淺談小學數學線上教學與線下復課有效銜接的策略與方法

陳曉靜

2020年因為這場突如其來的的疫情，病毒隔斷了學生到校的路，孩子們不能如約出現在校園。這時候在黑龍江省教育廳、哈爾濱市教育局、五常市教育局，教師進修學校“停課不停學”的號召下，我校每名教師都喊出了“不能讓每一位孩子成長延期”的口號。從3月2日正式推進“線上教學”教學工作，至今已有三周。

下面我將以一位小學畢業班班主任的身份談一談自己如何更有效的在線上教學開展數學課。

課前準備——精心：

作為班主任我本人是通過電視“空中課堂”和釘釘群中的視頻同步課和電子參考書和電子課本來備課的。對于學生學習的步驟我都是提前半天把導學案與對應的電子課本通過釘釘群、群公告和微信群小組群提前告知。自主預習學案小組中先交流。然后通過一幫一對子互相檢查預習效果，最后由小組長把解決不了的問題在授課后的答疑環節提出先有同伴解決，如果還有困難就由我還大家共同解決。其實這種小組文化的學習模式我們之前在課下就一直進行著。只是原來的自主最多是2天，但現在是持續。順序上有顛倒，但內容上有相似。這樣所聽課的內容能夠互補，做到心中有數，為后面的重點部分的解讀、答疑和精準的課后輔導埋下伏筆。

線上答疑——悉心：

對于線上的教學主要分四部學習----課前導學案預習、課中觀看20分鐘視頻課，課后答疑20分鐘，最后完成課后作業。下面我重點談談答疑環節的方法及策略。

（1）針對前一天的作業進行小結和答疑。每天我會在釘釘群里訂正學生提交的作業，或對號，或畫圈，錯的改正后再次提交、批 改的形式，再不懂的，在這里質疑并解答，并及時表揚優秀作業和進步學生的作業。例如：記得第一天直播時講負數加減法時孫浩宇提出計算-5+-8兩個符號時怎么書寫并計算？我組織馬上組織學生線上開麥討論，開始學生不習慣因為彼此見不到，但當我發出五組提問接龍搶答的信號，大家狀態還好。都爭著連麥，學習的氛圍還好。

（2）針對當天的數學課內容進行重點部分的解讀，進一步對這一課時做到突出重點，突破內容難點。例如：在講數學《負數》第三課時，我總結了數軸應具備的三要素，讓學生初步建立直觀性模型，體現了數軸上的點與數一一對應的關系。這一環節源于有家長提出：網絡上的課講得快，孩子有些跟不上，重點不突出，學得不扎實，所以答疑時我認為有必要解讀課中的重點。在新授知識的答疑和鞏練環節為了每名同學都能直觀細致的接受知識點，我還自制簡易黑板（兩張大白紙拼接）據家長反映這種授課模式與學校內的幾乎相同，孩子們也樂意接受。三周來我一直延續并更新。這樣孩子們也通過我的講解逐漸學會在20分鐘微課里捕捉重點，突破難點了。為復課學習更進一步夯實方法。

（3）布置作業與下一課時的預習單（包括對學習用具、材料的準備）提醒學生預習到位，不能敷衍了事。會后及時發布釘釘班級群，使學生第二天的網課上做到游刃有余。作業的批改我采用是上傳釘釘群的家校本中，我一對一分別與這些作業見面，然后批語加批注的形式，學生感受到的就是我的面批。

家校溝通——匠心

自從實行線上教學，我們的家長就是老師，家里就是課堂。所以得到家長的支持理解至關重要。因此我首先深入五個小組群，時刻與功能組的10位組長家長保持密切聯系，通過他們的及時反饋我第一時間了解了家長和學生的學習和生活動態。我也會通過他們轉達我了解學生各科學習的情況。

1、例如下午課間家長們在小組微信群發聽課、兩操視頻，我會根據五組上傳的視頻，了解到全班學生整體學習、鍛煉身體及保護視力等情況，并及時在小組群指導。共性的問題，之后會在班級群里說明，溫馨提示各位家長，以求共同進步。

2、組長通過視頻統計出按時聽網課的學生，我會第一時間詢問跟蹤沒聽課原因。

3、對于線上答疑，通過后臺能知道哪些學生沒有參加，及時與家長取得聯系，找出原因。對于錯過的學生，我會把線上答疑的內容以文字的形式單獨發給家長（或提示家長看釘釘群公告）時刻叮囑孩子按時上課。

心理疏導——暖心

面對當前形勢，面臨的又是畢業班。部分家長對在“線上學習”感到比較焦慮不安，我很理解家長朋友們。我對全體家長進行了一次心理疏導。目前，“線上教學”是唯一可行的“停學不停課”教學方式，既然沒有別的更好的選擇，家長和孩子們何不以積極的心態來面對呢。線上的老師都是名師，講得細而精，我們要珍惜這些資源，學生們會慢慢適應的，但這確實需要一個過程，每個學生適應能力不同，家長在孩子面前不要表露出過多的擔心焦慮，你會把這種情緒無形中傳給孩子，現在的學生適應能力比較強，我相信孩子們一定是可以的。