。例如，常態課上，教師基于語篇講得更多的是語篇“字里行間”的“音、形、義”；公開課上，教師的關注點則是基于語篇處理語義，但卻對字、詞、句不予理會，感覺是浪費時間，不敢設計該類活動。

新修訂課標指出，學生對主題意義的探究應是學生學習語言的最重要內容，直接影響學生語篇理解的程度、思維發展的水平和語言學習的成效[2]。那么，如何理解主題意義引領下的英語課堂教學呢？

如圖9 六要素整合的英語課程內容圖示所示，主題意義引領下的英語課堂教學，教師并非只是關注語言知識是否在課堂中得到落實，或是只能帶領學生解讀語篇含義、避開語言知識的傳授，而應該是在每一節的“綜合課”中，通過積極創設情境，將英語課程內容的六個要素，即主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略“綜合性、關聯性及遞進性”地融入高中階段的課程目標、某學年或學期的教育目標以及某節課的課時目標中，在以主題意義引領的課堂教學中，基于語篇，圍繞教學目標，結構化、內化與遷移所學知識的同時，發展學生的思維品質，充分挖掘語篇的文化內涵，以達到學生發展綜合素養的目的。

圖9 六要素整合的英語課程內容圖示

（二）開展微觀與宏觀視角并舉的閱讀課教學

語篇閱讀并非只需關注宏觀視角，因為許多語篇的模式大同小異，讀者即使了解了語篇模式，也不一定能從整體上把握語篇內容。因此，教師不僅要關注語篇的宏觀視角，也要同樣重視其微觀視角。

那么，如何才能做到宏觀視角與微觀視角的融合呢？筆者認為，當教師為學生推薦一個由幾個段落組成的語篇時，先要請學生通讀全篇內容，判斷該語篇體裁以及其應該屬于哪一種語篇模式，并找到該語篇模式的關鍵要素。接下來，教師指導學生首先完成該語篇后的主旨以及歸納類的問題，然后依照問題細讀文章，將細節類問題逐一擊破，最后集中精力考慮深入語篇才能得出結論的作者觀點態度類深層問題。