一只蹦蹦跳跳的“小兔子”

洪華蔚

一天上午，幼兒園活動安排的是“小熊請客”故事扮演課程，在利用多媒體數字資源讓孩子們充分欣賞和了解故事內容后，便到了孩子們選擇角色進行自由表演的環節。

表演臺前為孩子們提供了小動物的頭飾和小動物最喜歡吃的食物。“誰想上來表演？”我的話音剛落，孩子們都踴躍舉手，小貓、小狗和小熊的角色很快被孩子們選走了，最后只剩下小兔子。只見韓韓（化名）坐得端端正正，手舉得又高又直，眼睛里好像閃爍著如星星般耀眼的光芒。

我馬上邀請韓韓上臺表演，只見他“一瘸一拐”地跳著往前走，不明原因的我下意識提高聲音喊道：“韓韓，你怎么回事，走路走不好嗎？”同時心頭又閃過一絲擔心，想到他會不會是腳絆到哪里受傷了，而我沒有發現。

我趕緊問道：“你是不是剛剛戶外活動腳崴了啊？快來給我看看。”就在那短短的5秒鐘，韓韓原本的笑臉消失了，傷心、害怕、疑惑交錯在他的臉上閃過，眼里的星光突然暗淡下去，呆呆地單腳站立在那里，一動也不動。

我突然醒悟過來，猜測他是不是已經進入角色之中，在模仿小兔子走路。我輕聲問道：“韓韓，你現在是一只小兔子嗎？”

“是的呀，老師，我剛剛正在一蹦一跳地上來呀！”

“那趕快過來，戴上小兔子頭飾吧。”

韓韓再次向我蹦過來時，笑容才重新回到他的臉上。此時，我也讀懂了韓韓剛才眼神里的堅定，當他舉手的那一瞬間，他就已經化身成為一只蹦蹦跳跳的“小兔子”，他正打算向所有人展示“小兔子”的樣子，差點就被我的“大聲”給嚇退。幸好我補救及時，讓角色扮演游戲順利進行。

看著孩子們認真表演的樣子，我陷入了沉思，明明是我邀請孩子們一起表演，可我卻沒有第一時間走進故事情境。為什么我沒能洞察出孩子行為背后的原因，而是先入為主地認為他就是在調皮搗蛋？如果我沒有及時補救，是不是就扼殺了一個孩子想象力的發展……我一直以為自己把“看見兒童”四個大字深深地刻在了心里，殊不知，真正落實到幼兒園的教育教學實踐中時，我如果沒有好好實踐，可能就會對孩子們幼小的心靈造成傷害。

孩子們表演結束后，我把韓韓叫到身邊，真誠地向他道歉，告訴他，是老師誤解了，希望他能原諒我。韓韓盯著我的眼睛，認真地說：“老師，沒關系，一定是我跳得還不夠像小兔子，我家養的小兔子可有四只腳呢！”剎那間，我的心頭一軟，眼眶濕潤，我伸手抱住他，輕聲在他耳邊說道：“謝謝你，我可愛的小兔子。”我的內心無比感謝這個“調皮鬼”，同時也愧疚無比，原來一個小疏忽真的會影響一個熱衷于表演的孩子想象力的發展。

孩子是最具想象力、創造力的個體。作為孩子成長路上的引路人，我們需要做的只是為他點上一盞燈，指引他們釋放天性，讓他們用自己的方式去探索這個神奇的世界。我們一直倡導“尊重兒童、理解兒童、看見兒童”，這絕不是簡單的放手游戲、退后觀察，而是需要學會用孩子的視角看待世界、思考問題、解決問題。當我們把自己變成孩子時，或許你就不會誤會他是在調皮搗蛋，而是真正相信他是來小熊家做客的一只蹦蹦跳跳的“小兔子”。

責任編輯/李慕絢