走進學生心靈，打開學生心結

張小梅

摘要：在班級管理過程中，獎懲如果運用得當，將促進和引導學生的行為，減少一些不良行為發生的概率，對改善學生的個性，培養學生的行為習慣起到非常重要的作用。因此，在當前，面對高職學生，教師必須不斷運用獎懲手段，以激勵學生獲得更多的啟迪，使他們健康成長和發展。

關鍵詞：中職班主任;班級管理工作;獎懲藝術

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

前言

學校由班級組成，班級由每個學生組成。只要每個學生都能得到很好的管理，班級就會得到很好的管理，學校也會得到很好的管理。中等職業學校肩負著培養全國數億中等技術人才的重任。在班級管理的實際過程中，獎懲是一種非常重要的手段，它可以更好地保證教學和管理的有效實施，促進學生的進步和發展。因此，當前中等職業學校教師在日常班級管理過程中，應真正做到獎懲分明。這樣，他們就應該對學生起到教育和引導作用，從而使班級管理活動能夠持續有效地開展。

一、加強無聲溝通，優化班級管理

過去，在管理過程中，課堂管理往往是一個非常重要的組成部分。然而，在課堂管理過程中，教師會發現一些學生不重視自己的學習，經常干擾其他學生，或做出一些小動作。在過去的管理中，教師可能會立即停止教學，并在全班面前點名批評學生。然而，這不僅會阻礙教學的發展，打斷學生的思維，還會導致學生喪失自信和自尊，無法達到理想的管理效果。因此，在日常生活中，教師可以加強沉默交流。通過這種方式，一些學生的行為實際上可以受到約束。

例如，在無聲交流的過程中，教師可以繼續保證教學活動的開展，但他們可以在頑皮的學生面前悄悄地向學生展示一個標志，從而實現無形的交流。例如，你可以用指尖輕拍學生的肩膀和桌子。這樣，在保證課堂發展的過程中，也可以給予學生一定的提示，使學生能夠約束自己的行為，保證課堂教學的持續有效發展。此外，還要加大獎懲力度。例如，在獎勵方面，可以采用小紅包、禮品、彩票、明星和小紅花。在處罰過程中，學生要對清潔和衛生負責。獎懲分明，獎懲分明。

二、巧用滯后反應，優化班級管理

在班級管理過程中，教師在獎懲時也可以使用滯后反應，這會產生一種神秘感。所謂滯后反應，是指當學生在課堂上出現違紀問題時，不要立即糾正和批評，而是選擇在更合適的場合和時間指出。這樣可以更好的達到管理效果。

例如，班上的學生經常在走廊里大聲喊叫。此時，教師可以繼續教學或管理，就好像他們沒有看到一樣。在后續行動中，老師可以選擇一個隱私性較強的地方與學生單獨對話，讓學生反思這種行為可能帶來的不良影響，并告訴學生老師希望你改善這種行為。在那之后，我們可以關注每一個動作，并在提醒學生方面起到無形的作用。這樣既可以保護學生的自尊，又可以約束一些學生的紀律行為。更好的控制一些行為，達到理想的管理效果。

三、做到選擇失明，優化班級管理

在日常班級管理活動中，教師也可以采用選擇性盲法，即對學生管理過程中的一些無原則的錯誤視而不見。這樣可以給學生空間，鼓勵他們積極提高，從而達到理想的管理效果。

例如，在處理課堂上的各種問題時，教師應該首先自己提問。在處理這個問題時，我應該閉上眼睛還是睜開眼睛？如果你對一些無原則的錯誤睜大眼睛，這會阻礙學生的成長和學習嗎？它是保護班級學生的利益，還是只影響學生的正?；顒樱吭谶@種情況下，很多教師會選擇閉上眼睛，選擇性地對一些無原則的錯誤視而不見。選擇性閉眼往往是教師在班級管理過程中的秘密武器。這樣，學生就可以避免陷入被動和尷尬的境地，達到理想的管理效果。

四、實行花樣表揚，優化班級管理

除上述方面外，教師還應加強對學生的表揚。表揚應該給學生帶來更多的自信，達到理想的引導和教育效果。比如，過去在表揚學生的過程中，老師的詞匯相對簡單固定，比如不斷努力，非常棒，非常好……這種贊揚缺乏實際意義。在表揚的過程中，教師必須根據學生的實際情況，有針對性、有口才。通過這種方式，學生可以理解他們為什么這樣做，或者在老師的表揚下得到表揚和贊賞。這種行為是正確的，他們今后應該繼續朝著正確的方向前進。這樣，才能充分發揮表揚的激勵和促進作用，促進學生的成長和發展，使學生產生自信，真正充分展示班級管理中獎懲的藝術。

結語

綜上所述，當前，針對中等職業學校學生，教師在班級管理中有效構建獎懲制度，并利用獎懲制度促進班級管理，是十分重要的。能夠更好地指導和協調學生管理工作，真正實現理想的管理效果。在這個過程中，我們可以加強沉默交流，充分利用滯后反應，選擇盲目性，練習花哨的贊美。讓班級管理真正得到改進和優化，達到理想的最佳管理效果。

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