中學物理課程“核心科學素養”的因素分析及結構設計

摘 要;物理學科作為自然學科的基礎內容，在生活中的應用非常廣泛。隨著新課程改革教育理念的推行，人們對于學生的核心素養能力的培養十分的關注。為了提升學生的核心素養能力，作為物理教師，需要積極的進行教學課程的創新改革，實現物理課程的價值。因此，本文就中學物理課程“核心科學素養”的因素分析和機構設計進行簡單的論述，希望可以為中學物理課程教學提供相應的參考。

關鍵詞;中學物理;核心科學素養;因素分析;結構設計

教師開展中學物理教學時期，需要注重學生的核心科學素養的發展，運用多種的新型教學模式，促進學生在學習課堂之上的積極參與度，提升學生的自主學習意識。學生良好的核心科學素養養成，不僅能夠提升物理科目學習能力，還在一定程度上提升學生的日常生活能力，實現自我實踐能力。

一、中學物理課程“核心科學素養”分析

中學物理課程中的核心科學素養是指教師在物理科目教學的過程中以培養學生科學素養為重要方向，培養學生追求未知，實事求是的科學探究精神，提升學生在生活過程中遇到問題后能夠實現自行分析問題與解決問題的能力。物理學科作為生活科學中的基礎性科目，在教學過程中提升學生的核心學科素養主要可以從以下幾點分析;第一，運用科學的方式培養學生的核心素養，在此方式的運用時期，教師需要引導學生研究物理學習的基本規律，實現自主學習能力的提升，在物理學習時期通常會運用到模型法、控制變量、假設等一些方式，通過運用一些物理理念，能夠準確的進行問題分析和解決。第二，培養學生的科學核心知識素養，教師在教學的過程中將物理發生規律以及物理的相關概念進行傳輸，學生通過學習了解物理相關知識，后續通過物理知識進行解決生活中所發生的一些問題。第三，培養學生精神科學核心素養，教師需要引導學生學會積極的進行問題探究，實事求是的解決問題的態度。第四，教師需要培養學生在實際生活中科學的運用核心素養能力，提升學生使用物理知識進行解釋生活中所出現的問題，同時運用科學的方式進行解決問題，提升學生的學以致用的能力。

二、中學物理教學中“科學核心素養”的結構設計

1.提升學生自主探索學習能力

學生自主探索學習的能力提升，將會有利于學生在物理學科方面的實踐能力的提升。作為中學物理教師，需要了解學生的學習能力基礎，依據學生的實際學習情況進行制定相應的教學計劃。在課程教學期間，教師需要清晰的認識到自身的課堂之中的教學地位，明白自身只是課堂的輔助教學需求，在課堂中充分調動學生的學習興趣，提升課堂氛圍感。興趣是學習最佳的驅動力，教師如果教學方式過于死板，課堂中枯燥無趣，那么將會影響學生對于物理知識學習的積極性，難以通過課堂學習來提升物理知識的積累。作為中學物理教師，需要堅持培養學生的科學核心素養為重點，將學生放在課堂主體的位置，積極的進行引導教學。

2.巧妙的進行物理課堂問題情境創設

課堂問題情境創設是一種能夠積極的帶動學生課堂思考發言的方式，教師通過問題情境提問，能夠迅速的了解學生的學習想法，以及學生的思維邏輯方式，更加有利于學生的科學核心素養的提升。在進行物理問題創設時期，教師需要依據學生的學習能力以及教學目標進行綜合考慮，選擇適當的問題進行提問。例如;在進行物理“參照物”的學習過程中，教師可以在講解完參照物的定義之后，利用合適的問題情境進行提問，教師可以在提問之前在教師中走動，“請問如果以教師為參照物，此時在課堂之中，有什么物品在運動？”在學生回答問題之后，教師可以停止運動，將問題轉變為相對靜止類，引發學生對其進行思考探究。在進行問題情境創設時期，教師需要注意，盡量選擇與學生的生活內容相關的一些題目，而不是那些距離學生生活很遠虛無縹緲的一些問題，只有學生意識到物理知識充滿在生活中的方方面面時期，學生才能夠更好的理解物理知識，掌握知識的實踐運用。

3.運用物理實驗提升學生核心科學素養能力

物理教學的過程中，科學試驗方式是一種最為直觀的教學體驗，學生親自進行參與到試驗的過程中來，領略物理科學學習的科學實踐性。在傳統的物理試驗教學中，教師為了確保學生的安全性，很少讓學生自主的參與到試驗中來，甚至于有時直接用多媒體播放試驗過程，而不進行課堂實踐。此種試驗教學模式喪失了物理科學實踐教學的需求，學生無法通過試驗的方式進行物理知識的學習和深化探究。因此，教師在進行物理試驗教學時期，可以運用分組的形式使學生參與到課堂試驗中來，讓學生對于試驗現象進行合理的討論，通過對于試驗結果的分析和探究，最終養成良好的核心科學素養能力。

三、結束語

在中學的物理教學過程中，教師需要積極的應用新型教學模式來培養學生的核心科學素養，利用課堂情景教學模式、物理試驗教學等方式來增強學生自主學習探索的能力，滿足學生在學習物理知識期間的學習需求，實現學生自身良好學習能力的提升，養成優秀的物理核心科學素養。

參考文獻：

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作者簡介：孫克船 1974.02，男 漢族 山東青島人 漢語言文學專業 一級教師，從事中學物理教學工作、物理教育教學方法研究