多媒體在幼兒園語言教學中的運用初探

陶媛媛

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

當前，多媒體已很好地運用于幼兒的各項活動，在科學教學、語言教學、健康教學、美術教學、音樂教學等領域都可有應用，它不僅更新了教學手段和教學方法，同時也更生動全面地展示教材，更好地調動孩子們的學習興趣，從而提高教學質量，在教師教學過程中起到很大的幫助作用。

一、多媒體在幼兒園語言教學活動應用問題

（一）多媒體與傳統(tǒng)教學分離

在幼兒的語言教學中運營多媒體教學方法，最顯著的問題就是過多應用多媒體，沒有將多媒體與傳統(tǒng)教學方法結合起來，實際上幼兒由于自身接受能力有限，不管是多媒體還是傳統(tǒng)教學最終都要讓幼兒能夠接受，運用多媒體本身也是促進幼兒更好的接受語言教學，但多媒體自身也需要幼兒去接受的，如何教師不能將多媒體與傳統(tǒng)教學融合，那么不僅多媒體的運營可能會適得其反，發(fā)揮不出應有的作用。

（二）多媒體教學模式較單一

從現(xiàn)代幼兒園語言教學過程中，運營多媒體課件最多的問題就是教師通過課件的方式對幼兒來進行語言教育，但沒有在多媒體語言教學過程中，多媒體課件還不夠豐富，總體呈現(xiàn)較為單一的教學模式，沒有將多媒體豐富的內容服務到幼兒的語言教育過程中，這也是多媒體教育方法目前存在的單一問題的重要體現(xiàn)，導致多媒體教學模式在幼兒語言教學中的作用未得到充分發(fā)揮。

（三）忽視幼兒實際情況

幼兒的接受能力是較弱的，不管是在幼兒教育活動中，內容和形式都要緊密結合幼兒實際，要充分考慮幼兒的接受能力，和這個年紀的接受方法，那么在多媒體課件設計中要充分的尊重幼兒這一實際，將多媒體在語言教學中的作用充分發(fā)揮出來，這些都是多媒體應用到幼兒語言教學中存在與幼兒實際脫節(jié)的重要問題。

二、多媒體在幼兒園語言教學活動應用技巧

（一）運用多媒體渲染欣賞氣氛，培養(yǎng)幼兒語言感知能力

在中華五千年的文明歷史中，詩歌是其中一塊最亮麗的瑰寶，這也是幼兒園到高中學習語文知識的重要組成部分，詩歌篇幅小，字數(shù)簡練但蘊含的意境悠遠，小朋友們通過對詩歌反復地朗誦，理解詩歌表達的意思，懂得欣賞詩歌所表達的美意，能夠提升幼兒的理解能力、語言表達能力和對語言美的感知。但幼兒年紀小，生活經(jīng)驗不足，對于詩歌的中心思想理解程度不深，朗誦詩歌也只是表面的表達，對于其表達的深意很難在頭腦中形成畫面，這對于幼兒語言的表達以及理解帶來了很難跨越的難度。而多媒體在課堂中的運用就能在一定程度上解決這個問題，它利用多彩的畫面、聲音以及視頻，將詩歌詮釋地更為清楚，幼兒能夠在濃厚的學習氛圍中感知情景。

（二）利用多模式的多媒體課件，提高幼兒語言運用能力

不僅要提高孩子的理解語言的能力，更重要的是依托多媒體這個載體，讓孩子能夠在學習中運用所學的語言。

（三）引入古詩教學多媒體資源，引導幼兒領會語言意境

古詩詞不僅在幼兒階段，在中小學和高中階段都是重要的教學內容，占比較大。傳統(tǒng)的教學模式中，古詩大多是以朗讀背誦為主展開教學的，很多學生其實并不理解古詩的大意。很多教師在教學古詩時，一般是教師分句讀古詩，學生跟讀或者放錄音讓學生跟讀直至熟練，這樣的教學模式很難讓學生產生興趣，對古詩所表達的意境也是懵懂不知。

（四）語言活動反復運用多媒體，促動幼兒語言能力發(fā)展

幼兒在學習語言的過程之中，小朋友們通過對詩歌反復地朗誦，理解詩歌表達的意思，懂得欣賞詩歌所表達的美意。但幼兒年紀小，生活經(jīng)驗不足，對于詩歌的中心思想理解程度不深，朗誦詩歌也只是表面的表達，對于其表達的深意很難在頭腦中形成畫面，這對于幼兒語言的表達以及理解帶來了很難跨越的難度。而多媒體在課堂中的運用就能在一定程度上解決這個問題，它利用多彩的畫面、聲音以及視頻，將詩歌詮釋地更為清楚，幼兒能夠在濃厚的學習氛圍中感知情景，給幼兒理解古詩表達的思想情感奠定基礎。

[案例示例]在《大山里的回聲》教學活動中，教師采用多媒體重復播放大山的聲音，形成播放回聲，讓孩子感受到大山的回聲，理解回聲的形成，并且告訴孩子聽回聲和喊之間的區(qū)別。

[案例解析]在《大山里的回聲》這一課的教學時，幼兒并不清楚山谷是什么樣的，為什么會形成回聲？如果幼兒不能理解這一定對整課表達的內容的理解也會有難度。教師用鼠標反復點擊畫面，重復播放視這時可以利用多媒體讓孩子們理解山谷回聲的形成，并且感受聽回聲和喊的區(qū)別，體驗文中的“我”是怎樣的情景，讓孩子們更容易理解課文內容，能夠根據(jù)語言在腦中形成畫面，提高孩子的想象力。

結語

隨著學前教育改革力度的不斷加深，多媒體在幼兒的各種活動中應用越來越廣泛，多媒體自身功能的強大，聲音、圖形、視頻、信息量大等各種優(yōu)勢集于一身，頗受學前教師的喜愛，但是依然會存在一些弊端，需要正確適當?shù)厥褂枚嗝襟w，讓它與傳統(tǒng)的教學模式相結合，要協(xié)調好多種多媒體之間的配合和注意教師語言和抓住幼兒的注意力，讓多媒體為幼兒語言教學更好地輔助和服務，幫助幼兒取得好的學習效率，發(fā)揮幼兒學習的主動性，為幼兒的將來打下堅實的基礎。