紙藝游戲的魔力

陳沛

摘要：在一次次不斷的摸索、探討、學習中，我對紙藝也越來越有興趣。當看到自己完成的作品時，仿佛是完成了一個杰作般開心。在組織的教學過程中，我把這種喜悅傳遞給了孩子們。一張紙在孩子的手中只要我稍加引導就可以變出更多的樣式，有些紙在他們的制作下甚至可以活動如小兔、青蛙等等，仿佛活生生的動物來到了我們的幼兒園。孩子們就這樣從一次次的成功中，漸漸地對折紙活動有一種說不出的愛。

關鍵詞： 又做又玩 且看且講 手腦并用 玩中學 玩中求

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在幼兒園教育中，可以開辟“美工角”利用各種現成材料讓孩子們動手又動腦，以手促腦，激發孩子的學習興趣，啟發兒童的創造力。在家庭教育中，家長可以帶孩子走向社會，接觸大自然，增長見識，豐富想象力，培養創造力;還可以讓孩子做些力所能及的事，通過拼拼、剪剪、拆拆、裝裝，讓孩子的多種感官參與活動，啟發孩子的想象力和創造力。接下來讓我通過折紙活動來談談在活動中的創造力的培養。

剛開始的時候，我一直害怕自己做不好，本身對紙藝的了解又不深，所以一直難以把握要點，但是在一次次不斷的摸索、探討、學習中，我對紙藝越來越有興趣。當看到自己完成的作品時，仿佛是完成了一個杰作般開心。在組織的教學過程中，我把這種喜悅傳遞給了孩子們。他們似乎對這一課題的興趣更多些，對事物的掌握能力更強些，與此同時，更加的具有創造力和想象力，一張紙在孩子的手中只要我稍加引導就可以變出更多的樣式，有些紙在他們的制作下甚至可以活動如小豬、青蛙等等，仿佛活生生的動物來到了我們的幼兒園。一只只盒子成了孩子們超級變、變、變、的“魔盒”，一會兒變房子，一會兒變汽車、一會兒變各種機器……，充分挖掘了孩子們的超凡想像。那么該如何引導幼兒在折紙活動中主動、積極、快樂的參與？

折紙活動對幼兒來說，充滿了新鮮感。同時，也是能讓幼兒手、眼、腦、口得到很好發展，探索折紙的方法與規律，可以培養幼兒主動探索的能力。不僅能鍛煉幼兒手部肌肉的協調性和靈活性，又能使幼兒的耐心、細心程度、動手能力、創造能力等能力均衡發展。培養幼兒具有一定的折紙能力，也使之體驗動手創造的快樂。剛開始時，我采用了傳統的教學手法，老師折一步，小朋友學一步。發現小朋友只是機械地、被動地模仿，有些能力弱的孩子干脆不動手，口中直嚷嚷：“老師，我不會！老師，我不會！”缺乏參與活動的積極性、主動性、和創造性。

《綱要》中指出：“激發情趣、體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感”。首先，要根據幼兒的年齡特點，選擇幼兒喜歡東西吸引幼兒，激發幼兒的興趣。如在折“戰斗機”這個教學活動中，我先折出成品的戰斗機，請幾位幼兒上來玩玩，孩子們一下子就興奮起來，激發幼兒想折的“欲望”。其次，在教學活動中，教師的引導語要精略，如在《可愛的小兔》折紙活動中，我以猜謎的方式導入課題，并從不同角度啟發幼兒思考：“小兔長什么樣的？耳朵是什么形狀？尾巴呢？眼睛是什么顏色的……？”加深對小兔的整體印象，激發幼兒的興趣，又以小兔的口吻，讓孩子們幫忙找好朋友一起去草地做游戲，不僅培養了孩子樂于助人的情感，有的孩子還非常開心地說：“小兔我們來幫你找好朋友吧，你別著急……”同時也激發了幼兒想折的欲望。在“我要折小兔”、“我要給小兔折一個漂亮的好朋友……”開心的討論聲中，積極投入其中，讓孩子體驗折紙的快樂！

在實踐中，我們不難看到一張張紙在幼兒手中經過折、翻、剪，變成了一件件形象夸張、富有趣味的作品，讓幼兒感到自信愉快了。紙趣也以它特有的魅力吸引著孩子們，我相信在師幼共同的努力與不斷的探索中，一件件精美的作品將不斷的從孩子們靈巧的小手里誕生，也將會使我們的紙趣活動開展的更加有聲有色。這樣的紙趣活動真的很有意義，不僅培養了孩子的獨特興趣，而且有利于他們的將來，符合了對新一代教育的要求，也讓我可以更好的融入這些新世紀孩子的世界。[2]

陶行知先生說：“教育不能創造什么，但它能啟發幼兒的創造力以從事于創造工作。”我們在折紙活動中注重創造性的培養，激發幼兒創造的潛力。

（1）注重興趣培養，激發創造的熱情。幼兒學習的動機是從興趣出發，因此，在折紙活動中要想方設法激發幼兒的興趣，在選擇教材內容時，要選擇形式新穎的、富有情趣的內容，讓幼兒在有趣的氣氛中進行美術活動，激發幼兒創造的精神。如：中班折紙活動“青蛙”，先創設一個美麗的池塘情景，然后再讓這出各種姿態的青蛙，最后參觀美麗的池塘游戲。由于情境很美，可變性大，幼兒十分感興趣，還創造性地折出各種動態青蛙讓孩子學得更快更輕松。

（2）注重經驗積累，豐富創造的材料。豐富的生活經驗是幼兒創作的原材料，兒童的經歷積累多了，更有可能使幾種體驗互相碰撞，創造出新的形象。因此，在折紙活動中，教師注意幫助幼兒積累經驗，如對新學的折紙內容和已經學過的內容進行對比，找出共同點，養成主動觀察、探索的習慣，為日后創造性的活動打好基礎。

（3）注重情感激勵，增強創造的信心。教師在組織折紙活動的過程中應該注意多激勵幼兒，增強幼兒自信心。活動前，教師精心設計一定的情景，激發和鼓勵幼兒對折紙活動的主動性和創造性;活動中，多說一些激勵幼兒信心的話語，認真地把握好評價的環節，充分發揮評價激勵的作用;活動結束時讓幼兒體驗成功的喜悅，增強幼兒創造的自信心。

實踐說明，在幼兒折紙活動中只要教師注重引導，靈活合理運用和發揮自身的最大魅力，就會使幼兒的創造力在折紙活動中得到很好的培養。

參考文獻

[1]《幼兒園教育指導綱要》解讀

[2] 周洪宇? 《陶行知生活教育學說》? 湖北教育出版社? 2011.5

[3]劉曉東、盧樂珍等著? 《 學前教育學》? 江蘇教育出版社? 2007.9