淺談多媒體在初中化學教學中的應用

唐玲

摘要：化學是初中階段教學中的重點教學科目，在學生初次接觸化學知識的背景下，發展學生的自主探究能力，強化學生的學習興趣是非常重要的教學目標。多媒體信息技術的融入對于初中化學教學起到了極強的促進作用，不僅可以幫助學生直觀清晰地學習化學知識，還能有效增進師生之間的交流和溝通，是非常科學有效的教學工具。

關鍵詞：多媒體;初中化學教學;應用;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

多媒體技術在初中化學教學中的應用可視為一種必然趨勢，是科技與教育深入融合的典型表現。為深刻體現出科技助教的優勢和效果，初中化學教師還需將多媒體技術應用充分、應用合理，切實在多媒體技術的支持下，改善教學氛圍，提高學生學習效率，提升教學質量。

一、利用多媒體豐富教學內容激發興趣

多媒體教學技術是建立在互聯網基礎之上的，互聯網給人們的生活帶來最大的便利就是獲取信息的便利性，這點也可以應用在初中化學教學中，為提升化學教學質量奠定了良好的基礎。初中階段的學生自主意識較強，此時傳統的灌輸式教學方法不僅無法提升教學質量還有可能引起學生對學習內容的反感。同時教師在進行教學時多數教師都將教學的重點放在教材的內容之中，這本身是沒問題的，但是也有部分教師在進行化學教學時只講教材中的內容，這就導致教學內容相對來講比較單一枯燥，學生只要看教材就知道接下來教師要講什么內容，完全沒有新鮮感，也無法引起學生對化學內容的好奇心，這就會影響學生主動學習化學的積極性，多媒體教學技術可以利用互聯網收集大量的與化學知識相關的其他教學內容，特別是一些與化學知識相關的趣味實驗等，初中化學教師可以利用這一點，盡可能豐富課堂教學內容，為課堂教學內容引入更多的有趣的現象，這樣學生就會發現化學的趣味性，從而更好地吸引學生的注意力，使得學生會主動跟隨教師學習化學內容。除了在課堂教學時利用多媒體教學技術豐富教學內容，教師也可以以學生為主體，將多媒體技術與預習相結合，教師可以要求學生在預習時利用多媒體技術主動搜索與本節課教學內容相關的內容，同時利用微信平臺要求學生按時將自己搜集到的內容及感悟以照片的形式發到微信群中，由教師進行一一核對，此時教師也可以要求學生在微信群中提出自己在預習時遇到的問題，以此培養學生的問題意識。

二、以教材為核心，拿捏教學進度和節奏

理論教學中，教師往往圍繞教材而展開教學工作，只為讓學生將教材內容吃透，因此，多媒體技術的應用也需以教材為核心。不可否認的是，以往化學課堂中的理論教學，很容易犯教學節奏拿捏不準的問題，這與教師個人的主觀意識、教學能力等存在關聯，大多數時候，教師會為了讓學生掌握重點、難點知識，花費較多精力，再加上學生的反饋、質疑等，很容易將原本制定的理論教學時長延長，內容教學時間被壓縮，自然會打亂了正常教學節奏，不利于教學起到最佳效果。需要說明的是，并非使用多媒體技術之后，學生的思考時間就變少了，相反的，由于多媒體教學時長得到清晰界定，便可減少課堂教學時間的浪費，教師可以在計劃外多出的時間讓學生思考、消化知識，無形中為學生爭取了更多的思考時間。

三、強化抽象性知識教學，優化教學質量

在初中化學教學中，很多化學知識存在抽象性與概念性的特點，學生對抽象化的知識理解能力并不強，導致其出現學習效果較差的問題。利用多媒體信息技術開展課堂教學活動，是強化抽象性知識教學并優化化學教學效果的有效方式。抽象化知識教學工作一直是學生學習過程中的難點，更是教師開展教學工作中的重點內容，在培養學生基本的邏輯思維基礎上，將多媒體信息技術作為教學工具，將原本抽象化的知識直觀地呈現在學生面前，可以有效強化學生的理解能力和知識掌握水平，是非常科學有效的教學方法。例如，在初中化學“二氧化碳和一氧化碳”的教學過程中，為了提升學生的學習效果，教師即可利用多媒體信息技術，將二氧化碳的有關性質與化學反應以投影或課件的形式展示出來，引導學生更加直觀地學習抽象化的化學知識，從而達到提升教學效果，強化學生理解能力的目的。因此，將多媒體信息技術運用至課堂教學中，是幫助學生掌握抽象化化學知識的有效方法。

四、運用多媒體技術模擬化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗是初中化學教學必不可少的內容。通常情況下，化學教師在實驗課堂教學中，大多會親自為學生示范實驗，然后再引導學生動手操作。可是教師的時間和精力有限，不可能給每一位學生有效的指導和監督，這也在一定程度上降低了化學實驗教學的效果。此外，還有部分學校化學實驗設備不足，或部分實驗具有一定的危險性，這也導致很多學校化學實驗無法順利開展。而多媒體的有效運用可以借助相關技術進行模擬實驗，這能有效改變實驗設備不足、實驗危險或實驗污染等情況，從而有效提高化學實驗教學的安全性，讓學生在實驗課堂上更好地掌握化學知識。例如，“一氧化碳還原氧化鐵”實驗，教師可在課堂上展示相關視頻，或讓學生參與到多媒體化學實驗模擬中，學生就能夠更好地掌握這一知識點。這樣能有效優化初中化學教學，增強初中化學教學實效性。

結束語

綜上所述，多媒體技術應用于初中化學課堂教學，能夠有效激發學生內在潛能，優化化學教學實效，是十分有效的一種教學方式。初中化學教師，在課堂教學中一定要準確認識到多媒體輔助教學手段的價值，合理運用多媒體來增強初中化學教學實效，以此有效提升化學教學效果、發展學生化學學科核心素養，為其今后化學學習打好基礎。

參考文獻

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