小學(xué)一年級數(shù)學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成之淺見

陸鴻南

摘要：一年級的小學(xué)生，年齡最小的剛剛年滿6周歲，年齡小，又剛剛結(jié)束幼兒園的階段進(jìn)入小學(xué)，沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)，還不知道學(xué)習(xí)對自己意味著什么，沒有形成固定的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)很生活都具有重要的積極的作用，所以教師要用耐心和愛心積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文針對一年級學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成方面進(jìn)行探討，為學(xué)生們進(jìn)入常規(guī)的學(xué)習(xí)狀態(tài)做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：一年級;數(shù)學(xué);習(xí)慣;養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

結(jié)束幼兒園階段后，準(zhǔn)一年級新生又經(jīng)過了一個(gè)長達(dá)兩個(gè)月的暑假生活，經(jīng)過兩個(gè)月無憂無慮的假期后，學(xué)生們的狀態(tài)更加的散漫，還不知道將要迎接自己的學(xué)習(xí)生活是什么樣子的，對于學(xué)習(xí)的狀態(tài)更是一問三不知，潛意識(shí)里還是幼兒園的玩耍的狀態(tài)，這些對于一年級的學(xué)習(xí)都是非常不利的，教師們要用自己的恒心來引導(dǎo)學(xué)生們盡快找到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，步入學(xué)習(xí)的正軌，去適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，這時(shí)候一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。只有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，提升學(xué)習(xí)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生課堂常規(guī)習(xí)慣

幼兒園的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)是生活技能的學(xué)習(xí)，尤其是對于動(dòng)手能力和集體活動(dòng)的團(tuán)結(jié)能力，一般不涉及到科目學(xué)習(xí)方面。所以在幼兒園生活中遲到早退或是有什么特殊情況就會(huì)請假，或者幼兒教師在上課時(shí)候幼兒們會(huì)在活動(dòng)室跑來跑去一般也不會(huì)有很重的懲罰，他們會(huì)覺得這些都是正常的。但是升入一年級，有了課堂的概念，有的學(xué)生改不了幼兒園的壞毛病，上課不能集中注意力、上課經(jīng)常會(huì)有各種各樣的小動(dòng)作，一會(huì)喝口水，一會(huì)要上廁所等，都非常不利于學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

教師要針對這種情況，在課堂上反復(fù)的強(qiáng)調(diào)、反復(fù)的提醒。坐姿不正確就講授正確的坐姿并保持幾分鐘，做的好的要表揚(yáng)，反復(fù)去練習(xí);沒有習(xí)慣看黑板教師就要常提醒，當(dāng)一件事情經(jīng)常做，形成一種習(xí)慣，習(xí)慣就會(huì)成自然。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽習(xí)慣

傾聽分兩種，一種是要專心傾聽教師的話。要認(rèn)真聽清、努力去聽懂教師的講課內(nèi)容，要在講課過程當(dāng)中努力來適應(yīng)學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，要讓學(xué)生對教師的講課內(nèi)容產(chǎn)生巨大的興趣，吸引他們跟著教師的思路來往下進(jìn)行，提升課堂的教學(xué)效率，比如將枯燥的理論知識(shí)來跟生活相聯(lián)系，即便是學(xué)習(xí)數(shù)字，也可以利用小動(dòng)物的比喻手法來進(jìn)行，這樣就能夠吸引學(xué)生們來認(rèn)真傾聽教師的要求。

第二種就是要傾聽他人的發(fā)言。對于一年級的學(xué)生來說，最大的弱點(diǎn)就是不能認(rèn)真去聽別人的話，有的學(xué)生為了表達(dá)自己，會(huì)積極來進(jìn)行舉手發(fā)言，但是有的學(xué)生不跟著教師的思路走，專心干著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如果這時(shí)候不進(jìn)行管理，學(xué)生就會(huì)覺得這些做法都是對的，對于課堂效率有很大的影響，還會(huì)促使他們形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以說“看誰聽得最認(rèn)真”來提醒個(gè)別學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不走思，做到上課認(rèn)真聽講。

三、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言習(xí)慣

上課時(shí)，能夠大膽發(fā)言的學(xué)生往往是聽課最認(rèn)真的學(xué)生，發(fā)言不單純是一種表達(dá)，而且是對思維能力的一種訓(xùn)練，發(fā)言的內(nèi)容就是大腦進(jìn)行思考的內(nèi)容，只有跟著教師思路在學(xué)習(xí)的學(xué)生，才會(huì)有的可說，大腦才會(huì)跟著思考，但是有的學(xué)生屬于天生內(nèi)向的性格，他心理都明白但是不愛表達(dá)，這種學(xué)生如果自制力不強(qiáng)，很容易上課做不到專心聽講，所以教師要掌握學(xué)生的這種性格差異，制定針對性的訓(xùn)練。切實(shí)掌握這個(gè)學(xué)生是會(huì)但是不敢說還是不愛說，還是他就是沒有認(rèn)真聽課一定要進(jìn)行區(qū)分。

對于班內(nèi)大部分膽大愛說善于表達(dá)同學(xué)一定要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，這類學(xué)生總是會(huì)在教師提出問題時(shí)積極舉手或者大聲進(jìn)行回答，說明一直在認(rèn)真聽講，這是一個(gè)好習(xí)慣，要繼續(xù)保持;對于心理明白但是因?yàn)槟懶〔粣郾磉_(dá)的學(xué)生，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)，表達(dá)教師對于他們積極發(fā)言的期待，當(dāng)他們哪怕很小的聲音進(jìn)行回答之后，要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)他們想要說想要表達(dá)的好習(xí)慣，即便是錯(cuò)了也沒關(guān)系;對于不太會(huì)更不敢表達(dá)的學(xué)生，要將略微簡單的題目留給這些學(xué)生，增強(qiáng)信心和積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)習(xí)慣

認(rèn)真、仔細(xì)地完成作業(yè)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)，如果寫作業(yè)過程中一邊寫一邊玩是不可能將作業(yè)寫得工整和整潔的，這也是沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫作業(yè)的好習(xí)慣的表現(xiàn)，這樣長久下去，對學(xué)習(xí)是一種消極的作用。

要想培養(yǎng)好學(xué)生對待作業(yè)的認(rèn)真性，教師首先要做的就是要認(rèn)真對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，批語要工整，再者對于寫作業(yè)認(rèn)真工整的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，要讓他們知道什么是工整整潔的作業(yè)，這個(gè)年齡段的學(xué)生對于教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可是非常敏感的，這樣一來，就會(huì)刺激那些不好好寫作業(yè)的學(xué)生，也會(huì)很積極努力的想要去得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花，無形中促使學(xué)生們養(yǎng)成了認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣。

初入校門的小學(xué)生還有很多的習(xí)慣需要培養(yǎng)，教師對待他們需要巨大的耐心和恒心，好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生和教師的共同努力，在教師的不斷提醒、不斷強(qiáng)化訓(xùn)練下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成各項(xiàng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)

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