落實陶行知平民教育理論，優化新時期平民教育工作

張希賢 陶新

摘 要：陶行知是我國著名的教育家，他的教育思想對我國的教育事業發展提供了指導，奠定了扎實的基礎?；谛轮袊闪⑻厥獾臅r代背景，陶行知提出了平民教育理論，主張讓教育普及到千千萬萬的民眾中。學生可以利用課余時間到農村宣傳知識，而在實際的宣傳中，學生也能夠學習到更多。體現了“社會及學?！钡乃枷?。教師還要大力引導學生在日常的生活中進行學習，使學生形成隨時隨地學習的習慣，做到“生活及教育”。學生在生活中體驗，也在生活中學習，可以加深他們對知識的認知。朱昌二中在落實陶行知平民教育理論時，先對陶行知的思想進行了深入研究，并且在各個環節進行創新，將理論滲透到教育教學各處，提高了學校教育質量。

關鍵詞：平民教育;陶行知;處處讀書;思行結合;自主自立

陶行知是我國近代教育史上的一位先驅者和領導者，他在教育教學方面深入研究，取得了很多成果，為我們的教育工作指明了方向。在早期的經歷中，陶行知接受了西方的思想，之后他以批判的思維分析西方的教育思想，并且結合新中國的實際情況，形成了新中國特有的教育思想體系。在這個體系中，不僅將學生確立為主體，而且還提出了“生活即教育”“社會及學?！钡榷喾N創新性的教育理論。學生不僅可以在學校中獲取知識，也可以在實踐中掌握，形成了平民教育理論。為了能夠推動教育教學改革，也為了使學生接受更優質的教育。朱昌二中堅定落實陶行知平民教育理論，以陶行知的思想作為指導優化教育工作，并且取得了一定的成果。

一、“平民教育”提出的歷史背景

陶行知是我國偉大的教育家。在他小的時候接受的啟蒙教育是中國古代的儒家經典，其中“民貴君輕”的平等思想給他留下了深刻的印象。由于家庭環境的因素，陶行知可以在生活中接觸到一些西方的思想，這也讓他進一步體會到了人民群眾的重要性。在新中國成立之后，各個行業都百廢待興，缺乏人才。陶行知看到了這種情況之后，深切認識到人民群眾必須要接受教育，將推動教育事業發展作為自己一生奮斗的目標。在他的后續人生中，除了在加緊研究教育理論之外，而且還創辦了許多學校，并且開展了鄉村教育運動。在不斷地研究和實踐后，他提出了“生活即教育”“社會及學?！钡绕矫窠逃碚摚@些理論極大的推動了我國人民接受教育的進程，使我國的教育行業進入了飛速發展的時期。陶行知積極的開展鄉村教育活動，親自到村中宣傳知識，鼓勵大家要多讀書。除此之外，在課程的教學中，陶行知這還認為學生應該充分解放天性，讓他們自己去實踐中領會知識。這樣能夠充分將教育和社會結合起來，為國家培養高素質的人才。

二、處處讀書，人人有理

我校在實際的教育中落實了陶行知的平民教育理論，對當前的教學進行了創新。在以往的學校教學中，學生可以讀的書只是各種各樣的教材，但是這些教材只是學習知識的載體，并不能稱為書籍。而且，長時間讓學生反復研究教材中的內容，也讓學生在不斷的學習中產生了疲憊感和厭倦感，他們開始抗拒學習書中的知識。另外，學生在學習書籍中的知識時，只是簡單的完成閱讀，他們沒有深入思考其中的道理，也沒有將其中的道理實際運用到生活中。也就是說，學習對他們來說只是進行放松的一種方式，對他們的個人成長沒有太大的作用。

在吸收了陶行知平民教育理論之后，我們學校對校內的基礎設施進行了改造和升級，對教學形式進了創新和優化。在基礎設施方面，學校集合各方面資源建立了圖書室，采購了適合學生的圖書，供學生在課余時間進行閱讀。學生只需要憑借班級配發的讀書卡就可以免費閱讀，大大降低了學生讀書的門檻，他們不需要花費資金就可以讀到各種各樣的書籍，促使更多的學生投入到了閱讀書籍的過程中。此外，每個班級還設立了圖書角，學校出資購入了一部分書籍，學生也將自己讀完的書分享到圖書角中，讓更多的學生可以閱讀。而在校園中也張貼了各種名言橫幅，營造出一個書香四溢的校園環境。在教學形式上，教師要求學生用書籍中學習到的傳統美德規范自己的行為，使學生變得更有禮貌，更加明理。

三、思行結合，優化教學

實踐是陶行知的教育理論中最為強調的一點。在以往的教學中，教師給學生講授知識，基本上停留在理論層面，使學生對知識的認知十分有限。他們也不能將書籍中學習到的道理轉化到自己身上，對學生的個人修養作用甚微。由于在以往的教學中，教師評價學生基本上以成績為主，對學生產生了錯誤的導向作用，使不少學生出現了死讀書的情況。鑒于此，在現代化的教學中，教師要注重實踐性，引導學生將教材中學習到的內容實際運用，以此增強他們的個人修養。在教學中，教師可以搭建情境。以書中的內容為基礎，結合學生的情況，搭建合適的情境，使學生在具有代入感的場景中學習知識，體驗知識，能夠加深學生對教材中知識的理解。在完成閱讀之后，教師可以引導學生在場景中實際演繹，給學生提供親身體驗的體會，讓他們在演繹中將書籍中的知識轉化為自身的行為，以此實現思行結合。

四、自主自立，改良天性

進入現代化社會之后，人們的生活條件有了很大的改善，學生不用為吃喝發愁。而在學校中學習時，教師會將現成的知識告知他們。這樣的環境下，不少學生都養成了坐享其成的習慣，他們在面對問題時，下意識會尋求其他人的幫助，缺乏獨立意識。陶行知平民教育理論認為要將學生培養成自主、自立、自動的現代化人才。要讓學生遇事有主見，獨立生活，主動參與學習活動。為了能夠實現這一點，在往后的教育工作中，教師要以引導式教學為主，讓學生在課程中自己分析知識，自己制定學習計劃。同時，在知識的創新形式上也要進行轉化，可以利用信息技術，將知識以動畫或者視頻等多樣的形式呈現出來，符合學生的喜好，可以讓他們產生學習的動力。長期以往堅持下去，學生在面對困難時會下意識依靠自己的能力解決，能夠對自己的生活有清晰的規劃，也能夠自發的參與到學習中，變被動學習為主動學習。

總結

總之，我校當前以陶行知平民理論為指導，積極優化平民教育工作，讓更多的學生可以學習到知識，也給他們提供了實踐的機會，使他們將學習到的知識轉化為自己的能力。不僅培養了學生的綜合素養，也推動了教育教學的發展。

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