疫情環境下語言輸入假說與中學生英語聽力自主學習能力的提高

摘要：疫情環境下條件有限，聽力教學一直是英語教學中的難點，本文以《小謝爾頓》一集內容為素材，通過可理解基礎上泛聽、精聽和書寫聽寫稿的過程，提高中學生課后聽力自主學習的能力。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

一、引言

疫情環境下，和外教以及外國朋友交流受到限制，最經濟最快捷提高英語聽力的方式無疑就是看劇學英語了。英語中聽力的重要性毋庸置疑，聽字當頭，從3歲到18歲的英語啟蒙和基礎學習，我們接觸了無數個版本的聽力素材，但是還是不能順利的聽懂原版電影和電視劇。甚至口語表達中，地道表達的句子總是太少，用時總是力不從心。歸根結底，我們對于原版素材不夠精聽，總是抱著看劇的心態忽視了語言學習的目的。最后劇看了不少，英語沒有多少提高。本文將以輸入假設理論為指導，以情景喜劇《小謝爾頓》第三季第一集為對象，指導學生如何聽、如何檢查、如何提高，逐漸培養學生自主學習聽力的能力。

二、語言輸入假說主要內容

Krashen認為語言輸入（input）是指學習者聽到、讀到的語言素材。他們通過加工這些素材在頭腦里形成目的語的規則系統。同時，Krashen認為語言輸入的作用就在于“激活”二語習得過程，讓學習者不僅在正規課堂和自然學習環境中都能從輸入中地道“輸出”（output）。理想語言輸入的特點：（1）可理解性。目標語的可理解性是學習者意義的理解。難度稍高于目前語言水平。（2）足夠的輸入量。聽說讀寫的輸入量應該同時進行才能保證量的輸入。（3）趣味性。能夠激發學習者的學習興趣才能更能增強自主學習能力。（4）非語法程序安排。教學的過程可以輕語法重實際運用能力。

三、假說理論的實際應用

《小謝爾頓》是《生活大爆炸》的衍生劇，是一部單鏡頭喜劇，主要講述童年時期的謝爾頓-庫珀（Sheldon Cooper）跟家人一同在德克薩斯州生活的一系列故事。合理把握已經駕輕就熟的段子技巧同情景喜劇的節奏，但較前作的類型有本質的不同。《生活大爆炸》是爆笑喜劇，而該劇更近似家庭溫情劇。該劇對話輕松，語速適中，用語相對簡單，對于練習口語和聽力學習都是最佳選擇。以第三季第一集為例，謝爾頓被媽媽誤以為有心理問題只因總是有些奇怪的想法。謝爾頓卻認為媽媽也有家長焦慮癥所以去借來心理學的書，自己研究媽媽的古怪行為，最后在心理咨詢師那里母子之間通過效溝通得以消除誤解。實際聽力操作如下：

1.第一遍泛聽。泛聽時一定要遮擋住字幕表。大致了解素材的主旨，并做好筆記?？梢灾粚戧P鍵詞。比如，第一集可以寫mental problem。

2.第二遍精聽。

選取一段10分鐘的內容就可以，不用太長。依然是遮擋住字幕。聽一句寫一句?？赡苡胁粫?，請盲聽過去，不用理會。聽不清楚可以暫停到聽清為止。此過程請注意生詞、各種語音現象、習語表達、地道句型等。

3.第三遍檢聽。把字幕打開對照第二遍的筆記，修改聽寫稿。

1）生詞收集并用簡單詞替換：謝爾頓和媽媽在車上的對話，媽媽懷疑謝爾頓有心理問題于是展開問話。antenna，vibrating，frequency，pistons，metaphysics，paranoid，可以用a line to send a message， shaking，do sth. constantly， the device in a car， philosophical study of being and knowing，distrustful。不會釋義的可以借助字典。

2）注意英語語音現象

輔音元音連讀：Why aren’t you also driving Missy to school？ Thought it might be nice for us to chat. About Missy， she is a bit much， isn’t she. Here is a question for you. Do you ever see？ Right now， the car antenna is vibrating， at the same time， frequency as the pistons in the motor. It’s quite irritating， but you know me...I don’t complain. I mean more like thing that aren’t actually there. Ah isn’t that the fundamental question of modern metaphysics？ What is actually there？ This is fun. Missy should ride with Dad more often. Let me try this a different way.

擊穿現象：He had hurt his hand. Am I allowed to talk here？

多種連讀混合方式：And this is something that’s been concerning you？ Maybe. Lately. A little. But the important thing is that we can always talk about this kind of thing each other.

3）習語表達：a bit much讓人受不了， be out to get you給你找事，that’s fair這很正常， road block determining遇到瓶頸，oh， highly非常，you are over the line你越界了，You can’t put price on memories記憶無價。

4）地道語法表達：曾經在課本上的語法知識點在劇中潤物細無聲。定語從句This is something that’s been concerning you？表語從句But the important thing is that we can always talk about this kind of thing each other.肯定推測That must have been amazing. 要是...怎樣What if memory？

四、對策和建議

1聽力輸入材料不宜太難。難度略高所學教材。中學生應多選擇校園生活家庭生活之類的題材。這類題材涵蓋了所有說英語國家的地道表達和民族文化，一部合適的英美劇就足夠了，適合精聽和寫聽寫稿。

2檢聽之后需要語音復盤。總結一套輸入材料的語音規律。包括元音輔音連讀、爆破音、唇齒音、擊穿現象?？梢远啻文７伦鳛榭谡Z素材，聽力口語不分家。

3聽力稿件歸納整理作為寫作素材。每一篇聽力稿件找出自己喜歡的高級句型歸納集錦。在輸出時，把自己的想法通過固定句型表現出來，這就是英語的思維方式。而這些原版電視劇有別于課本教材，沒有經過改編。

四結語

提高學生自主學習聽力能力輸入非常關鍵，沒有適量輸入何談輸出。在可理解基礎上泛聽、精聽和書寫聽寫稿的過程，可以激發學生自主學習聽力的能力。學生選擇的聽力素材教師可以提出建議，教師可以選擇每周一次的課堂教學和學生熟悉完整一套聽力過程。學生每周一次課后自主聽力訓練。從而從聽力入手，打開英語學習的新局面。

參考文獻

Krashen S. D. Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford：Pergamon Press，1981.

作者簡介：張晶 女 41歲，講師，現任武漢音樂學院附屬中等音樂學校英語教師