關于幼兒園開展勞動教育的綜述研究

王俊

摘 要：隨著一系列關于勞動教育文件的頒布，勞動教育也成為我國幼兒園教育的熱點。國內外研究者運用理論和實踐相結合的研究方法，分別從幼兒園勞動教育內涵、價值、內容，開展勞動教育存在的問題及其對策方面展開研究。研究范疇比較寬泛，研究深度有待進一步挖掘，尤其缺乏結合幼兒園教育的特點從生活化的視角對幼兒園勞動教育進行有深度而系統的研究。

關鍵詞：幼兒園;勞動教育;綜述研究

勞動教育現逐漸成為我國教育的熱點問題，2018習近平總書記在全國教育大會上提出相關內容，2019年中共中央、國務院印發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，2020年教育部印發了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》。一系列文件的發布都可以看出國家對勞動教育的重視，幼兒園階段中無不滲透著勞動的意蘊，幼兒園成為了踐行勞動教育的重要場所。

一、國內外關于幼兒園勞動教育的研究

（一）關于幼兒園勞動教育內涵的研究

巫燕華在《多方合作，共促勞動教養——以“五一”主題活動開展勞動教育為例》一文中把幼兒園勞動教育的內涵概括為：“使幼兒樹立正確的勞動觀念和勞動態度，熱愛勞動，尊重勞動人民，養成勞動習慣的教育?！表n留琴在《城市幼兒園大班幼兒家庭勞動教育研究》一文中把幼兒園勞動教育的概念界定為：“讓孩子獲得生產技術知識，正確掌握生活和工作中的勞動技能，在勞動中培養孩子正確的觀念、良好的習慣、積極的情感，在勞動學習中追求樂趣的育人活動。”

（二）關于幼兒園勞動教育價值的研究

陳鶴琴在《對中班幼兒進行勞動教育的體會》一文中指出：“通過勞動教育，幼兒對勞動的認識加深了，對勞動人民的感情增強了，對勞動也產生了興趣，孩子不僅掌握了勞動的技能，而且體會到了勞動的快樂和創造勞動成果的滿足，看到了自我價值。”趙榮輝在《勞動教育：兒童確證自我的媒介》一文中指出：“幼兒園開展勞動教育能為兒童營造出一種自我成長的氛圍，有助于呈現兒童的內在精神狀態。”陳錦娣在《開展勞動教育提升幼兒自我服務能力和社會適應能力的研究》一文中指出：“開展勞動教育可以提升幼兒吃苦耐勞的精神，提高幼兒解決問題的能力，增強幼兒溝通交流的能力，改善幼兒對社會角色的認知。”

（三）關于幼兒園勞動教育內容的研究

李夢竹在《論陶行知的幼兒游戲和勞動教育思想》一文中指出：“幼兒園勞動教育主要包括自理方面（自我服務），例如學習整理玩具、分發圖書等。公共勞動方面（為他人服務），如戶外游戲時一起準備體育玩具，幫助傳遞物品等?！苯獣裕?胥興春在《我國幼兒勞動教育實施現狀及路徑探析》一文中指出：“幼兒勞動教育由參加簡單的勞動活動和認識成人勞動兩大方面組成，簡單的勞動活動應包括以生活自理為目標的自我服務性勞動，為群體和公共事務效力的公益性勞動，以及種植、飼養活動和手工勞動等基礎性勞動。”《日本勞勞動教育：幼兒園農藝、園藝、家政教育》一文中指出：“日本非常重視勞動教育，從幼兒園開始，孩子們就要學習自理，培養耐心、細心和愛勞動的良好習慣，掌握基本的生活本領。例如學習用針線縫制布袋、抹布、墊子。自己淋浴，擦身、換衣，午休時自己鋪床等。”

（四）關于幼兒園勞動教育存在的問題及對策的研究

鄭娟玉在《淺談幼兒園勞動教育的意義及實施策略》一文中指出：“幼兒園勞動教育存在的主要問題是勞動教育內容不齊全，勞動教育時間及措施不足，少數家長的干擾。”從而提出相應的解決策略：“教師要結合幼兒特點制定勞動教育課程，保證勞動教育時間，結合區域活動開展勞動教，利用戶外活動，利用一日生活環節開展勞動教育活動，改變家長觀念。”郭映彤在《新時代背景下加強幼兒勞動教育的思考》一文中指出：“幼兒園勞動教育存在勞動教育邊緣化，勞動教育內容形式化，勞動教育方法強制化，勞動教育評價的功利化的問題?！辈⑻岢鱿鄳膶Σ撸骸案鶕變旱哪挲g特征確定勞動教育的內容，將勞動教育融入幼兒生活，創設良好的勞動教育環境，家園共育開展勞動教育?！?/p>

（五）關于勞動教育實施途徑及方法的研究

晉玲在《勞動教育，應該從娃娃抓起》一文中提出幼兒園開展勞動教育的方法：“可以采用過程性的服務勞動，游戲性區角趣味勞動，開放性種植養殖勞動，創新性全園勞動日。”林玉春在《幼兒園開展勞動教育的有效策略》一文中指出勞動教育的途徑主要有：“借助勞作場地實施勞動教育，借助一日活動貫穿勞動教育，借助區域游戲推進勞動教育，借助主題實踐開展勞動教育，借助領域活動滲透勞動教育?！蓖醵靼l在《教育面向勞動世界——美國生計教育及其給我們的啟示》一文中闡述了美國幼兒園勞動教育的方法：“教師通過講述，啟發幼兒對勞動世界的好奇心，培養正確的勞動態度，尊重勞動和勞動教育者。通過圖片和放映幻燈片，閱讀畫報，扮演角色，認識勞動世界，擴大幼兒的職業視野，形成關于勞動的某些基本概念。”

二、對已有研究的述評

縱觀國內外研究發現，關于幼兒園勞動教育已有一定研究成果和方法路徑。但從研究內容來看主要集中在對幼兒園勞動教育內涵、價值、內容，開展勞動教育存在的問題及其對策，以及幼勞動教育實施途徑和方法的研究。從研究方法來看主要運用了理論研究和實踐研究相結合的方式。從已有研究中可見，研究范疇比較寬泛，深度有待進一步挖掘，尤其缺乏結合幼兒園教育特點從生活化的視角對幼兒園勞動教育進行有深度而系統的研究。隨著一系列勞動教育政策文件的頒布，勞動回歸教育視野，這也帶給幼兒園教育更多的思考。《綱要》指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段?！币虼?，在幼兒園階段做好勞動啟蒙教育可為后續學段勞動教育的開展奠定堅實的基礎。立足于幼兒園進行研究，探索出開展勞動教育的新路徑，有利于進一步挖掘勞動教育的價值并拓展其研究深度和寬度。

參考文獻：

[1]巫燕華.多方合作，共促勞動教養——以“五一”主題活動開展勞動教育為例[J].福建教育學院學報，2019（06）.

[2]王浪.幼兒勞動教育實施策略[J].教育觀察，2019（11）.

[3]鄭娟玉.淺談幼兒園勞動教育的意義及實施策略[J].幼兒教育研究，2019（02）.

[4]梁宇翔.基于勞動教育的幼兒習慣培養策略[J].遼寧教育，2019（12）.