信息技術推動小學高年級語文閱讀教學效果的策略方式

劉素桃

摘要：隨著信息時代的到來，我國科技水平不斷發展，互聯網技術大范圍普及下，多媒體技術和網絡教學水平的大幅度提升，我國的現代教育技術理論研究和實踐應用都得到了顛覆性的革新，尤其是通過互聯網技術所帶動的計算機輔助教學更是成為了現代教育技術發展的重點。在小學語文閱讀教學中應用信息技術，利用現代教育技術，能為學生構建一個直觀、具象的課堂，將原本靜態的文字以動態呈現給學生，加深學生的文本理解，提高閱讀效果。基于此，本文提出信息技術推動小學高年級語文閱讀教學效果的策略方式，希望能夠幫助到同行教師。

關鍵詞：信息技術;小學高年級語文;閱讀教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在小學語文教學中，學生的閱讀能力是語文教學目標之一，教師注重學生閱讀能力的高低，會利用大量時間來開展閱讀教學活動。然而，就當前的教學實際來說，不少教師所使用的閱讀教學方式，既不能保障學生閱讀積極性的培養，也無法讓學生掌握文本的內容以及作者的情感，導致閱讀教學問題頻發。對此，在小學語文閱讀教學中，需要教師革新閱讀形式，通過靈活運用信息技術，讓學生愛上閱讀，提高學生的整體閱讀能力。

一、利用信息技術，構建以生為本的智慧課堂

智慧課堂是利用互聯網計算機技術進行數字化教學的教學模式，這種教學模式能夠有效帶動學生學習的主觀能動性。智慧課堂教學理念強調學生的主體性，讓學生充分發揮主體作用，提升自身學習能力。在教學中，教師施行主體互換的方式，讓學生成為教師，上臺對知識進行講解，以此加深學生對相關知識的認識，進一步提升學生的語文能力。在實際教學中為了讓學生在上臺講解的時候能夠知道講什么、如何講，學生可以運用互聯網所蘊含的豐富教學資源來充實自己的大腦，就能對教學的內容有更加深刻的認識與了解。

例如，在教學之前，教師先引導學生在課下針對文本中某一章節的具體知識點準備，通過豐富的網絡資源尋找有關的電子課件、視頻、音頻、圖像等內容。當學生們在家長的帶領下，查閱資料進行準備的時候，學生就會對要講解的閱讀內容產生更深層次的認識。在上課的時候讓學生在臺上進行講課，當學生成為了教師，那么他對知識的認識和了解也就會變得更加深刻，他在為其他學生講述的過程中，就能對知識產生進一步的認識，并且在講課的過程中，臺下聽課的學生也會提出一些問題，而這些問題都是需要學生們自主思考探究的。所以通過這種主體互換的方式，學生個人的思維能力、語文能力，都能得到有效的提升。

二、利用電子白板，打造以師生互動的閱讀課堂

電子白板突破了以往多媒體只能投影課件的限制，擁有了交互式功能，教師可以在電子白板上面任意的書寫板書，通過軟件來實現文字書寫、互動等操作，讓學生能夠更加一目了然的了解一些比較抽象的語文知識。同時教讓學生通過電子白板的交互式操作，鍛煉他們的實際應用能力，提升學生的語文學習能力和語文思維。對此，教師要運用電子白板打造師生互動課堂，助力學生學習效果的提升。

例如，在閱讀《從軍行》這篇古詩的時候，教師就利用電子白板，為學生設計相應的游戲活動，讓學生都參與進來，提高學生的詩詞能力。在教學中，教師先組建學習小組，讓學生以小組為單位，站立到白板兩側，每一次會出一個詩句，由小組中的一位學生進行解答。如果沒有解答出來，需要讓下一位小組成員上臺，以此完成詩句。當然，沒有回答上來的學生，教師不能批評，要鼓勵學生，讓他在課下進行詩句背誦，從而強化對知識的記憶效果。

三、利用互聯網，創設拓展學生思維課堂

在信息技術的使用中，互聯網資源和信息技術是共存的狀態，而互聯網具有豐富的資源，可以從中找到自己需要的內容，有助于對自己知識的有效補充。對于課堂教學的內容來說，學生需要記憶的知識點是眾多知識點中的一小部分，其實有很多知識點不在課本中，需要通過課外資源的獲取來實現對知識的記憶。課外知識豐富且多樣，既符合也能夠滿足所有學生的學習需求。所以，這就說明，課外閱讀知識是學生獲取知識的重要途徑。因此，教師可以利用互聯網資源，為學生設計教學內容，用不一樣的知識點填補學生課內知識的空白，拓寬學生的知識視野，滿足學生的學習需求，提高其綜合能力。例如，閱讀完《金字塔》后，教師從互聯網中找一些其他世界建筑奇跡或者世界文化遺產等相關書籍、圖片、視頻，讓學生欣賞，豐富學生的知識面，讓學生在歡樂的學習中拓展自己的思維意識，促使綜合發展。

總而言之，信息技術與小學語文閱讀教學的相互結合，能夠產生多樣性的教學方式，其中具有生動、有趣的教學體驗，完整的聲音、動態的畫面，能為學生創設趣味的課堂教學，可以轉變傳統教學，受到了許多教師、學生的歡迎。因此，在教學中，教師要深入課程改革的具體要求，整合學生的特點，靈活運用信息技術，開展教學，以此引起學生注意，激發學生興趣，讓學生更加自覺地加入學習中，實現課堂教學效果的穩步提升。

參考文獻

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[2]楊玉潔.如何運用信息技術優化小學語文閱讀教學研討[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（08）：162-163.