“雙高計劃”背景下高職體育類高水平專業群組群邏輯
——以廣州體育職業技術學院運動訓練專業群為例

談群林

(廣州體育職業技術學院，廣東廣州，510650)

2019年，教育部、財政部出臺《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》(以下簡稱雙高計劃)，明確提出“發揮專業群的聚集效應和服務功能，實現人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合”，“打造技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平臺，支撐國家重點產業、區域支柱產業發展，引領新時代職業教育實現高質量發展”。[1]大力推進高水平專業群建設是推動高職教育深化改革和高質量發展的重要抓手。近幾年國家陸續出臺了《“健康中國2030”規劃綱要》《體育強國建設綱要》《關于促進全民健身和體育消費推動體育產業高質量發展的意見》。體育產業在改善民生、滿足人民美好生活需要的進程中，具有獨特的、不可替代的意義。大力發展體育產業是新時代建設“健康中國”的重要內容，“健康中國”建設也會為體育產業提供更為廣闊的發展空間。體育高職院校如何通過探索專業群建設把握住新時代的發展建設訴求，實現體育技術技能人才培養供給側和體育產業需求側結構要素的全方位融合，成為擺在高職體育教育工作者面前的重大命題，而科學組群是發揮專業群集聚效應的前提，厘清專業組群的內外邏輯關系至關重要。基于此，本研究以廣州體育職業技術學院運動訓練高水平專業群為例，分析體育類專業群的組群邏輯，深化專業群頂層設計，為高職體育類高水平專業群的建設提供參考。

一、體育類高水平專業群的內涵與特征

(一)體育類高水平專業群的內涵

專業群是由一個或多個辦學實力強、就業率高的重點建設專業作為核心專業，若干個技術領域相近或專業學科基礎相似的相關專業組成的集合。[2]專業群必須以核心專業為引領，代表學校的服務面向和技術服務領域，開展卓有成效的校企合作，促進產教融合。體育類高水平專業群應立足于服務國家重點體育產業和所在區域的支柱體育產業，并成為區域體育產業發展必不可少的人才培養支撐。

本研究的運動訓練專業群含運動訓練專業、社會體育專業和健身指導與管理專業。其中，運動訓練專業和社會體育專業是廣州體育職業技術學院最早開設的兩個專業，均為廣東省重點專業，辦學實力強，為專業群的核心專業。根據《關于組織開展高職院校高水平專業群建設工作的通知》，立項為廣東省第一批高水平專業群[3]，在高職體育類專業群中具有代表性。

(二)體育類高水平專業群的特征

1.主動適應對接國家或區域體育支柱產業發展人才需求

近年來，我國體育產業取得了較大的發展，體育產業增加值增速較快，但總體規模還不大，市場化程度不高，體育產業的供給結構與需求結構還不匹配，影響著體育產業高質量發展。2021年7月，“十四五”開局之年的經濟“半年報”發布，全國居民上半年人均可支配收入17642元。[4]同月，國務院印發《全民健身計劃(2021—2025年)》，明確到2025年，經常參加體育鍛煉人數比例達到38.5%，帶動全國體育產業總規模達到5萬億元。[5]新時代人民的體育消費需求增長加快，而體育產業的供給數量和質量不能很好地滿足人民對美好生活的需要。新時代中國社會主要矛盾的轉化對體育產業供給側改革提出了新要求，首要問題是破解人力資源短缺問題，重視和培養懂體育又善于經營管理的“懂技術、會指導、能辦賽、通服務”的應用型體育產業人才，吸引更多的高素質人才投身于體育產業領域。體育類高水平專業群應主動對接主動作為，以滿足經濟社會發展需求。

2.人才培養定位與學校辦學定位的一致性

2009年，廣州市體工隊并入廣州體育職業技術學院(以下簡稱我校)。因此，我校同時承擔著“高職教育”和“競技體育”的職能，實施“校隊合一”的辦學體制。辦學定位是瞄準體育產業的重大戰略需求，發揮高職教育與競技體育優勢，以“培養為國爭光的高水平競技體育人才和滿足社會需要的高素質技術技能型體育人才”為辦學目標。

在辦學體制上，廣州市體工隊為運動訓練專業群的發展提供了優質的實訓條件和高水平的行業師資力量，同時，專業群也發揮了科研優勢服務于體工隊，為競技體育科學化訓練提供智力支持。運動訓練專業群和廣州市體工隊是學院“校隊合一”辦學體制的重要載體，兩者相得益彰。

在人才培養定位上，運動訓練專業群培養從事運動項目訓練指導、健美健身項目指導、群眾體育活動組織與策劃、體育培訓、賽事運營與場地管理崗位工作的高素質技術技能型體育人才，與學校辦學定位一致。

3.建立以資源共享為目標的人才培養協同育人機制

我校依托“廣州體育職業教育聯盟”，與行業協會、體育企業、健身俱樂部、銜接院校等緊密合作，充分整合政、校、行、企的資源形成合力，建立運動訓練專業群人才培養協同育人平臺。根據《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》的要求[6]，調整專業委員會結構，成立由體育行業企業專家、體育院校教科研人員、一線教師和學生(畢業生)代表組成的專業群建設委員會，協同開展區域體育人才需求調研，舉辦職業能力分析會議，引入體育行業技術標準和職業資格認證，科學界定人才培養目標與規格，共同制訂并實施人才培養方案，全過程參與人才培養，形成動態調整、自我完善的專業群人才培養協同育人機制，實現人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合。(圖1)

圖1 運動訓練專業群人才培養協同育人機制

二、運動訓練專業群與產業的對應性

(一)區域體育產業發展急需數量足、技能強的高素質體育技術技能人才

目前，運動訓練專業群所處區域體育產業發展上升勢頭明顯。廣東省是中國的經濟強省，也是體育大省和體育強省。根據《廣東省人民政府關于加快發展體育產業促進體育消費的實施意見》，到2025年，廣東省體育產業總規模將超過9000億元，占廣東省國內生產總值(GDP)的比重將達到2%左右，成為推動經濟社會持續發展的重要力量。[7]粵港澳大灣區正在著力打造高端體育生產服務中心，建設國際體育產業城市群。珠三角地區已形成了健身娛樂業、體育競賽表演業、體育培訓業等多業并舉，經營項目較為完備的產業體系，在全國起到了引領作用，未來包括競技類的職業聯賽和大眾參與的群眾體育活動將會有大幅度的提升，此外，與休閑健康相關的活動也會隨著消費者收入水平的提升而增加。在信息技術的推動下，體育和文化、旅游的融合也將產生新的消費形式和消費熱點，形成新行業、新崗位，這對人才的規格和技能也會有新的要求。各種體育賽事服務公司、體育培訓公司、健身俱樂部等快速涌現，高校急需培養數量充足、結構合理的高素質體育技術技能人才。

(二)專業群緊密對接區域體育服務業核心產業解決專業人才匱乏問題

體育產業主要分為體育服務業和體育用品制造業兩個部分。體育服務業作為體育產業的主體，同時也是現代服務業的重要組成部分。目前，體育服務業的核心產業是競賽表演業、健身休閑業和體育培訓業。2021年，國務院頒布了《全民健身計劃(2021—2025年)》，明確指出要推動體育產業高質量發展，優化產業結構，加快形成以健身休閑和競賽表演為龍頭、高端制造業與現代服務業融合發展的現代體育產業體系[5]，充分顯示體育服務業在促進體育產業優化結構、提質升級中的重要作用。

在廣東省特別是珠三角地區，競賽表演業、健身休閑業和體育培訓業發展迅猛，但也存在著一定的問題(表1)。總體來看，專業人才匱乏是共性的也是關鍵性的問題，而運動訓練專業群的建設將有針對性地解決體育產業轉型發展所面臨的人才瓶頸問題。

表1 運動訓練專業群與體育服務業人才供給對應表

續表

三、運動訓練專業群的人才培養定位

我校運動訓練專業群堅持“以體育技能為特色，以綜合素質為基礎，以能力培養為重點，以市場就業為導向”的辦學方向，通過走訪、調研掌握區域體育行業企業對人才的需求情況，以調研數據作為重要依據，舉辦職業能力分析會議，對就業面向崗位群進行精準分析，明確人才培養目標，具體內容如表2所示。

表2 運動訓練專業群人才培養對應崗位群一覽表

我校運動訓練專業群圍繞體育運動技術領域，以省級重點專業運動訓練專業為龍頭、社會體育專業為核心，協同健身指導與管理專業，面向廣東省體育核心產業體育培訓業、競賽表演業、健身娛樂業，培養思想政治堅定、德技并修、全面發展，具有一定的科學文化水平、良好的職業道德和工匠精神，掌握體育基本理論、技術、技能，具備運動技術教學訓練指導能力、賽事策劃組織與管理能力、體育項目培訓與推廣能力、健身指導和健身機構運營管理能力、體育藝術項目表演與編導能力，具有良好的身心素質、職業素養和創業精神，能夠從事運動項目教學訓練指導、健美健身項目指導、群眾體育活動組織與策劃、體育培訓與推廣、賽事組織與場地運營管理等工作的高素質體育技術技能人才。

四、群內專業的邏輯性

專業群組群邏輯以產業邏輯關系、學科知識的內在邏輯關系為依據，并要突出學校辦學定位和特色，行業基礎、學科基礎、崗位群相近，以邏輯關系確立群內專業主輔關系。[8]運動訓練專業群基于學科關聯性和共通專業技術組群，其各專業均屬于教育與體育大類體育類專業，要求的基礎相通，均圍繞體育運動技術領域、工作崗位所屬的相關行業。運動訓練專業群服務面向體育服務業的三大核心產業，對接運動技術領域運動訓練指導(培訓)、競賽組織與服務、體育場地(俱樂部)管理崗位群。專業群對體育技術技能人才需求形成系統性支持，群內各專業服務于其中一個或多個領域，相互之間在專業技術上形成互補與支撐。專業群在師資隊伍、實訓基地、課程資源、校企合作方面資源共享，但各自的側重點不同，分工協作，各有特色，實現人才培養供給側和產業需求側全方位融合。具體框架如圖2所示。

圖2 運動訓練專業群內各專業技術相通、資源共享圖

我校運動訓練專業群中的運動訓練專業和社會體育專業均為省級重點專業，在師資隊伍、實訓條件、教學資源上擁有良好的基礎，教學資源共享度、就業相關度較高，可為專業群建設提供有力支撐。同時，運動訓練專業群在人才培養、專業內涵建設和社會服務方面已經積淀出特色，可以輻射并帶動新專業健身指導與管理專業的發展，產生協同效應，促進群內專業水平整體提升。

運動訓練專業群以市場需求為指導，建立了校行企協同育人機制和教學質量監控機制，引入第三方評價機構連續對畢業生培養質量進行跟蹤評價，可根據教學質量監控和畢業生質量跟蹤的反饋情況，并結合當年人才需求調研，形成動態性調整機制，保障專業群良性發展，促進專業群的資源整合和結構優化，發揮集聚效應和服務功能。

組建專業群決定了專業資源整合的方向和路徑，進而影響了人才培養目標是否可以真正實現。隨著體育產業的發展，體育技術技能人才有著廣闊的就業市場和良好的職業發展前景。高職體育類高水平專業群的建設關系到“懂技術、會指導、能辦賽、通服務”高素質體育技術技能人才培養質量。專業群建設應依據體育產業的發展變革拓寬思路，不斷優化專業群的組建邏輯，確保專業群建設的質量和效益。