聚焦艱難學《長征》，感受紅軍豪邁情

孫雙金

一、從生活經驗出發，感受長征艱難

師：上課前，問大家一個簡單的問題：你長這么大，步行最遠走到哪里？

生：我最遠走到了南京市

浦口區附近的老山景區。

師：他最遠走到了老山景

區，大概有多少千米？5千米、10千米，還是20千米？

生：大概有10千米。

師：給他掌聲。這個同學不錯，最遠步行到老山景區——10千米。其他同學呢？你步行最遠走到哪里？

生：我步行最遠到南京長

江大橋，我覺得應該有5千米。

師：5千米就是5公里，10里路。好，我知道了有同學最遠步行到長江大橋——5千米;有同學最遠步行到老山景區——10千米。我問你們，你們有步行過一百里路的嗎？（生搖頭）有步行過一千里路的嗎？（生搖頭）有步行過一萬里路的嗎？（生：沒有。）老師也沒有步行過一百里、一千里、一萬里。但是在中國革命史上，就有一群人，不是徒步一千里、一萬里，而是兩萬五千里。什么人？

生：紅軍。

師：是中國工農紅軍。那問題來了，他們為什么要徒步兩萬五千里呢？

生：他們是為了抗戰勝利。

生：應該是進行戰略轉移。

生：是因為第五次反圍剿

失敗，因而進行的一次戰略大

轉移。

（生齊鼓掌）

師：國民黨反動派要消滅

我中央紅軍，我們進行了五次反圍剿，前四次我們都勝利了，第五次反圍剿失敗了。為了避免革命火種的滅亡，保存實力，所以要進行戰略大轉移。我工農紅軍進行了兩萬五千里的徒步長征。（板書：長征）

師：長征是中國革命史上的壯舉，是奇跡。為什么是壯舉和奇跡呢？他們徒步走的是高速公路嗎？他們走的是什么路？

生：他們走的是坑坑洼洼

的泥路。

生：他們翻過了一座座高山。

生：他們跨過了幾十條河流。

生：他們走過了一大片荒

無人煙的草原。

師：紅軍戰士爬雪山、過草地，跋山涉水，翻過了幾十座大山，渡過幾十條大河。走的不是平坦道路，更不是高速公路。那他們僅僅是爬雪山、過草地，跋山涉水嗎？他們在路上還遇到什么？

生：還遇到了敵人。

師：還遇到了敵人的圍追

堵截。國民黨反動派要把紅軍消滅掉，一處處的攔截，一場場的戰斗。為什么講它是奇跡？為什么講它是壯舉？步行兩萬五千里——奇跡;跋山涉水——奇跡;經歷了上百次大大小小的戰斗，有的是生死考驗——奇跡。就是這一場場壯舉和奇跡，鍛煉了我工農紅軍。到達陜北后，毛澤東充滿豪情，揮毫寫下了《七律·長征》這首詩。 誰來把這首詩讀一遍？

（一生朗讀;全班齊讀。）

師：讀得很好，為你們點贊，有情感。這首詩是誰寫的？誰來介紹一下毛澤東？

生：我知道毛澤東是我們

中國革命的領袖。

生：他是偉大的馬克思主

義思想者，還是無產階級革命家。

生：在紅軍長征中的遵義

會議上，確定了他在紅軍中的領導地位。

生：他是共產黨的創始人

之一，他也是一位偉大的詞人、詩人、革命家、政治家和軍事家。

師：給他掌聲。（生鼓掌）有人說毛主席是天才，有人說毛主席是偉人，有人說毛主席是全才。他的全才表現在哪里呢？

生：偉大的政治家，軍事家、革命家、詩人、書法家。

師：他是革命家，創立了新中國，還是偉大的詩人，書法也寫得特別棒。我們古人啊，對最偉大的詩人有一句評價，什么樣的詩人才是最偉大的

詩人呢？（出示）有第一等襟抱，第一等學識，斯有第一等

真詩。

師：看看我們古人對最偉

大的詩人是怎么評價的？“有第一等襟抱”，“襟”是胸襟，“抱”是抱負，有第一等胸襟和抱負的人;有“第一等學識”的人，“斯有第一等真詩”，“斯”是才，才能寫出第一等真詩。這句話評價毛澤東主席最為恰當。我們一起讀。

（生齊讀）

師：對，讓我們走近“有第一等襟抱，第一等學識”的人寫出的最偉大的“第一等真詩”。詩

的首聯——（出示第1句詩，生齊讀。）

二、扣詩句內容品味，體會長征艱難

生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

師：“遠征難”中的“遠征”就是長征，為了避免跟詩題重復，所以這里改成“遠征難”。你們告訴我，長征中遇到了哪些困難？

生：他們遇到過饑餓與沼澤地，動不動就會有紅軍戰士不幸陷入沼澤。

生：有時候他們會受餓，只

能吃野菜，還有些戰士會突發疾病。

生：有時候他們會遭到國民黨的圍追堵截。

生：他們在爬雪山的時候，

因為天氣太冷和環境非常惡劣，有很多戰士不幸長眠于雪山之中。

生：我認為還有語言不通，

因為紅軍經過的是各個民族的不同地區。

生：我覺得還有在雪山上的時候，因為資源匱乏，食物很快就被吃完了，紅軍只能吃雪來解饑渴。

師：自然的困難、語言的困難、資源匱乏的困難，敵人阻截的困難。長征難不難啊？（生：難！）但是我紅軍戰士的態度是——

生：紅軍不怕遠征難。

師：再多的困難，再大的困難，在紅軍眼里是——

生：紅軍不怕遠征難。

師：怎么不怕難呢？萬水千山，在我紅軍的眼里怎么樣？

生：只等閑。

師：“等閑”是什么意思？

生：平常。

師：平常的事就叫“等閑”。對不對？對于我們來說，“等閑”的事是做什么呢？你舉個例子說說。

生：就是每天早晨刷牙洗臉。

生：比如說每天放學回家寫作業。

生：我覺得“等閑”應該是在學校里學習。

師：讀書對你來說是等閑;

走到長江大橋，欣賞風光是等閑的事。是不是？這叫“等閑”。但是，詩人說什么在我紅軍眼里“只等閑”啊？

生：萬水千山只等閑。

師：可不是你刷刷牙洗洗臉，可不是你做一道題，它是什么？

生：萬水千山。

師：老師把它寫成了什么？

生：千山萬水。

師：為什么我不寫“萬水千山”，寫成“千山萬水”？

生：我覺得是因為“萬水”比“千山”的程度更深一點，所以“萬水”在后面更好。

師：看看詩后面的部分。為什么我把“千山”寫在前，“萬水”寫在后？

生：我覺得本詩是先寫的

山，再寫的水。

師：聯系上下文發現，下文不是先寫的水，而是先寫的山。寫了哪兩座山？一座是什么山？

生：烏蒙山。

師：（出示第二句詩）烏蒙山。還有一個群山叫什么山？

生：五嶺。

師：寫了兩座代表性的山，

一座是五嶺的群山，一座是烏蒙的高山。那么，我們就來體會一下為什么選取“五嶺”和“烏蒙”這兩座山來寫呢？先看“五嶺”，“五嶺”課文中有解釋。誰來讀讀課文中的解釋。

生：請大家看注釋。五嶺：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省交界處。

師：在四省的交界處，是五座嶺的總稱，叫五嶺。給大家看一幅五嶺的圖，這是航拍的圖。（出示五嶺圖片）

師：老師查了資料，其中有一條嶺長130千米。什么概念呢？打比方從這里走到南京，走到鎮江，再走到常州就是130千米。130千米，從這里一直延綿到常州。寬有多寬呢？50千米。50千米大概要到鎮江這么寬。長到常州，寬到鎮江。高度有多高呢？最高的山峰是2000米。去過老山的同學告訴我，老山最高多高？老山最高峰海拔440米。

師：南京最高峰是什么峰？（生：紫金山。）紫金山的最高峰是多少？448米。那也就是說這個峰是紫金山的4～5倍，四五個紫金山、老山壘起來那么高、那么大。一條嶺就這么大，那這里是不是一條嶺呢？（生：不是。）翻過一嶺又一嶺，“一嶺又一嶺”是幾條嶺？（生：五條嶺。）那么，詩中是用什么詞語來形容五嶺的呢？（出示詩句）

生：逶迤。

師：“逶迤”是什么意思？

生：“逶迤”的意思就是形容連綿不絕、彎彎曲曲的樣子。

師：彎彎曲曲、連綿不絕。這兩個字都是什么偏旁？（生：走之兒。）都是走之兒，都跟步行有關，是不是啊？走啊，走啊，走走還走不到，彎彎曲曲，看不到盡頭，一直綿延到常州啊。這就叫什么——

生：逶迤。

師：五嶺的特點叫“逶迤”。如果你來打個比喻的話，逶迤的五嶺在你眼中像什么？

生：我認為逶迤的五嶺像

一條盤曲的巨龍。

生：在我的心中像一條蜿

蜒的巨蛇。

生：在我的心中，它還像一條很長的彩帶。

生：在我眼中，它像一個通往天上的柱子。

師：像通往天上的柱子、像彩帶、像巨龍、像巨蛇，要翻過這樣的嶺難不難？

生：難。

師：翻過一嶺又一嶺，這得多難啊，像一個個的攔路虎，攔在紅軍戰士的面前。但是在毛主席的眼里，在紅軍戰士的眼里，這逶迤的五嶺像什么？

生：細浪。

師：這逶迤的五嶺就像水

面上騰起的細小的波浪，你讀出了什么？

生：我讀出了紅軍不怕遠

征的困難。

生：讀出了紅軍不畏懼困

難，在他們眼里這些五嶺逶迤就像細浪一樣，他們認為這些困難非常渺小。

生：我認為這里寫出了紅

軍的豪情壯志。

師：豪情壯志。好的。那我們把這樣的豪情壯志、藐視困難的情感讀出來。

生：（讀）五嶺逶迤騰細浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

師：“五嶺”是一座一座的山嶺——長啊。那“烏蒙山”的特點是什么？（生：磅礴。）給大家看一幅圖。（出示烏蒙山圖）

師：這是烏蒙山。老師也查過資料，它比五嶺更高，高一倍，海拔4000米。原來五嶺的海拔2000米，它的海拔又高到了4000米，幾乎是10個老山的高度。所以詩中用了一個什么詞來形容烏蒙山呢？

生：磅礴。

師：“磅礴”這兩個字是什么偏旁？

生：石字旁。

師：石字旁，寫石寫山。“磅礴”是什么意思？

生：“磅礴”是指氣勢雄偉。

生：烏蒙山的陡峭，還有氣勢磅礴。

生：更寫出了烏蒙山的高大。

師：給他掌聲。

（生齊鼓掌）

師：高大雄偉，氣勢磅礴，如果讓你來形容烏蒙山，你會用什么詞？形容高山氣勢大的詞有哪些？

生：我會形容它高聳入云。

生：我會形容它盛大。

生：我會形容它壯觀。

生：我會形容它雄偉。

生：我會形容它巍峨雄起。

生：我會形容它直插云霄。

師：這就叫磅礴的烏蒙山。要翻過這樣磅礴高大的烏蒙山，難不難？

生：難。

師：可是這樣磅礴的烏蒙

山，在紅軍戰士的眼里像什么？

生：泥丸。

師：就像腳底下滾動的小

小的泥團，說明紅軍怎么樣？

生：說明紅軍不畏艱難，堅持不懈。

生：他們還是一群臨危不

懼的人。

師：那么高大的山，在紅軍戰士的眼里就像腳底下小小的泥團，你看出紅軍戰士的形象怎么樣？

生：高大。

師：紅軍戰士形象高大，仿佛聳入云端，是不是？聳入云端的巨人看山才會像泥團。詩中“千山”選了五嶺群山，選了烏蒙山作代表。這么難翻越的群山，在紅軍戰士的眼里，僅僅是像騰起的細浪;僅僅是像滾動的泥丸。（板書：細浪、泥丸）

師：反映了紅軍戰士英勇

無畏的精神和高大的形象。我們一起讀一讀。

生：（讀）五嶺逶迤騰細浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

師：什么叫“第一等襟抱”？什么叫“第一等的志向”？主席就是毛主席，我們來看看毛主席其他詩篇的氣魄，跟老師讀：（出示）

坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。

可上九天攬月，可下五洋捉鱉。

鯤鵬展翅九萬里，翻動扶搖羊角。

背負青天朝下看，都是人間城郭。

師：不一定要理解詩的意

思，但是從這幾句詩句當中，你讀出了毛主席的什么？

生：我讀出了毛主席的豪邁。

生：我讀出了毛主席的豪情

壯志。

生：我還讀出了毛主席對革

命事業的豪情壯志。

師：毛主席的氣概、毛主席的豪邁、毛主席的豪情壯志都在他的詩篇中，再大的困難在他的眼中不值一提。（出示詩句）

生：（讀）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：山是這兩座山，水寫了哪兩條水呢？（出示詩句）

生：（讀）金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

師：我奇怪了：同樣都寫

水，同樣的過江、過河，為什么一條江過得那么溫暖？一條江過得那么膽寒。4人小組討論討論為什么。

（生4人小組討論）

生：我覺得，紅軍渡過金沙江的時候，他們順利地找到了那條小船，所以過得非常順利，就是暖。他們過瀘定橋的時候，因為木板全部都被國民黨抽掉了，所以他們只能沿著鐵索走過去，還要受到國民黨的攻擊。

生：我覺得“金沙水拍云崖暖”，當時他們過的是金沙江，沒有犧牲一個人，所以他們都覺得心里很溫暖。

師：過的是金沙江。金沙江是我們長江的上游，金沙江跟我們南京的長江，有什么不一樣呢？（出示金沙江圖片）

師：金沙江跟我們南京長

江兩岸有什么不一樣？

生：現在長江兩岸都有城

市，而金沙江兩岸全是山。

師：第一個不一樣，我們南京的長江，中下游的長江兩岸都是平地，都是城市。而長江的上游金沙江兩岸都是山。誰能說得更準確一點，都是什么山？學語文就是要學習表達

準確。

生：巍峨雄起的山。

生：都是高聳入云的山。

師：都是高聳入云的山，所

以詩中用一個詞叫什么崖？（生：云崖。）“云崖”是什么意思？（生：高聳入云的山崖。）兩岸的山崖都是高聳入云啊！像我們的平地那么好走嗎？（生：不好走。）過這樣的金沙江容易不容易？（生：不容易。）但是我紅軍沒有犧牲一兵一卒，對岸還有敵人把守呢，為什么我們沒有犧牲一兵一卒？

生：我在課前搜集資料知

道了，當時紅軍過金沙江的時候，是偽裝成國民黨的樣子，國民黨以為他們派出的探子回來了，所以就沒有阻攔。然后他們順利地從村民那里找到6條小船，在7天內所有人假扮成國民黨士兵渡過了金沙江。而兩天以后，國民黨士兵來查看的時候卻發現紅軍已經走遠了。

師：給她掌聲。

（生齊鼓掌）

師：預習得很好。為什么過金沙江沒有損失一兵一卒？第一，假扮成敵人，迷惑敵人;第二，尋找到船只;第三，悄悄渡江，沒有讓敵人發現。所以，渡金沙江用一個字來概括，叫什么“渡”？

生：巧渡。

師：這就叫“巧”，一兵一卒沒有損傷，敵人沒有發現，就跳出了敵人的重重包圍。所以，金沙水拍云崖——暖。這里的“暖”是什么意思？誰來說說？

生：暖就是巧，成功。

生：是他們的心里暖。

生：我覺得是毛主席很高

興，因為紅軍渡過金沙江的時候沒有損失兵力。

師：高興、喜悅、溫暖。因為巧渡，因為跳出了敵人的重重包圍，因為沒有損失一兵一卒。所以毛主席用了一句詩來表達，叫——

生：金沙水拍云崖暖。

師：那么我們看，金沙江渡得巧，紅軍戰士心中暖，內心喜悅。那么大渡橋呢？詩中用了一個什么詞？

生：寒。

師：詩中用了一個詞叫

“寒”。長這么大，你走過什么橋？

生：我們小區的小橋。

生：長江大橋。

生：我走過拱形橋。

生：我走過木橋。

師：你們走過木橋，走過石橋，走過水泥橋，對不對？那你走過鐵鏈橋嗎？（生：沒有。）那大渡橋是什么樣的橋呢？我們就來看看視頻——（出示過大渡河的視頻，生觀看。）

師：為什么過大渡橋用了

這個“寒”呢？這個“寒”還包含著什么意思？

生：過橋時的艱難。

生：我認為這個“寒”還包含一個意思，是跟上面的“金沙水拍云崖暖”的“暖”進行對應。

生：我覺得還有一種就是

失去戰友的傷心。

生：我覺得還有環境的寒，因為當時還下著暴雨且江面波濤洶涌，十分不平穩。

師：既有鐵索的寒光、寒

意，又有戰友犧牲的心寒，更有冒火強行渡河的艱難。所以詩中用了一個“寒”字，表達了強渡大渡河的艱難。我們一起讀一讀。

生：（讀）金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

師：萬水千山——選了兩

個代表性的山，選了兩條代表性的河，表達了紅軍長征之艱難，更表達了紅軍戰士的大無畏、勇往直前的精神。最后一聯，是怎么寫的？

生：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：開始同學們講過雪山

難，寒冷、饑餓、缺衣少食，凍死了許多紅軍戰士。這可不是一般的雪山，是什么雪？（生：千里雪。）千里的雪山，可是

詩中用的是一個什么字？（生：喜。）為什么“喜”呢？應該

苦啊！

生：因為紅軍戰士成功地

翻過了這座雪山，翻過雪山的戰士肯定是很欣喜的。

生：因為紅軍戰士經過重

重困難才取得成功，雖然有戰友的犧牲，但最后看到了勝利的曙光，這是讓人最開心的。

師：給他掌聲。

（生鼓掌）

師：因為翻過這座山就到

達終點陜北革命根據地了，到達長征的終點啦。所以這里用了一個什么詞？（生：喜。）最后一句叫“三軍過后盡開顏”。“三軍”誰知道？

生：“三軍”這里指紅軍的隊伍。

師：可以說紅軍的隊伍。為什么是三軍呢？還有人知道嗎？指第一方面軍、第二方面軍，還有什么？（生：第三方面軍。）沒有第三方面軍。第三方面軍后來并到了第一方面軍，所以還有第四方面軍。三軍，也可以解釋為全軍。“三軍過后”用了一個詞叫什么？（生：開顏。）“顏”是什么意思？

生：“顏”就是喜笑顏開。

師：不對，“顏”字是什么意思？

生：“顏”字應該是臉。

師：臉叫顏，那么“開顏”呢？還是你說——

生：“開顏”就是臉上呈現出開心的樣子。

師：臉上呈現出開心的樣

子，露出了笑臉叫什么——開顏。老師以前教過一個學生，她的名字就叫開顏，她姓王叫王開顏。她整天笑嘻嘻的，名字的出處就是詩句——“三軍過后盡開顏”。

師：是啊，三軍過了雪山，最終會合了。長征勝利了，終于到了陜北，沖破了敵人的重重包圍，終于保住了革命的火種。所以說——

生：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

三、賞經典音樂旋律，激發英雄情感

師：長征是播種機，長征是宣言書。這么難的長征，在毛主席的眼里，卻是“等閑”，卻是“騰細浪”，卻是“走泥丸”，卻是“暖”，卻是“喜”，卻是“盡開顏”。整首詩表達了紅軍戰士偉大的英雄主義、樂觀主義精神。讓我們帶著這樣英雄、樂觀、豪邁的情緒，齊讀這首詩——

（生有感情地誦讀）

師：起立，向右轉。能不能把這首詩用剛才的情感背下來？

（生面向老師集體背誦）

師：掌聲給你們，請坐。偉大的詩篇僅僅是朗誦嗎？偉大的詩篇僅僅是背誦嗎？不，偉大的詩篇還需要我們代代傳唱。（播放歌曲《七律·長征》）讓我們在這首雄壯的偉大的曲子當中結束這堂課。（師生集體激情跟唱，現場氣氛達到了高潮。）

（實錄整理：詹妍）

（作者單位：江蘇南京市北京東路小學）

責任編輯 郝 帥