如何提高初中體育教學的有效性

李靖

在素質教育普及的前提下，初中體育教學模式不斷發生改變，提高初中體育教學的有效性有利于鍛煉學生的意志，促進學生全面發展。本文根據探究提高初中體育教學的意義，深入分析了初中體育教學的現存問題，并提出了有關提高初中體育教學有效性的措施。體育教學的有效性在教育理念的不斷發展前提下，人們對初中生的素質教育關注度顯著提高，由只注重學生對運動技能的掌握，發展為對學生綜合素質、綜合能力的培養，以及體育意識和鍛煉能力。由于長期以來學校以學習為重點，只在乎學校的升學率，并經常因為體育教學在教學體系中占的比例較小，從而導致體育教學不被重視，影響了體育教學的有效性。教師要不斷創新教學方式，尋求正確的方法，提高體育教學有效性。

一、探究提高初中體育教學有效性的意義

在初中體育教學對學生的發展，促進學生身心健康以及增強體質有重要作用。探究提高體育教學的有效性，是體育教學內容深化改革的需要，是教育在體育教學中達到某種效果的需要，在教學規律和科學發展方面都有一定的作用，體育教學的目的是提高學生的素質，樹立學生的健康意識，培養學生的體育鍛煉能力。

二、初中體育教學的現存問題

（一）教學方法與初中學生特點不符

教育發展以來，教師在教學中一直受教育模式影響，只注重傳授知識，而忽視了學生是否對所學內容感興趣并能夠接受這種方法。在如今的體育教學內容上，體育教學內容沒有足夠的教學實踐，體育教師主要對學生根據考試升學內容進行學習和訓練。忽視了學生之間的身體差異，盲目根據教材內容教學，沒有判斷教材內容是否符合初中學生的身心健康發展，包括學校的體育設備與場地是否能夠合理利用，只進行灌輸式的體育教學，對體育教學的有效性有一定的影響。教育方法是教師在實踐教學展開過程當中重要的落實途徑，想要達成預期的教育效益和教育目標，教師的教育方法選擇十分重要的。一方面，教育方法會影響學生的學習興趣，學生能否有效地參與到活動當中將會直接影響教育所能達成的效益和影響;另外一方面，教育方法將會直接影響教學在實踐教學展開過程當中能否有效培養學生的能力和素養。但是就現階段實際情況來看教師在體育教學展開的過程當中教育方法較為單調枯燥，導致了課堂教育效益和質量遲遲難以得到有效提高。

（二）教學目標不明確

體育教學目標作為體育教學的核心，要求達到教學目標的體育課才成為有效的體育課。體育老師與學生之所以對初中體育教學不夠重視，使體育教學目標只是成為一個流程，是因為學校對體育教學的要求較低，沒有嚴格要求體育課堂秩序，只關注學校的升學。對于教師與學生而言，只要有體育課，保證學生能夠有自由活動時間就可以。因此，部分體育教師在體育教學中因為目標不明確，甚至沒有制定體育教學目標，臨時起意，組織學生進行一些活動或者進行自由活動。因此，體育教學的效果顯而易見。教育目標是實踐教學展開過程當中的重要導向，將會從很大程度上影響教師的教育內容教育方法教育策略，但是在現階段實踐教學展開的過程當中可以發現，很多教師往往忽略了體育教學目標的有效設定，在體育教學展開的過程當中盲目性相對較強，很多教師甚至并沒有設置體育教學目標，即便設置了體育教學目標所需要考量的問題仍舊不夠全面，導致了實踐教學展開的過程當中方向性科學性針對性和有效性相對而言較為薄弱。

（三）對初中體育教學認識不足

體育作為教學中的一門課程，說明對學生發展具有一定的作用。學校設立體育課的目的是增強學生的體質，但是目前的體育教學中，體育教學因為時間不充分等因素不能較好地完成教學目標。正確的體育教學不僅能夠增強學生的體質，促進學生的身心健康發展，還能促進學生綜合素養的培養，有利于學生培養一個健全的人格。并且相比其他科目，體育教學在培養學生團結合作精神、自強不息精神等方面有重要作用，有利于身體健康的發展。如果學生和教師對體育教學的多種優勢沒有正確的認識，那么在體育教學中學生的綜合素養也會受其影響而得不到提高。

（四）對課外活動時間利用不充分

體育教師認為體育課外活動和大課間活動時間是讓學生放松，釋放壓力的一個時間。體育課外活動時間既可以用來學習課堂知識，解決遺留問題。也能對學生興趣的培養和師生之間的關系融洽有促進作用。不僅能提高學習能力，也能進行體育鍛煉，使素質教育理念融入課外時間。但是部分學校沒有充分意識到課外活動時間的重要性，從而浪費了課外活動的寶貴時間。這種無效的時間浪費導致了體育教學價值或者是學生的體育身體素質并沒有得到有效提升，同時對于學生的體育運動觀念體育運動習慣所帶來的影響和幫助也相對較低，需要做出相應的優化和改良促進學生的成長和發展

（五）教學體系不完善，教師水平較低

體育因為在升學考試中所占的比重不大。并且部分地方沒有將體育課歸在考試范圍內，使體育無法得到重視。現如今體育教師的專業水平與實際教學內容不符，因此在選擇體育教師是要求不高，對體育發展意識不足，態度不夠端正。甚至出現體育課由其他科目教師代上的情況，使體育課被其他科目占用的現象更嚴重。在這種現象影響下，導致教師在教學中缺乏積極性，無法保證體育教學效率。

三、提高初中體育教學有效性的措施

（一）選擇與初中學生相符的教學方法

合適的教學方法有利于教學質量的提高，只有教學內容和教學方法與學生身心健康發育相符合，才是能使學生更好的接受體育教學活動。對同一個教學內容，要因材施教，根據班級學生情況采取不同的教學方法，例如對獨立性較強的同學引導學生自己進行活動，提高了自身能力;對獨立性較差的同學，教師要多一點指導，共同參與。采取靈活多變的教學方法，不斷激發學生的學習動機，不僅能夠提高學生學習興趣，還保證了體育教學的有效性。另一方面，在體育教學方法實施方面，教師還可以引入一些先進的體育模式。例如“體育運動教育模式”。相較于傳統的體育模式，運動教育模式以游戲教育、游戲理論為基礎，主張寓教于樂，更加關注學生的運動體驗，主張凸顯體育運動教學內容的“趣味性”，吸引學生主動參與，讓學生在快樂體育學習過程中有所成長發展。并且基于不同年齡層次，運動教育模式提供的體育內容也更有針對性，從而保證每個學生都能夠欣然接受體育內容，在其中能夠有所成長、有所收獲，因此非常適合在初中體育中進行應用，能夠提高初中體育教學的有效性。但在實際應用過程中，應注重做到以下幾點：1.提高課堂常規構建的重視，為確保運動體育模式的順利實施，需要教師注重建立課堂常規。而課堂常規內容包括了解班級學生基本情況，比如男女性別比例、對體育學習興趣的個體差異、是否有特殊學生等。在此基礎上，還應向學生介紹運動體育模式的特點，端正學生的學習行為態度，共同營造出適合運動體育教學的氛圍。2.科學合理分組。由于運動體育教學模式需要開展相應的體育競賽活動，因此需要體育提前做好分組，可采用異質分組方式，根據學生的體育能力、性別、性格差異等，合理分組，分組后允許學生以均衡分組為原則基礎上進行適當的調整，為后續對運動競賽做充足的準備。3.合理控制競賽激烈程度，體育運動教育模式設置了“賽季”“競賽”機制，目的是激發學生運動動力，為學生提供一個真實的運動情境實踐。但仍需要體育教師根據學生的身體狀況、心理特點、運動水平等，合理控制競賽的激烈程度，以免學生在競賽中遭受嚴重的運動事故傷害。

（二）制定合理有效的教學目標

有了目標才有行動的方向，合理有效的體育教學目標為體育教學提供了方向。教學目標是否合理決定了教學活動是否科學合理。在制定教學目標時要了解學生的情況，進行學情分析，并根據體育教學內容制定教學目標。體育教師制定教學目標時，要根據教育理念與學生實際情況制訂計劃，將目標與教學內容、教學環境和教學對象等因素相結合，保證教學目標合理有效，從提高體育教學質量。與此同時，針對體育教學目標的制定，還應充分考慮素質教育要求，將教學目標分為以下幾點：1.運動參與。該項體育教學目標主要體現在學生參與體育學習和鍛煉的態度及行為方面，要求學生能夠積極主動地參與到體育學習過程中來，最終能夠形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態度。具體目標內容可概括為：（1）參與體育學習和鍛煉;（2）體驗運動樂趣與成功。2.運動技能。該項體育教學目標主要體現在，學生能夠通過體育學習，完成運動動作的能力，彰顯了體育教學以身體練習為主要手段的基本特征。對初中學生而言，除了要注重身體的鍛煉與培養，還應注重不同項目運動技術的學習和應用，有效提高學生的體育與健康學習能力、安全從事運動的能力。最終的體育教學目標可簡單概況為：（1）學習體育運動知識;（2）掌握運動技能和方法;（3）增強安全意識和防范能力。3.心理健康與社會適應。該項體育教學目標主要體現為學生是否具有健全的人格，是否能夠與社會和諧相處。在實際教學過程中，需要體育注重培養學生的自信心、堅強的意志品質、良好的體育道德等，教會學生一些調節情緒和與人交往的方法。該教學目標可概括為：（1）培養堅強的意志品質;（2）學會調控情緒的方法;（3）形成合作意識與能力;（4）具有良好的體育道德。

（三）提高對體育教學的認識

正確認識體育教學對學生的學習興趣有激勵作用。體育教材和學生的能力培養有一定的聯系，使體育教學與生活接近，提高學生的學習興趣，加強學生對學習體育有關的技能重視程度。教師可以通過多媒體播放相關視頻或影視資料的方式讓學生體會體育教學的影響，以及在適應社會能力方面和綜合素質的影響，讓學生發自內心深處的覺得體育對自己的影響，從而達到體育教學的效果。在這一過程中，教師還應注重引導學生真正參與到體育的過程中來，加強教學方法的創新，注重激發學生的體育運動興趣。例如教師在針對學生體能訓練的過程中，可以引入足球，利用足球進行體能練習。比如一名學生在進行俯臥撐練習時，教師可讓另一名學生將足球放在該學生的踝關節和膝關節處，然后在該學生腿兩側進行連續雙腳跳躍。通過利用足球強化該動作規格，避免了腹部著地現象，學生會始終保持身體平整，提高體能訓練的效果。同時連續跳躍也會在同一水平高度進行，提高學生跳躍高度，有效激發了學生的體能訓練興趣。

（四）充分利用課外活動時間

體育課外活動時間在加深對課堂知識的學習，緩解學習壓力，提高學生學習興趣，建立良好的師生關系等方面有重要作用，并且能夠使素質教育理念提高。為充分利用課外活動時間，教師應注重對運動知識的講解，激發學生的積極性，能夠在課外時間自主運動。比如籃球投籃技巧，通過對投籃時的技巧與方法進行講解和演示，學生便會產生興趣，利用課外時間加以練習。因此，在體育教學過程中，要充分運用課外活動時間，發揮體育教學的意義，提高教學有效性。在具體實踐方面，教師可以運用上文提到的體育運動教育模式，在課外，組織學生開展一些線下的籃球比賽、足球比賽等，有效吸引學生參與進來，引導學生將所學的知識內容真正在體育比賽之中進行實踐。如此一來，不僅有利于課外活動時間的充分利用，學生的體育技能也得到了良好的鍛煉與培養，這對學生終身體育意識的養成以及身體素養的提升均有著較為積極的影響意義。

（五）建立完善的教學體系，提高教師水平

體育作為一門課程，應建立完善的體制機制，提高人們對體育的認識。學校與教育部門應及時組織學生體育教師進行培訓與交流，提高體育考試專業知識能力水平。教師是教育內容的體現，教師應樹立一種良好的形象，學生在學習過程中會對教師的言行舉止等形象留下深刻的印象，并產生評價，對學生的學習主動性有一定的影響。因此教師要嚴格要求自己，注意規范自己的一言一行，在學生面前保持良好的精神面貌，衣著得體，行為舉止規范，張弛有度，不做有違教師形象、師德的事情。另一方面，體育教師在教學態度上，應包含熱情，并發自內心地熱愛自己的學生，初中學生正處于青春期，通常比較敏感，能夠在第一時間感受到這種熱情，有助于拉近師生之間的距離，讓初中學生更加喜愛信任自己，如此一來，必然會主動配合體育教師開展各項得以工作，從而提高體育教學有效性。

四、結語

綜上所述，提高初中體育教學有效性是教育發展的必要環節，也是初中生綜合能力發展的重要方法。為提高體育教學有效性，體育教師在教學過程中要明確教學目標，融入素質教育理念，組織體育相關的競賽，提高學生參與度，提高學生的積極性，活躍體育教學氛圍，提高綜合能力，提高體育教學有效性。

（吳淑媛）