利用紅色資源開展研學活動的考量

岳強

2021年2月20日，在黨史學習教育動員大會上，習近平總書記強調：“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”這要求我們在黨史學習教育的視域下，對日常利用紅色資源開展的青少年教育，特別是研學活動進行新的考量。沈陽作為具有光榮革命傳統的城市和社會主義現代化建設時期東北地區中心城市，擁有眾多的紅色資源。多年來，沈陽市利用紅色資源開展青少年教育取得了豐碩的成果。在深入學習研究黨史學習教育和教育理論的基礎上，筆者從內涵、內容、場館、品牌和實施五個層面，對利用沈陽紅色資源開展青少年黨史學習教育研學活動做了全新考量，期待能夠引發更多學校和紅色資源管理者的思考。

一、紅色研學活動內涵上的考量

（一）時間與載體的確定

1.時間上的延伸

以往，人們對紅色資源時間跨度的一般理解，是指從中國共產黨誕生到中華人民共和國成立，包括中國共產黨創建初期、第一次國內革命戰爭時期、第二次國內革命戰爭時期、抗日戰爭時期、解放戰爭時期等歷史時期。

從黨史角度看，2021年出版的《中國共產黨簡史》將百年黨史按不同歷史時期分十章論述。新中國成立前，中國共產黨“開天辟地”完成救國大業，新中國成立后，中國共產黨“改天換地”完成興國大業，“翻天覆地”推進富國大業，“驚天動地”在中國特色社會主義新時代推進并將在本世紀中葉實現強國大業。由此可見，黨史學習教育背景下紅色資源的時間范疇，理應延伸到新中國成立以后的歷史時期，即社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期、中國特色社會主義新時代。

研學活動中，要充分注意到中央黨史和文獻研究院的有關研究成果，紅色資源應覆蓋新民主主義革命、社會主義革命和建設、改革開放和社會主義現代化建設三個時期，強調它的階段性、連續性和延展性，不能把革命文化和社會主義先進文化截然分開。

2.載體上的擴展

以往，人們對紅色資源載體的一般理解，是指重要的革命遺址、紀念場所、標志物、革命歷史文物等物質類資源。

2021年1月，教育部印發的《革命傳統進中小學課程教材指南》中指出，反映革命傳統內容的重要載體形式主要有兩類：一是原始素材，包括重要革命史實和關鍵事件、革命英雄人物及事跡、革命文物、遺址、紀念場館、重要紀念日及儀式;二是基于原始素材創作的作品，既包括革命英雄人物自己撰寫或創作的作品，也包括其他人以重要革命事件、革命英雄人物事跡為題材撰寫或創作的作品。紅色資源不僅包括革命時期留下的革命遺址、革命文物，還包括其所承載的革命精神，以及重要文藝作品等非物質類的資源。

要注意充分認識到紅色資源中蘊含的寶貴精神財富。紅色資源的珍貴價值，不僅在于它的歷史光輝，更在于它在當下依然能帶給我們思考和精神滋養。只有深挖精髓要義、揭示時代價值，才會釋放紅色資源的“乘法效應”。用好紅色資源，挖掘好資源蘊含的中國共產黨人革命精神譜系，傳承好紅色基因，才能為實現中華民族偉大復興的中國夢注入強大動力。

（二）形式與途徑的選擇

中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑。

回顧黨史，中共一大代表的平均年齡僅為28歲，黨的事業對年輕人有著強大的感召力，在百年奮斗歷程中，中國共產黨始終吸引、接納、成就著年輕人，始終保持著百年大黨正青春的創業激情。在黨史學習教育中，要為年輕人積極搭建平臺，創造更好的條件，提供靈活多樣的學習形式，激發年輕人參與熱情，而研學就是一個重要的形式。因此，黨史研學內涵也應該有所傾向——注意貫穿“熱愛中國共產黨”這根主線。中國共產黨領導下的革命，既是中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，又是中華民族一代一代對美好生活的不懈追求和奮斗。黨史學習教育中，學生研學的內容應主要圍繞“中國共產黨的領導地位”“共產主義理想信念”“以人民為中心的立場”“實事求是思想路線”“革命斗爭精神”“愛國主義情懷”和“艱苦奮斗傳統”等幾個方面展開，使學生從小植入紅色基因，繼承弘揚革命傳統。

研學活動中，在中共滿洲省委舊址參觀學習時，可突出一系列“抗日宣言”中體現的中國共產黨對抗日戰爭的領導作用;在周恩來少年讀書舊址參觀學習時，可突出“為中華之崛起而讀書”的愛國主義時代擔當;在中國工業博物館、沈陽勞動模范紀念館等地參觀學習時，可突出“勞模精神、勞動精神、工匠精神”的傳承。

二、紅色研學活動內容上的考量

紅色資源的時代意義，包括政治導向、文化傳承、思想教育、歷史鏡鑒多個方面。針對“青少年”這個特定的對象和“沈陽”這座特定城市，我們可以從多個角度對研學活動內容進行考量，以便實現研學的準確定位和科學設計。

（一）從思想道德建設視角弘揚“沈陽榮耀”

一是從增強愛鄉情感做起，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，要使青少年了解本地先輩的英勇斗爭，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感;二是從確立報效家鄉志向做起，要使青少年把個人的成長同中國特色社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，為擔負起報效家鄉、建設祖國、振興中華的光榮使命做好準備。

研學活動中，可通過對沈陽的抗戰歷史、工業文化的學習，增強青少年身為沈陽人的自信與自豪;同時，傳承沈陽人自強的精神，激發青少年為沈陽建設國家中心城市努力學習的熱情，為家鄉全面全方位振興助力。

（二）從革命傳統教育視角講好“沈陽故事”

一是培育家鄉情懷，堅定正確的信仰，鑄造高尚的靈魂，養成良好的人格;二是見證家鄉歷史，切實感悟中國人民在中國共產黨領導下走過的艱難歷程，深刻理解沒有中國共產黨就沒有新中國的道理;三是感受家鄉巨變，進一步堅定走社會主義道路的政治自覺和行動自覺;四是學習家鄉模范，永遠聽黨話、跟黨走，奉獻祖國和人民，不斷做出自己的貢獻。

研學活動中，要突出學習黨領導沈陽人民堅持抗戰、重工業建設、改革開放、實現全面全方位振興等重要歷程;突出新松機器人、東軟醫療、沈飛國防等重要成果;突出“毛主席的好工人”尉鳳英、“科技工作者代表”姜妍、“大國工匠”王剛等勞模事跡。

（三）從愛國主義教育視角突出“沈陽自信”

一是加強理想信念教育，增強青少年“四個自信”，樹立起為家鄉振興、民族復興而勤奮學習的遠大志向;二是弘揚光榮傳統作風，號召青少年學習家鄉的時代楷模、戰斗英雄，頌揚革命精神，不斷增強愛鄉意識和愛國情懷。

研學活動中，注意結合沈陽的優秀傳統文化，同時突出沈陽音樂學院、魯迅美術學院、遼寧人民藝術劇院等單位傳承的“魯藝精神”，以及以眾多的工業文化創意產業園為代表的新時代文化，以優秀的文藝作品和楷模引領，使青少年在體驗中傳承紅色基因。

（四）從家庭教育視角傳承“沈陽精神”

一是培養樸素的愛國情感，開展家國情懷教育，講述家鄉仁人志士的故事、中華民族傳統美德、國家發展的成就;二是提升道德修養，結合身邊“好人”等道德榜樣和通俗易懂的道德故事，培養良好的道德行為習慣;三是重視價值觀教育，通過“家風家訓”宣講和圖片展等喜聞樂見的方式，自覺踐行愛國、敬業、誠信、友善等價值準則。

研學活動中，通過親子互動和家庭教育，突出周恩來、劉少奇、陳云等黨和國家領導人不同時期在沈陽學習和工作的經歷，學習他們立志報國、冒死革命、實事求是的精神;突出沈陽人在新中國建設、抗美援朝戰爭、中心城市作用等方面體現出的“長子情懷”、大局意識和無私奉獻精神。

（五）從“永遠跟黨走”主題教育視角提升“沈陽覺悟”

研學活動的主要目的是要激發學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情，促進書本知識和生活經驗的深度融合，養成文明旅游意識和習慣，增強對“四個自信”的理解與認同。

黨史學習教育背景下，研學要突出“領導我們事業的核心力量是中國共產黨”這個總基調。在沈陽的紅色資源中，有馬克思主義最早在沈陽傳播的地點——奉天基督教青年會舊址、秀水河革命烈士陵園、東北解放紀念碑、雷鋒生活舊址等，以及沈陽人民在工業領域自力更生、艱苦創業中創造出來的諸多個“中國第一”，在研學活動中可對這些紅色資源背后的歷史和精神進行深度挖掘，加強青少年“永遠聽黨話、堅定跟黨走”的政治自覺。

三、紅色研學活動場館上的考量

鑒于內涵和內容上的擴展，在黨史學習教育中開展青少年研學的紅色資源場館也應更加廣泛。

（一）黨史國史教育基地

2018年以來，中國關工委分四批命名了全國關心下一代黨史國史教育基地138個，包括沈陽抗美援朝烈士陵園等紅色資源。2021年3月，沈陽市關工委開展了“講好百年故事、傳承紅色基因、培育時代新人”主題教育活動，充分利用了紅色資源。

（二）愛國主義教育基地

1995—2019年，全國愛國主義教育示范基地累計公布473個。在已公布的6批國家級愛國主義教育基地中，沈陽有3處，分別是第一批的“九一八”事變博物館（今“九一八”歷史博物館）、第二批的抗美援朝烈士陵園、第四批的“鐵西老工業基地展覽館”（今鐵西工人村生活館和中國工業博物館）;在已公布4批的遼寧省級愛國主義教育基地中，東北陸軍講武堂舊址陳列館等20余處入選;在已公布的8批56個沈陽市級愛國主義教育基地中，包括了中國醫科大學校史館、沈南第一黨支部、五愛發展歷程圖片展示館等。

（三）紅色旅游經典景區

2016年底，國家發展改革委等14部委印發了《全國紅色旅游經典景區名錄》，共有300處全國紅色旅游經典景區進入名錄。沈陽市入選4處，分別是沈陽市紅色旅游系列景區3處（“九一八”歷史博物館、抗美援朝烈士陵園、中共滿洲省委舊址紀念館）和沈陽二戰盟軍戰俘營舊址陳列館。

（四）革命文物

2021年3月公布的650處遼寧省首批不可移動革命文物中，沈陽有33處入選。其中，全國重點文物保護單位2處，為中共滿洲省委舊址、審判日本戰犯特別軍事法庭舊址;省級文物保護單位中山廣場雕像等9處;市級文物保護單位陳云舊居等13處。省首批可移動革命文物10818件（套）中，沈陽有抗日戰爭時期東北競存中學校旗等270件（套）文物入選。

（五）革命遺址

2010年5月，沈陽市委黨史研究室經過普查和篩選，確定了“奉天滿蒙毛織株式會社”等53處革命遺址，并挖掘出一批鮮為人知的革命故事。

（六）其他紅色資源

除愛國主義教育基地中涉及的新中國成立以后的場所外，還包括勞模紀念館等新建場館，寶馬工廠等現代工業基地，各級黨員活動中心等紅色驛站，以及《十四年抗戰在沈陽打響第一槍——沈陽抗戰故事集》等作品。

四、紅色研學活動品牌上的考量

沈陽是歷史文化名城、裝備制造業基地、東北地區中心城市，“工業”“抗戰”兩張名片是青少年紅色資源研學的重要載體，應當予以品牌化開發。

（一）工業品牌的設計

設計規劃上，一是參考先進發展模式和經驗借鑒，注重體驗，可延展出沈陽特色的區域一體化、創客空間等形式;二是注重沈陽歷史價值的同時，兼顧科學文化價值、經濟價值和審美價值等全方位研學;三是注重聯合，采取區域和周邊聯合設計。

創意互動上，一是增強沉浸性、體驗性、環保性，依照不同學齡學生的動手能力差異，開設體驗式的工業制造活動，同時可以開發AR、VR產品，增強互動，保證安全，融入更多的綠色環保理念，做新時代環保教育的先行者;二是開發文創產品，宣傳工業文化的同時，提高游覽過程的愉悅性;三是模擬申遺，可以將校內學科學習、社團活動和校外實踐緊密結合起來。沈陽市聯合國教科文組織協會開展世界遺產教育超過20年，在全國領先。

（二）抗戰品牌的挖掘

我市抗戰遺址眾多，抗戰文獻珍貴。這些重要的遺址和文獻需要我們從國家精神和城市品牌上充分認識，深入整理和挖掘。一是定位申遺目標，北大營等遺址類項目可以申報為文化遺產，故事集等項目可申報為非物質文化遺產，文獻資料類項目可以申報為記憶名錄;二是整合申遺資源，可由宣傳和文化部門牽頭，組建包括文化、建筑、教育、檔案、外事、旅游等行政部門，大學和科研院所、展館等單位和更為廣泛的民間團體參與的申遺專門機構，定期召開聯席會議，整合和調度全社會力量;三是把握申遺原則，申報非遺要確定項目傳承人，深入開展“百千萬”工程，申報記憶名錄則需要更多、更深入的資料搜集整理工作。

五、紅色研學活動實施上的考量

（一）用好紅色資源的基本原則

為使紅色資源在黨史學習教育的研學中更好地發揮作用，需要遵循以下基本原則。

1.堅持政治性

一是突出馬克思主義真理力量和中國共產黨人強大的人格力量;二是堅持黨史研學的目的是傳承黨的優良作風，堅定跟黨走;三是把研學融入相關法律法規和政策制度的教育;四是要接地氣，讓青少年以崇敬的心情走進去、以充滿感恩的心情走出來。

2.堅持科學性

一是強化中國共產黨核心領導地位教育，加強革命理想、實事求是和斗爭精神教育;二是遵循教育規律和認知規律，由淺入深、結合學科;三是要整合多維度評價大數據，為景區進一步提升管理服務水平提供數據支撐。

3.堅持生動性

一是加大黨史和現實題材文藝作品創作力度，為時代畫像，為時代立傳，為時代明德，不斷推出謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌勞動、謳歌英雄的精品力作;二是大力推廣“互聯網+紅色旅游”，創新傳播載體手段，積極運用移動終端等傳播平臺，運用混合現實等新技術新產品，生動活潑地開展研學;還可建立或完善紅色旅游網站、網上展館，實現智能導游、電子講解、在線預訂、信息推送全覆蓋。

4.堅持時效性

一是利用升旗儀式、重溫誓詞等形式，強化國家意識和集體觀念;二是充分挖掘重大紀念日、重大歷史事件，組織開展系列慶祝或紀念活動和主題教育，培養愛國主義精神和集體主義精神;三是大力營造崇尚英雄、學習英雄、捍衛英雄、關愛英雄的濃厚氛圍。

5.堅持貫通性

一是校內校外兼顧，在校內課程和校園文化建設上呼應紅色資源，在校外設立課程基地，組織紅色研學訪學;二是傳統現代兼顧，依托國家重大建設工程、科學工程，建設一批展現新時代風采的教育基地;三是學校社會兼顧，將紅色資源的影響擴大到家庭和社會;四是國際國內兼顧，加強國際交流合作，展示中國先進文化，體現文化自信。

（二）實施黨史研學的基本途徑

研學作為學校教育活動的一種，既要體現黨史學習教育的特點，又要符合教育教學規律。

1.把握關鍵原則

一是教育性原則，結合學生身心特點、接受能力和實際需要，注重系統性、知識性、科學性和趣味性;二是實踐性原則，呈現各地域特色，走出校園參與體驗;三是安全性原則，落實安全保障機制、責任、措施，確保學生安全。

2.融入課程體系

一是做好課時安排。義務教育階段，“綜合實踐活動”包含的“研究性學習”“社會實踐”從三到九年級都有每周1課時的安排，“地方課程”“校本課程”也都至少有每周1課時可以統籌考慮;高中階段，“綜合實踐活動”被賦予8學分，可以通過“研究性學習”“社會考察”等形式開展。

二是開展融合活動。避免“只研不學”或“只學不研”現象，有針對性地開發黨史學習教育與各學科相契合的多種類型的活動課程。

三是建立社團。與校本課程或選修課程相銜接，開展連續和深入的紅色資源黨史研學，發揮學生的主體作用，促進資源的運用和活化。

四是進行課程思政。把研學上成“行走中的黨課”的同時，也使各學科教學從不同的角度切入，同唱一個主旋律。如道德與法治（思想政治）課注重黨的領導地位，語文課注重深刻體會革命精神，歷史課注重英勇奮斗的歷程，藝術課注重凈化學生心靈。同時，注意學科間的相互銜接、相互融合和相互促進，形成教育的整體效應。還要注意教材文本與現實生活素材、原始素材之間的對接。

3.打造專業隊伍

要深入開展理想信念教育，引導廣大教師通過學習黨史，特別是沈陽地方黨史，強思明辨、立心鑄魂。同時，發揮教師的創造性，在遵循教育教學規律、學生成長規律基礎上銳意創新，探索體驗式、情景式教學。

4.注重體驗獲得

一是融入網絡傳播，開發精品課程，引導青少年全面了解黨史、客觀認識黨史;二是融入主題活動，如黨日團日、主題班會、班隊會等;三是融入社會實踐，通過經典線路的“行走黨課”，掀起青少年追尋紅色足跡、傳承紅色基因的熱潮;四是融入藝術創作，既包括專業機構創作的文藝黨課、電影黨課、書畫黨課等，也包括學校美育工作中的師生作品。

5.做好綜合評價

一是學校評價，把中小學組織學生參加研學旅行的情況和成效作為學校綜合考評體系的重要內容;二是學生評價，在充分尊重個性差異、鼓勵多元發展的前提下科學評價，并將結果逐步納入學生學分管理體系和學生綜合素質評價體系;三是評價導向，改進結果評價，強化過程評價，探索增值性評價，健全綜合評價。

6.固化系列成果

一是開發一批育人效果突出的活動課程;二是建設一批具有良好示范帶動作用的實踐基地;三是打造一批具有影響力的精品線路;四是建立一套規范管理、責任清晰、多元籌資、保障安全的工作機制。

7.關愛特殊群體

針對聽力障礙學生，可通過伙伴伴游、手語講解，或通過音頻轉文字軟件做好紅色資源信息的輸入;針對視覺障礙學生，可提供以耳代目、以手代目的學習資源;針對肢體殘障學生，可配齊通道、洗手間等各種無障礙和輔助設施。

（責任編輯：趙昆倫）