關(guān)于幼兒性別認(rèn)同教育的思考與探索

黃宇佳

摘要：幼兒的性別范疇在出生時(shí)就已定性，這是不可爭(zhēng)議的事實(shí)。但是幼兒性別認(rèn)同意識(shí)還需后天培養(yǎng)，這不僅關(guān)乎幼兒能否形成健康的性別觀念，還關(guān)乎幼兒的性格特征和身心素養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。幼兒時(shí)期的兒童心智尚未成熟，思維模式普遍成線狀特征，可塑性強(qiáng)，這一時(shí)期也被稱作關(guān)鍵教育時(shí)期。因此，抓住這一時(shí)期的教育優(yōu)勢(shì)，針對(duì)幼兒性別認(rèn)同意識(shí)展開教育教學(xué)，不僅能夠幫助幼兒塑造健全的人格，還能夠?yàn)槠渖硇慕】党砷L(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;性別認(rèn)同;教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

學(xué)前教育階段正是幼兒形成性別認(rèn)同的關(guān)鍵階段，他們或許可以正確的說出自己的性別，但是對(duì)于性別概念卻認(rèn)知模糊。而幼兒思維單純，其人格的發(fā)展極易受外界因素影響，因而需要教師加強(qiáng)幼兒性別認(rèn)同意識(shí)的培養(yǎng)與教育，通過科學(xué)、合理、規(guī)范的教育手段幫助幼兒樹立正確的性別認(rèn)同觀念，為幼兒性別穩(wěn)定性和恒常性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而助力我國健康、文明、和諧、素質(zhì)的社會(huì)環(huán)境構(gòu)建。

1幼兒性別認(rèn)同教育意義的相關(guān)思考

幼兒期是對(duì)個(gè)體進(jìn)行性別認(rèn)同教育的關(guān)鍵時(shí)期，但是目前我國尚未形成完整、成熟的幼兒性別教育體系，幼兒性別意識(shí)缺失、認(rèn)同障礙頻繁等現(xiàn)象屢見不鮮。因此，在幼兒園教育中，根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)性別教育活動(dòng)顯得尤為重要，其教育意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，幫助幼兒建立健康的性別角色。性別角色是基于性別標(biāo)準(zhǔn)而劃分的一種社會(huì)角色，它決定了個(gè)體的行為模式。雖然性別范疇是由生命遺傳所決定的，但是性別角色卻是后天建立的，與幼兒時(shí)期接受的教育以及受到的環(huán)境熏陶及及相關(guān)。因此加強(qiáng)幼兒性別認(rèn)同教育能夠幫助幼兒建立正確、健康的社會(huì)性別角色，對(duì)其人格塑造和身心成長(zhǎng)起著重要的導(dǎo)向作用。第二，培養(yǎng)幼兒良好的“雙性化”素養(yǎng)，雙性化素養(yǎng)是指具有雙性特征的男女在社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)發(fā)展、社會(huì)協(xié)作和創(chuàng)造等方面都具有優(yōu)良的素養(yǎng)表現(xiàn)，相較于單性特征個(gè)體，其社會(huì)能力更為全面和優(yōu)異。加強(qiáng)幼兒性別認(rèn)同教育，不僅可以強(qiáng)化幼兒對(duì)性別概念的深度認(rèn)知，還能夠幫助其明確性別能力差異，有利于打破性別能力刻板的標(biāo)準(zhǔn)局限，促進(jìn)幼兒素養(yǎng)能力的全面發(fā)展。

2幼兒性別認(rèn)同教育策略的實(shí)踐探究

2.1明確規(guī)章制度，優(yōu)化性別認(rèn)同教育細(xì)節(jié)

規(guī)則是制約幼兒思維和行為的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，在性別認(rèn)同教育中，教師首先要制定明確的規(guī)章制度，讓幼兒性別認(rèn)同教育有規(guī)可循，并通過相應(yīng)的情境模式，深化幼兒性別概念。例如，制定男女分廁規(guī)則，強(qiáng)化男女有別意識(shí)。在幼兒園教育中，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)以下問題，一些男孩和女孩經(jīng)常擠在一個(gè)廁所里嘰嘰喳喳、玩耍打鬧，或者是一些孩子不顧廁所里有沒有人便生闖硬撞，給其他幼兒的正常生活造成了一定影響，這都是因?yàn)樗麄儧]有形成明確的性別概念。針對(duì)此現(xiàn)象，教師首先要制定男女分廁明文條例，并通過課堂教育和行為引導(dǎo)的方式將男女有別意識(shí)滲透進(jìn)幼兒思維，讓其形成明確的性別認(rèn)知。并且還要針對(duì)幼兒在規(guī)則執(zhí)行過程中的表現(xiàn)情況適當(dāng)?shù)牟扇—?jiǎng)懲措施，將性別教育理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以此強(qiáng)化幼兒性別認(rèn)同概念。與此之外，在一些教育活動(dòng)的開展過程中，教師也要時(shí)刻滲透性別教育理念，比如明確的男女座位劃分、男左女右的排隊(duì)形式、女士?jī)?yōu)先的禮儀教育等等。通過優(yōu)化規(guī)則和展現(xiàn)細(xì)節(jié)的形式來構(gòu)建幼兒性別認(rèn)同教育情境，不僅可以提高教育效果，還能夠促成和諧、素質(zhì)、文明的園區(qū)教育氛圍，為幼兒帶來良好的受教體驗(yàn)。

2.2拓展教育路徑，豐富性別認(rèn)同教育趣味

在幼兒性別認(rèn)同的教育過程中，除卻課堂理論教育和規(guī)則監(jiān)督教育之外，教師還要針對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育活動(dòng)，以符合幼兒認(rèn)知的趣味活動(dòng)引導(dǎo)其性別認(rèn)同觀念深度發(fā)展。例如，繪本閱讀是幼兒非常喜愛的教育方式，那么教師可以圍繞性別認(rèn)同主題開展閱讀教育活動(dòng)，通過投放相應(yīng)的閱讀材料來激發(fā)幼兒的性別認(rèn)同思維。比如，《我們的身體》這本書可以讓幼兒對(duì)人的整個(gè)身體都有直觀的認(rèn)知，包括身體器官、男孩女孩的不同。再比如《小雞雞的故事》、《乳房的故事》這兩本經(jīng)典的大眾性教育繪本，不僅可以讓幼兒更為清晰的認(rèn)識(shí)身體，還能培養(yǎng)他們健康的生活習(xí)慣，提高身體隱私的保護(hù)意識(shí)。此外，游戲教學(xué)也是當(dāng)下幼兒教育的主要形式，深受幼兒喜愛。教師還可以設(shè)計(jì)一些能夠深化幼兒性別認(rèn)知的教育游戲，以科學(xué)、趣味的游戲方式拓展幼兒性別認(rèn)同教育路徑，提升教育效果。比如，經(jīng)典的“過家家”游戲，通過讓幼兒進(jìn)行角色扮演，自主構(gòu)建家庭環(huán)境的方式，豐富幼兒性別認(rèn)知、能力認(rèn)知和責(zé)任認(rèn)知，在多維度的認(rèn)知情境中強(qiáng)化性別認(rèn)同觀念。

2.3通過家園共育，深化性別認(rèn)同教育理念

家庭是幼兒教育的重要陣地，也是幼兒教育的第一課堂，在性別認(rèn)同教育中，家庭教育是不可以忽視的存在。但是綜觀當(dāng)下眾多家庭，很多家長(zhǎng)都沒有形成幼兒性別教育的意識(shí)，他們普遍認(rèn)為孩子的性別認(rèn)知是隨年齡增長(zhǎng)而自然清晰的，不需要后天額外教育，甚至還會(huì)出現(xiàn)男孩當(dāng)女孩養(yǎng)、女孩當(dāng)男孩養(yǎng)這種不科學(xué)的教育現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒從根本上就未能形成性別差異感念，為幼兒園性別教育帶來了一定阻礙。因此，若想提升幼兒性別認(rèn)同的教育效果，需開展家園共育，以家長(zhǎng)意識(shí)作為突破口，滲透性別認(rèn)同教育理念，充分發(fā)揮家庭教育能效，讓家長(zhǎng)為幼兒樹立良好的榜樣。首先，教師應(yīng)拓展與家長(zhǎng)的溝通方式，構(gòu)建多元化的家園互動(dòng)情境，為家長(zhǎng)普及幼兒性別認(rèn)同教育的重要性，同時(shí)，針對(duì)當(dāng)下幼兒性別認(rèn)同障礙及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，并提供可視的幼兒“違規(guī)證據(jù)”，讓家長(zhǎng)知道幼兒認(rèn)同障礙的嚴(yán)重性，提升其對(duì)待幼兒性別教育的重視程度。然后，教師還要發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢(shì)，向家長(zhǎng)傳授一些專業(yè)性的教育方法，提高性別認(rèn)同的家庭教育效果。最后，教師還可以經(jīng)常性的組織一些家園共育活動(dòng)，為幼兒教育創(chuàng)設(shè)溫馨有愛的背景氛圍，在增進(jìn)家園感情的同時(shí)強(qiáng)化幼兒性別認(rèn)同意識(shí)。

結(jié)束語

總之，性別認(rèn)同教育有利于深化幼兒性別概念，并為其性別穩(wěn)定性和恒常性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒良好品格和健全人格的形成。在幼兒園教育中，教師首先要明確性別認(rèn)同教育的重要意義，并針對(duì)當(dāng)下幼兒認(rèn)同障礙，制定相應(yīng)的策略，以符合幼兒認(rèn)知的規(guī)則制度、教育活動(dòng)以及教育模式促進(jìn)其性別認(rèn)同觀念的深度發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陸璇.談?wù)動(dòng)變盒詣e教育的有效方法[J].幸福家庭，2021（12）：21-22.

[2]陳毅妹.5～6歲幼兒“性別教育”實(shí)踐[J].兒童與健康，2021（03）：8-9.