探析優化初中數學教學的有效途徑

顧小紅

摘要：在初中生所有的學習科目中，初中數學是對學生邏輯思維能力和水平，以及抽象思維能力要求較高的科目之一。初中數學知識的掌握程度，直接影響著初中學生其他科目的學習，甚至對初中學生邏輯思維能力的培養和發展具有重要的作用。因此，初中數學教師在日常的教學以及研學過程中要注重發現現有數學教學模式中的問題，以及學生在數學學習過程中的困惑，進而不斷優化教學方式，創新教學手段，不斷提升學生對于數學知識學習的興趣，不斷促進初中生數學素養的提升。

關鍵詞：抽象思維能力;優化教學;創新教學手段

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

現如今，在學生素質教育的教學理念下，要求教師要注重從學生的角度開展教學活動，摒棄傳統的以教師為主體的填鴨式教學方式，在教學的過程中引導學生養成良好的數學學習習慣，促進學生在日常數學學習過程中不斷探索和發現數學知識的魅力，產生數學知識學習的內生動力，不斷提升初中生的數學能力和水平。

一、初中數學教學模式的現狀

（一）教學目標脫離新教改目標，阻礙學生綜合能力的提升

現如今，大部分的初中數學教學都是以學生成績來對學生數學學習的效果進行評價的，這樣就容易導致學生在數學學習的過程中過分地注重書本知識的學習從而忽略對于數學實踐能力以及數學知識的應用;同時基于為數學成績論的評價機制和教學目標，使得教師在教學的過程中也只是注重對于數學課本內容的講解，無法實現學生數學實際運用能力的提升，導致學生不容易將所學的知識轉化為實際的應用能力。教學目標與新教改脫離的現象，使得學生在獲得很高的數學成績的同時，逐漸地失去了對于數學轉化能力的提升。

（二）形式化的教學活動，阻礙了教學效率的提升

初中數學新課標要求教師要注重統籌教學資源，合理運用教學手段不斷優化教學方式。然而，現如今的初中數學教師在對新課標要求進行實踐時，僅僅是在教學形式方面有一定的豐富，但是對于形式化的教學手段運用后的教學水平的提升，其實還沒有起到足夠的作用。有些教師習慣于使用多媒體等信息網絡方式開展教學活動，因此現如今的教學往往都是借助多媒體來開展，使得在以前常用的講授方式顯得很稀缺。所以說形式化的教學活動，如果沒有對教學內容有深入的挖掘或者創新的話，實質上會阻礙教學效率的提升。

二、探索優化初中數學教學的相關途徑

（一）創新教學目標，提升教學活動的有效性

創設初中數學教學目標是開展數學教學活動的基礎和前提，教學目標對于教學活動的開展具有指導和評價的重要作用，同時在對教學目標實現的過程中還可以不斷促進學生良好數學學習習慣的養成，引導教學活動向更高水平發展。因此，優化初中數學教學的首要任務，教師要制定完善且合理的初中數學教學目標，在創設教學目標的過程中不斷要注重聽取一線教師的意見，更要以學生對于數學科目以及數學知識學習的想法進行匯總并參考和借鑒，只有這樣，才能夠制定出既符合教學規律又能夠提升教學活動有效性的教學目標，促進與學生自身對于數學成績的要求和目標進一步結合，發揮學生對于初中數學知識學習的自主性，引導學生明確教學任務和學習目標，并善于結合自身數學學習的程度和水平，有針對性地對教學目標加以落實，以此不斷提升初中數學教師教學活動的有效性。

（二）完善教學結構，提升初中數學學習效率

初中數學教師在日常教學的過程中還應當注重根據課程設置以及新課改的實際要求，結合學生個體差異以及每個學生的實際情況不斷創新和完善日常教學結構，促進初中教學水平的提升以及初中學生數學學習效率的不斷提高。在完善教學結構的過程中，教師要注重學生主體地位的體現，要明確學生對于數學知識學習的實際要求，根據初中生的身心發展特點和認知能力，設計出符合初中基礎課程設置，適應學生日常學習習慣的教學結構，提高初中生的數學成績。與此同時，在教學中，教師可以適當地開展合作學習、自主學習等學習模式，改變一層不變地教學方式和手段，引導學生進行獨立思考。

（三）運用先進教學技術手段，提升學生的學習體驗

現如今的初中數學教學存在多媒體等信息技術手段應用單一的情況，所以在開展教學活動的過程中教師要善于運用先進教學技術手段，使科技化、多樣化的教學手段真正地帶動學生數學成績的提升。比如，在講授《三角形》這一課程內容時，教師既可以利用現實的教學模具來給學生展示三角形的相關特性，也可以運用多媒體等現代先進的教學技術手段來給學生進行演示不同的三角形的相同性質，加深學生對所學知識的印象。另外，教師還可以在利用教學設施的同時給學生展示生活中常見的三角形應用原理，使學生更容易掌握數學知識。

結束語

初中數學知識的學習對于初中學生來說有著舉足輕重的作用，數學學習不僅僅是考試、升學的必要條件，也是促進學生數學思維能力以及邏輯推理能力不斷優化的重要學科。然而，現如今我國大部分地區的初中數學知識學習還存在著一定的問題，阻礙了學生綜合素質的提升。因此，學校和教師要設定目標，深入發力，不斷優化教學水平，提升教學質量，促進初中學生數學能力的發展。

參考文獻

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