家校合力育“新苗”

徐亞敏

全國家校（園）共育數(shù)字化平臺(tái)每周會(huì)安排不同專家針對(duì)教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，為家長(zhǎng)和教師提供錦囊妙計(jì)。我每次觀看專家講座，都有不同感受，可謂收獲頗豐。

家校合力，達(dá)成教育共識(shí)。現(xiàn)在的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生在家庭中的習(xí)慣也會(huì)延續(xù)到學(xué)校。教師要想全面了解學(xué)生的習(xí)慣、心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)等，就需要密切聯(lián)系家長(zhǎng)。只有教師和家長(zhǎng)充分溝通，共同探討教育問題，才能達(dá)成教育共識(shí)。

培養(yǎng)良好的習(xí)慣，受益終身。習(xí)慣是人的思維定式，是潛移默化的力量。有教師說，與其讓學(xué)生改掉壞習(xí)慣，不如讓他們養(yǎng)成好習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要堅(jiān)持不懈。這期間不僅需要教師的督促，也需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。家校合力督促孩子將好習(xí)慣堅(jiān)持下去，才能起到事半功倍的效果。學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，可以從書寫習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面著手，從小事中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

溝通消除偏差，正確看待學(xué)生。常言道“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長(zhǎng)覺得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈，對(duì)教師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，教師批評(píng)學(xué)生是關(guān)注學(xué)生，希望學(xué)生能變更好，并不是教師對(duì)學(xué)生有偏見。家長(zhǎng)、教師保持一致意見，有利于幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。教師也應(yīng)看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定，使他們建立自信。同時(shí)，教師要淡化成績(jī)觀，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。

家校共育猶如建設(shè)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會(huì)是環(huán)境。種子飽滿，土壤肥沃，園丁辛勤，環(huán)境適宜，才能讓“新苗”茁壯成長(zhǎng)！