新興特色體育運動項目“校球”的研究與實踐

張家凱 張岳英

摘? 要：如何激發學生積極參與體育活動促進體質健康？如何保證學校體育活動的質量？學校體育活動方式和內容的改革勢在必行。四川省萬源市萬源中學把新興體育運動項目——“校球運動”引入到學校體育工作和課堂教學，豐富活動載體，打造特色體育課堂。以各班體育課堂教學和各年級的校球運動聯賽形式，激發學生體育運動熱情，提高學生體質健康水平。

關鍵詞：校球運動;新興體育運動;特色體育運動

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2022）03-0018-02

許多傳統體育項目對青少年的吸引力下降，使青少年參與熱情降低。開展新興體育運動，引進時尚、新奇、特色的體育運動項目，扭轉學校體育工作的被動局面，提高學生的身體素質，已成為學校體育工作者面臨的新課題。據此，筆者從四川省萬源中學實際出發，開展了新興的校球運動，收效良好。

一、開展校球運動的意義

開展校球運動能與學校科技創新教學理念、校園文化特色培養目標一致。開展之初，學校師生從最基本的推球動作學起，逐步提高運動技能，最終達到70%的學生能有效地參與比賽，為此，全校師生投入了極大的熱情和精力。校球運動對于培養集體主義思想、合作進取精神有著極其重要的意義。開發推廣校球運動，可以達到“以球育德，以球促智，以球健體，以球修美、以球益教”的目的。

二、校球運動的內涵

1.校（xiào）：即學校，專門進行教育的機構。校球：意為學校通過開展體育運動，對學生起到體能、智能訓練和提升，并達到磨煉意志目的的一項球類運動。

2.校（jiào）：對抗、較量的意思。校球：對抗激烈且通過技能、戰術的實施，培養學生團結合作、克服困難、爭取勝利的一項球類運動。

三、校球運動的方法及規則

1.校球設計：球體呈“月餅”形，球芯由柔軟的跆拳道塑膠地墊做成，用PU皮革包裹，上、下平面直徑18厘米，高6厘米。在球體上、下面內部安裝了萬向輪，輪子由橡膠材料制成，柔軟、耐用，輪子的頂部露出球面0.5厘米高（圖1）。

2.場地設置（圖2）：采用平整地面即可，可與現有的籃球場、排球場、網球場、羽毛球場兼用（但需要重新畫線）。現階段，四川省萬源中學使用一個籃球場開展校球教學。

半場各設三個球門，只有10名隊員攻防，多變、精明、靈巧的進攻戰術是校球運動的戰術理念——拉開距離，積極跑位，積極傳球，哪里有防守漏洞，哪里就有進球得分的機會。

3.運動方法：運動場上雙方各5名（或8名）隊員，雙方隊員通過腳內側、腳底活動對球進行推、擋、射門等動作，結合個人技術和本隊戰術，將球攻入對方三個球門中的任一球門，進一次球得一分。校球運動雙方都沒有專職的守門員，守門員被解放出來，能參與本隊在前場的各種進攻活動和進攻戰術，即全攻、全守戰術。守門員在守門時，在禁區里可以用手抱住攻門的球。

4.運動規則：校球運動采用3局2勝制。每局12分確定本局的獲勝方（可根據年齡情況，選擇設置6分、8分、10分或12分為一局），但每場必須要進行3局比賽。在三個球門間轉換進攻，新穎別致，匠心獨運，能完美演繹孫子兵法的戰術思想，創造出更具觀賞性的進攻戰術和比賽場面。

（1）得一分，勝一局，勝一場。第一局無暫停規則，第二局比賽雙方可有2次技術暫停，第三局比賽雙方有3次技術暫停，每次暫停時間為60秒鐘。目的是讓各隊在關鍵時刻布置有針對性的戰術，以扭轉比賽局面，并展現出更精彩的比賽場面。每局比賽間隔10分鐘。

（2）得一分：當球從空中或者地面完全進入對方三個球門中的任一球門時，判得一分。烏龍球視為進攻方的有效進球。

（3）勝一局：第一局至第三局，先獲得12分并至少領先2分則勝一局。

（4）勝一場：獲勝2局的球隊為該場比賽的勝利隊。

（5）聯賽中，甲、乙兩隊比賽，比分2∶1甲獲勝（比分先是1∶1，再是2∶1），甲得3分，乙得0分。當比分為2∶0時甲先獲勝，則還要進行第三局比賽，當第三局乙獲勝時，即比賽分為2∶1時，甲得3分，乙得1分，當第三局甲再次獲勝時，即比分為3∶0時，甲得4分，乙得0分。

（6）一般性比賽，要在比賽前公告：當比賽為2∶0時，還要進行第三局比賽，并公布切實可行的激勵機制，激勵雙方在第三局也能展開精彩激烈的比賽，展現校球運動獨特的戰術魅力。

（7）校球運動一場比賽中一定要有第三局比賽。

（8）球必須完全越過中線后，推球進攻，進入球門的球，才能得分。

（9）校球運動沒有越位規則，也沒有回場規則。球出界后，裁判員不需要驗球。

四、校球運動特色

（一）校球運動的普及性

校球運動簡單易行，具有良好的創新性、集體性、興趣性、競技性、普及性和民族性。對參與者沒有身高要求，因為沒有爭搶高位球的情況;沒有體格要求，半場三個球門，攻防時10名隊員是分散在三個球門周圍的，幾乎沒有身體接觸和對抗;不需要很高的運動技能，校球運動的推球、停球技術在短時間內就能掌握，一周時間就能進行很好的運用;不需要參與者有絕對耐力，沒有人數和次數的限制。

（二）校球運動的創新性和興趣性

三個球門，無限可能。兩邊半場各設三個球門，沒有固定的守門員;半場三個球門，卻只有5名或8名隊員防守。采用殘缺設計：始終有一個球門少一名防守隊員，始終有一個球門處于防守的薄弱處境，這就為犀利的進攻、智慧的守門提供了一個斗智斗勇的舞臺。進球快，進球多，進球方式靈活多樣，團隊合作是取勝的關鍵，哪個球門有利于進球，就傳球、就跑位進攻哪個球門。所以，此運動特別能培養參與者的運動智慧和團隊的合作精神。

（三）校球運動的集體性和競技性

運動場上雙方各5名或8名隊員參與攻防對抗，規則中沒有更換人員和次數的限制，一切都以比賽需要為準，確保球隊的隊員都能以最佳狀態上場比賽;根據比賽時場上的實際需要，每個人都可以守門，每個人都可以去攻門得分。

進球快、進球多是校球運動的特點，一場比賽，需要進幾十個球，攻防對抗一個多小時甚至兩個小時，才能分出勝負。校球運動沒有回場規則和越位規則，一切都有利于比賽（進攻）的順利進行，有利于進攻戰術的演變，有利于進攻進球得分。

（四）校球運動的民族性

開展校球運動可與民族傳統文化有機融合。校球運動的攻防戰術，能經典地演繹孫子兵法的戰術思想——“出其不意、攻其不備，聲東擊西、以多攻少，攻貴神速”。通過此運動可以展示青少年的聰明才智，團結合作、奮勇拼搏的精神風貌，同時又傳承和發揚我國古代先賢優異的智慧文化。所以，校球運動是一項具有中華歷史文化品位的競技體育運動，很適合成為我國與其他國家青少年體育文化交流活動的體育運動項目。