探尋小學體育教學當中的美育融合及策略

梁軍

近年來，隨著新課程改革的不斷推進，在小學教學中，教師對學生的培養(yǎng)不僅要注重學生知識能力的積累，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也要重視學生道德情操，樹立正確價值觀，提高對事物判斷能力的美育培養(yǎng)。在小學體育教學中，學生可以學習到體育知識，提升身體素質(zhì)，還可以在教學過程中，給學生傳遞正確的美學理念，讓學生理解什么是真正的行為美和健康美，提升學生美育教育，提高學生綜合素養(yǎng)，向著促進學生們?nèi)姘l(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。在其中，美育作為幫助學生們樹立正確的價值觀，并培養(yǎng)學生們道德情操的重要手段，自然也融入了小學體育教學當中。

1 美育在體育教學中的作用

美育也稱審美教育，是培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。小學體育課是一門以提高學生身體素質(zhì)的重要課程，同時也是實施素質(zhì)教育和德智體美全面發(fā)展的重要渠道，體育教學對學生身體美和心靈美建設(shè)都起到非常大的作用。

1.1 有利于塑造學生健康優(yōu)美的體態(tài)

小學體育課程可以幫助學生強健身體，增強體質(zhì)，完善身體發(fā)育，養(yǎng)成健身鍛煉的良好習慣，增強生命活力，塑造強壯、健康、美好的身體機能。身體形態(tài)是一個人外在氣質(zhì)的重要展現(xiàn)，小學生正處于身體發(fā)育的重要時期，身體彈性好，可塑性較大。因此，教師可以充分利用學生這一關(guān)鍵時期向?qū)W生介紹身體發(fā)育的基本知識，提高學生體育鍛煉，增強學生身體骨骼、肌肉的鍛煉，增強身體機能。教師加大對學生鍛煉指導，注意養(yǎng)成正確的健身過程，養(yǎng)成良好生活習慣，讓學生獲得健美形體，塑造學生健康優(yōu)美的身體體態(tài)。

1.2 有利于提高學生審美情趣

小學體育教學中的美育教學，不僅可以幫助學生培養(yǎng)完善的體格，在進行形體、姿態(tài)教學中也會提高學生對美的認知，提升審美情趣。作為體育教師，要經(jīng)常帶領(lǐng)學生參加體育鍛煉，使學生身體保持和諧健美，利用學生對身體形態(tài)美，姿態(tài)美的追求，激發(fā)學生對美的追求，樹立正確審美觀，提高審美情趣。追求美是體育運動的靈魂，美育在體育教學中的滲透，可以在教師指導學生進行動作練習中提高動作技術(shù)美。學生進行體育鍛煉時，充分感受運動美，激發(fā)學習興趣，提升審美情趣。

1.3 有利于提高學生心靈美

學生在進行體育鍛煉中，不僅可以強身健體，增強身體機能，還可以在體育鍛煉中塑造學生堅毅、勇敢的品格建設(shè)。經(jīng)常進行體育鍛煉可以幫助學生開發(fā)大腦，提高精神專注能力，提升反應力。在體育鍛煉中不免進行各種集體活動，學生進行集體活動時，教師對學生進行美育教學，促進學生行為美，品質(zhì)美的培養(yǎng)，在激烈、有序的體育鍛煉中，會激發(fā)學生陽光、快樂、奮發(fā)、感動等情感產(chǎn)生，促進學生積極、勇敢、堅持、堅定的意志力形成，并且在團隊合作中讓學生形成團結(jié)、友愛、互幫互助、親密協(xié)作的良好品行，在競賽中培養(yǎng)學生遵守紀律、嚴謹負責以及判斷能力的形成。因此，教師要在體育鍛煉中滲透美育教學，加強學生良好品質(zhì)的形成，提高學生心靈美。

2 我國小學體育美育現(xiàn)狀分析

2.1 美育觀念淡漠，沒有良好的美育教學氛圍

美育教學是提高學生精神境界的重要教學形式，為學生營造輕松、愉快的教學氛圍，是提高學生美育教學，提升學生綜合素質(zhì)的重要形式。但是在現(xiàn)階段小學教學中，教師的教學觀念以應試教育為主，對其他教學內(nèi)容不夠重視，美育教學觀念較為淡漠。甚至很多教師認為美育教育只是培養(yǎng)學生向外人表演的一種能力提升，不作為教學的只要任務(wù)，忽視美育教學，沒有良好的美育教學環(huán)境。甚至有很多教師對美育教學觀念認知有偏頗，認為美育教學就是讓學生學會打扮自己，只顧及外在形象，會影響學生學習專注度，影響教學，不鼓勵進行美育教學。在小學體育美育教學中，教師的美育教學觀念也較為淡薄，認為學生只要學會運動技巧，達到強身健體效果就行，沒必要進行運動美的教學，使我國小學生美育教育一直處于落后狀態(tài)。

2.2 美育范圍較小，難以達到良好美育教學效果

很多小學在美育教學中，實行范圍較小，很難達到較為全面、良好的美育教學效果。一些學校對于美育教學只限于藝術(shù)類課程，比如，音樂、美術(shù)等有藝術(shù)教育性質(zhì)的課程，在其他學科中不實施開展美育教學。學生在藝術(shù)類學科中進行美育教學只能接受單一、枯燥的教學形式，無法獲取各方面、全技能的美育教學，使學生審美能力無法得到有效提升，影響學科教學效果，使學校的教育資源大大浪費，難以達到良好的美育教學效果。

2.3 美育形式單一，教學效率較低

相較于文化課而言，體育課一直被大部分學生和家長視為放松課，是學習其他學科累了而進行的放松課堂，很多體育教師受這樣觀念影響，也忽視了體育教學的重要性?，F(xiàn)階段我國小學體育課程在美育教學形式上較為單一，教學效率低下。很多教師對體育課堂進行的美育教學只是為了應付素質(zhì)教育教學任務(wù)，沒有真正重視美育教學課堂設(shè)置，美育形式單一，大多是對教育示范課程的復制和模仿，沒有結(jié)合本班實際情況進行教學，美育效果大打折扣。實際美育教學是最應該注重個性，風格的培養(yǎng)，讓學生形成有自身特色的審美眼光和追求，而單一的美育教學形式，不僅降低了美育教學效果，也嚴重阻礙了學生審美情趣的增長，增加美育教學活力。

3 小學體育教學中的美育融合教學策略

3.1 體育教學中注重學生心靈美的培養(yǎng)

3.1.1體育教學中加強學生愛國教育

學生是祖國的未來，是祖國發(fā)展的希望，僅僅對學生進行知識技能培養(yǎng)遠遠不夠，必須從小進行愛國主義培養(yǎng)，愛國主義教育是培養(yǎng)學生熱愛自己的祖國，關(guān)心祖國未來發(fā)展的教育，只有這樣才能成長為對祖國、對人民、對社會都有用的人才。在小學體育教學中，教師可以融入對學生愛國教育的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生理解美、追求美、熱愛美的生活態(tài)度，讓學生深刻體會，參加體育鍛煉的真正意義。在積極的體育鍛煉中增強自身身體健康，以及堅強的意志，能夠有一個良好健康的體魄，來保證日后的學習、工作可以順利進行。讓學生體會健康美可以幫助學生理解，只有擁有了健康的體魄才能提高自身能力，為國家、為社會做出更大貢獻。體育教學中進行美育融合讓學生從小樹立起崇高的愛國理想，和人生追求，在追求中不斷提升自己。

例如，教師可以在體育教學內(nèi)容中加入關(guān)于愛國主義教育的內(nèi)涵，在進行投擲教學時，可以賦予投擲項目更高的內(nèi)涵，這個項目是我國部隊軍人必須具備的基本技能，解放軍是學生崇拜的職業(yè)象征，學生在榜樣激勵作用下激發(fā)學生課堂參與興趣，提高練習動力，同時讓學生學習解放軍不怕吃苦，不怕困難的精神，克服自身問題，堅持進行鍛煉，提高身體素質(zhì)，提升愛國情懷。在團結(jié)協(xié)作，互相鼓勵中，克服困難，從小明白鍛煉身體的重要性，提升小學生認知，提高鍛煉身體的責任，提高學生心靈美建設(shè)。

3.1.2. 體育教學中加強學生集體榮譽感建設(shè)

集體榮譽感是一種熱愛集體、關(guān)心集體、自覺為集體服務(wù)的道德情感，小學生正處在心理發(fā)育建設(shè)的關(guān)鍵時期，體育教師可通過集體活動培養(yǎng)學生集體意識，提升心靈美建設(shè)。小學生加強集體榮譽感建設(shè)可以幫助學生形成強烈責任心，讓學生堆積體有歸屬感和責任感，會促使學生更阿基熱愛自己的班集體，有了榮譽感才會有不斷進取的上進心。在班級教學中建設(shè)學生集體榮譽感可以促使學生創(chuàng)造榮譽，榮譽也可以讓個人獲取更大的回報，讓學生明白，只有盡職盡責的為集體付出努力，才會有更大的回饋。教師可以通過體育教學，擴展集體活動，以此提升學生集體榮譽感。

例如，在日常體育課教學中，教師可以組織拔河、足球、籃球、接力跑等體育活動，引導學生樹立正確的集體意識，在團隊協(xié)作中增加集體榮譽感建設(shè)。通過競賽的形式，不僅增加了學生鍛煉身體的機會，還培養(yǎng)學生遵守紀律，互幫互助的團隊精神，提升集體榮譽感，進而提高學生積極性上，合作開朗的性格特征，提高集體榮譽感建設(shè)，加強學生心靈美建設(shè)。

3.2 體育教學中注重學生藝術(shù)美的培養(yǎng)

3.2.1體育教學中教學場地設(shè)計融入藝術(shù)美感

小學體育教學的場所一般是操場會體育場，是學生進行藝術(shù)美教學的重要場地。學校要對體育教學場所進行藝術(shù)化美感設(shè)計，讓學生在充滿藝術(shù)氛圍的場所中進行體育學習，潛移默化中提高學生藝術(shù)美培養(yǎng)，提高美育教學與體育課堂的融合。優(yōu)美的環(huán)境，充滿藝術(shù)感的教學場地可以幫助學生刺激感官，產(chǎn)生美好的印象，帶來美的感受。

例如，在設(shè)計操場跑道時可以加入色彩美感設(shè)計，在健身器材的選擇和放置上加入藝術(shù)感設(shè)計，提高體育教學場地的美感建設(shè)，融入藝術(shù)美感，讓學生在耳濡目染的潛移默化下提高藝術(shù)領(lǐng)悟，提升審美，讓學生在體育教學中滲入美育教學。在日常學生站隊中，教師應在隊列隊形教學中加入藝術(shù)教育，不要單純的進行整齊劃一的排隊形式，可以加入一些藝術(shù)化的設(shè)計，增加體育教學趣味性，消除學生厭倦心理，提升小學體育教學的美育融合。

3.2.2體育教學中注重韻律美育規(guī)范美

在小學體育教學中富含著大量的美育因素，可以給學生提供美的感受，提高學生鑒賞力，審美力，以及創(chuàng)造美的能力。通過有韻律的體操、體育舞蹈等達到對學生肢體協(xié)調(diào)和節(jié)奏感、美感的教育，讓學生在正確、優(yōu)美、充滿韻律的姿勢中提高美育教學融合。首先，教師在進行韻律操教學時，自身要先做到準確、優(yōu)美、有力，充滿韻律與規(guī)范，讓學生以此為標準，在模仿中提升自身韻律與動作的規(guī)范。教師在試教時，要注意大方、動作優(yōu)美，為學生建立良好的形象，激發(fā)學生學習動力，和進步方向。

教師可以在進行體育訓練時播放一些小學生喜愛的歌曲，讓學生得到藝術(shù)熏陶，提高節(jié)奏感和對韻律的體驗。教師可以根據(jù)教學要求播放不同節(jié)奏的歌曲，如在學生進入操場時，教師可以播放快節(jié)奏歌曲，讓學生跟著音樂節(jié)奏加快步伐，幫助學生提高課堂參與興趣。在進行激烈競賽時，可以播放“相信自己”“愛拼才會贏”等勵志歌曲，以此激勵學生斗志，激發(fā)學生熱情，激勵學生取得好成績。在鍛煉后進行中間休息時，教師可以放一些舒緩音樂，幫助學生放松心情和肌肉，來消除學生疲憊感。教師在教學中還應注意自身云煙和措辭，多站在學生的角度考慮問題，通過規(guī)范自身語言以及動作為學生帶來良好示范，學生在教師的嚴格示范下，提高對自身的要求，提高自己的動作準確度和優(yōu)美程度。教師可以利用幽默詼諧的語言來提醒學生姿勢不正確，提高學生對美的理解。在嚴格的規(guī)范中提高自身語言和行為，提高學生的審美標準和水平，促進體育教學的美育融合。

3.3 體育教學中注重學生運動美的培養(yǎng)

體育教學是復雜的教學認知系統(tǒng)，不僅可以幫助學生在形體活動中培養(yǎng)良好身體技能，還可以幫助學生建立內(nèi)在的精神建設(shè)，運動的美是借用人體的自然表現(xiàn)來形成的，體育運動是人體美的表現(xiàn)形式。人們在觀看舞蹈時，對于輕盈充滿韻律的動作所吸引，在觀看平衡木競賽時，被運動員穩(wěn)健、靈活的身姿所折服，在觀看跑步比賽時，又被選手矯健有力的步伐所驚嘆。運動之美是人們追求的高層次、高內(nèi)涵的體育之美。每一項體育運動都可以在力量、速度、靈巧、堅韌的形式中展現(xiàn)出運動的獨特之美。

3.3.1體育教學中加強示范，提高學生運動美的判斷力

愛美是學生的本能，尤其作為小學生，對美充滿好奇與追求。教師可以加強自身示范效果，滿足學生對喜歡事物的模仿心理。首先體育課上教師要盡量做到著裝整齊，穿合適的衣服和鞋子，以良好的精神面貌面對每一節(jié)體育課程，面對每一位學生。面對親切又朝氣蓬勃的體育教師，會增加體育課堂對學生的吸引力，進而形成良好的教學氛圍，達到更高的教學效果。假設(shè)教師每次在進行體育教學時，衣衫不整、態(tài)度敷衍，那給學生的印象也會不好，慢慢的學生也會不重視體育課堂，懶散應對，以此形成惡性循環(huán)，影響體育課堂教學質(zhì)量。

在進行動作示范時，教師也要做好示范作用，教師的動作規(guī)范，運動矯健，可以提高學生運動時的動作規(guī)范性，幫助提高學生運動的動力，以及把動作做規(guī)范的決心。激發(fā)學生體育運動的參與熱情，體會在運動中美感的重要性，加強體育課堂的美育融合。

3.3.2體育教學中加強學生形體美培養(yǎng)

在小學體育教學中融入美育教學，不僅要求學生擁有健康體魄，還要具備形體優(yōu)美的教學目標。小學生的身體正處于生長發(fā)育期，身體的各個器官都在不斷發(fā)育，此時擁有一個優(yōu)美的形體不僅可以提高學生的形象氣質(zhì)，還有利于學生的生長發(fā)育。在日常體育訓練中，教師要加強學生健康的形體訓練，及時糾正學生不良坐姿、站姿和走姿，提高形象氣質(zhì)訓練，促進學生健康的生長發(fā)育，也使學生的身體更加勻稱協(xié)調(diào)，形成健康積極富有美感的形體，促進體育教學的美育融合。

4 結(jié)束語

總而言之，小學體育教學不僅有利于學生強身健體，打造健康體魄，形成良好的生活習慣，還可以幫助學生形成健康的心理發(fā)育，促進學生審美能力提升。體育教師要提高美育教學的教學認知，創(chuàng)新教學形式，在豐富多樣的美育教學中提高學生審美意識和審美水平。在小學體育教學中融入美育教學幫助學生從小養(yǎng)成良好富有美感的行為訓練，通過藝術(shù)的熏陶和感染，提升心靈美感，成長為綜合素質(zhì)全面提升的新時代少年。

（作者單位：廈門市音樂學校）